走近美國人文系列（十七）高考和人才選拔

走近美國人文系列（十七）

高考和人才選拔

06/09/2022

人才，是知識和社會實踐交融中產生的，而不是從題庫中竄出來的（63語錄）

朋友傳給咱一份廣東省今年高考數學試卷，並嘲笑咱：給你2個小時，估計你連50分都考不到。咱打開試卷后又合上了，為啥？因為，咱一題都不會，估計連5分都考不到。

全忘光啦！

想當初，咱可是因為數理化非常棒，才考上大學的，如果語文政治不拖後腿，沒準考上「宇宙大學」了。

吹牛不上稅，40年前的事，也就只能白活白活，過個嘴皮子癮了。

看到這份試卷，咱突然問自己一個問題：高考這樣的現代「科舉」制度，真的能選拔人才嗎？

進入6月份后，美國學校大多放暑假了，公司、大學的實驗室和科研機構，暑期最常見的現象是：迎接一批批的「暑期學生」（Summer Student）。

實驗室的暑期學生，來到實驗室，往往就是轉轉看看，不能指望他們完成科研項目

美國的「暑期學生」，是還在高中和大學上學的孩子，利用暑假的時間，到各個公司、大學和研究機構進行「興趣培養」的一個過程。咱這裡使用了「興趣培養」這樣的褒義詞，如果對私人企業來說，那就是「糟蹋錢活動」。

開設「暑期項目」（Summer Program），接收毫無訓練背景的暑期學生，這些學生會象正式員工一樣，進行崗前培訓、人事管理、安全教育等等，再配置專人「導師」，給予知識、技能培訓，接收單位在每個暑期學生身上的人力和物力付出，少則上千，多則上萬美金。

大家知道，美國公司、大學和科研機構，絕大部分屬於私營企業，短短的2-3個月「興趣培養」，需要花費這麼多鈔票，為什麼這些私營老闆願意呢？

說實話，咱到現在還不明白。

咱一直被教育灌輸的理念是：資本家是唯利是圖的，他們投資一塊錢，都會希冀在市場上賺回百倍千倍的利潤。而這種「暑期項目」，說到底，就是為美國培養行業里可能的後備人才，因為，絕大多數的學生，畢業后未必從事相關領域，而且，幾乎99.9%的培訓學生，不可能會回到原來培訓的單位，成為其中的員工，為老闆們賺錢的啊。

今年單位的暑期學生，如期而至，咱們實驗室，有一個大學在讀的年輕人，已經是「二進宮」了，因為，去年暑假，他也是在咱們實驗室度過的。看來，他可能要為「世界人民的健康事業」，貢獻自己的一生了！

還在暑期學生報到之前，組裡就開會了，老闆給大家布置任務，爭取把大家手頭項目所涉及到的科研知識和技能，在做的過程中，也讓學生嘗試一遍，如果可能，暑期項目結束時，學生可以用一些數據（Data）來做一個報告。

咱參加過一些學生「科研報告」，咱這裡把「科研報告」用了引號，是給讀者一個表白，2-3個月培訓學生的科研報告，大家應該知道，其水平不外乎相當於：世界著名景點咱來過了（不是深度游）。

看看這些管道連接，即使咱，也需要對照圖紙進行摸索，一個環節出錯，就會前功盡棄，更何況來「參觀」的暑期學生呢。如果有好奇的學生，需要耐心給予解釋和演示

在聽學生報告過程中，咱對學生展示的數據和圖片毫不關心，咱最關心的是，每個學生做完報告后發出的感想。很多喜歡科研的學生，會由衷地表達，未來將考研究生，從事相關領域；也有一些不喜歡相關專業的學生，並不表達自己對專業「奉獻一生」的目標，而是感謝暑期實踐帶教的導師和專家；再有一些學生，會表示明年還會來繼續自己的「未竟事業」……

林林總總，給人的感覺是：這些學生在走向社會之前，都知道了自己需要什麼，未來自己是走向社會賺錢，還是走向社會奉獻。（當然，前提是：奉獻也能有尊嚴地自給自足，養不活自己，奢談奉獻了。）

美國也有高考（SAT），必考的科目只有數學和語文，也不是一張試卷定終身。進入高中9年級的時候，學生就可以考SAT了，理論上可以考N次（每年都可以考好幾次），而且、而且、而且（重要的話說三遍），美國高考數學卷忒簡單，國內初中畢業，就可以考滿分。咱現在拿美國高考數學試卷，不需要複習，也可以考滿分，其難度只比小學「1+1=2」高一些。

申請學校的時候，學生把自己最滿意的一次成績發給學校即可（考砸了的成績不算），而高考成績，只是決定學校申請諸多因素里的一個並不太重要的因素，有一點可以說明高考成績不重要：最近兩年的疫情，很多大學申請時，不需要學生的高考成績了。

越是著名的大學，高考成績對申請學生的錄取，往往佔比重越小！

看過一篇文章，有「好事者」對國內各地的「高考狀元」進行抽樣調查后發現，沒有一個狀元成為行業里的「佼佼者」，這個現象，或許能解釋美國大學「輕視高考成績」的做法了。

朋友的一個孩子，兩年前接受咱給他的美國高考諮詢，今年被美國某著名大學錄取，他就沒有高考成績。他的英文能力並不突出，但由於經歷「特別」，才被該大學垂青。他被這所大學錄取，也驚掉了高中老師的眼鏡，因為，他的老師「沒想到」，自己的學生有這麼特別的經歷。

走出校園幾十年後，咱們再回頭看看，人生中，高中的數理化真的那麼重要嗎？

這個學生的帶教老師來自台灣，據老師說，這個學生反應不快，不屬於理科人才，應該屬於文科或者社交人才。學生在結束暑期項目慶祝會上，拿出自己感謝導師的禮品：自己創作的、一幅帶有台北標誌建築101大樓的台北市俯瞰風景畫，把帶教老師樂得，嘴巴一直流哈喇子

死讀書、讀死書，不如少讀書！

人才，是知識和社會實踐交融中產生的，而不是從題庫中竄出來的。

羅羅嗦嗦說了這麼一大堆，咱的題外話不外乎是，給自己做不出國內高考試卷找理由罷了。

做了個噩夢，夢見咱又參加高考了！

這是咱帶教的一位暑期大一學生，她未來的願望是成為一名醫生，正在顯微鏡下模擬做顯微手術

這是在膠皮上縫合傷口，難度較大，膠皮固定不好，縫合的時候到處跑。第一次手術，就能縫合成這樣，是個當醫生的料

這個縫合線比頭髮絲還細，女孩在顯微鏡下，第一次做這樣的縫合手術，真的不簡單，值得點贊

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