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- 李開復論創新 [2010/04]
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- 給創新工場求職者的一封信（李開復） [2010/04]
為中國教育是否要戴奴才教育的帽子，辯論激烈。提出奴才論的原創者（指在咱村），非但沒有檢點這個嘩眾取寵的提法而且還加重了語氣，號稱「中國的學校教育，就是培養奴才的教育」，這個「就」字，比前兩篇的語氣更重，非要把奴才這頂帽子給中國的教育戴上。那咱就只好再就奴論原創者的思路來層層分析，看其荒謬。
1 塔尖與磐石的關係；奴論的作者只對在塔尖上的人物敬佩，稱起為「塔尖上的精英，是挑戰權威並戰勝權威的怪才，是具有獨立思維並為之行動的人，由於他們的存在，既往的常規被打破，出現了一個個匪夷所思的新突破，並帶動了世界科技、文化等文明的進步。」請注意，塔尖上的「精英們」如果沒有下面磐石的作用，別說他帶動什麼突破，進步，他連塔尖都夠不著。這樣的塔尖是不存在的。這樣的精英也是不存在的。要討論這樣的塔尖，就必須先肯定這樣的磐石。要有這樣的精英，也先要有這樣的磐石人物來奠定。所以，帶來世界科技進步，文化進步的功勞單記在這些「精英」頭上，顯然是很繆誤的。另外，任何社會，人人都想做塔尖的人物。這並不是美國的專利，但任何社會到達塔尖的人物肯定都是極少數。所以並不能說，只有蹬上了塔尖的人，才是精英，才是成功。更不能把起磐石作用的人稱為傻瓜，稱為奴才。
2 創新思維；奴論的作者把創新思維搞得好像高不可測。我們引用一段李開復先生對創新思維的論述；「新穎、有用和有可行性是創新之所以為創新的三大要素。新穎是創新的必備要素。但是，新穎並不意味著，每一次創新都是一種開天闢地式的革命，或者是對已有知識領域的全面顛覆。像相對論那樣的具有革命意義的理論成果，誠然是創新的一種，但實際上大部分的創新，是在某個較小的範圍里，用新穎的思考方式，通過前人未經留意的視角來觀察和解決問題。這種新穎的思考方式也不見得是前所未有的，而很可能是從別的領域借用的。這樣的創新離我們的生活更近，其價值同樣不可低估。」讀了這一段，我想，中國教育培養出來的人到底有沒有創新思維，就不言而喻了。當然，也許奴論的作者把創新思維定義得比李開復先生還要高，要那種得了諾貝爾獎的人才算是有創新思維。那麼我們又從這個角度來看看我們中國人是不是真像奴論作者說的那樣缺少創新性思維和成果。1965年9月17日，中國科學院生物化學研究所、北京大學化學系和中國科學院有機化學研究所三個單位的有關科學工作者，合作在世界上首次實現用人工方法全合成蛋白質牛胰島素。我國科學家的這一重大基礎研究成果，是在多肽化學薄弱、專門人才缺乏、各種氨基酸和特種試劑國內不能生產等不利情況下，同科學發達的美國、聯邦德國有關實驗室的激烈競爭中取得的。消息一經傳出，國外許多科學家對此始則表示驚訝，繼則給予高度評價。許多世界著名科學家來信表示祝賀，包括諾貝爾獎得主肯德魯（J．C．Kendrew）在內的一些科學家還特意到中國生化所參觀。其中，最值得注意的是瑞典皇家科學院諾貝爾獎評審委員會化學組主席蒂斯利尤斯（A．Tiselius）。他於1966年4月30日到了中國，並發表評論：「你們第一次人工合成胰島素十分令人振奮，向你們祝賀。美國、瑞士等在多肽合成方面有經驗的科學家未能合成它，但你們在沒有這方面專長人員和沒有豐富經驗的情況下第一次合成了它，使我很驚訝。」他在回國途中適逢中國爆炸第三顆原子彈。當被詢問對此事的看法時，他說：「人們可以從書本中學到製造原子彈。但是人們不能從書本中學到製造胰島素。」1977年6月12日至30日，以錢三強為團長的中國科學院代表團訪問澳大利亞。在同澳大利亞科學家的一次談話中，有人對錢三強說：「你們人工合成胰島素的工作是應該獲得諾貝爾獎的，問題在於你們願不願意接受。」（別人說這段話是有原由的）這一重大突破成果，雖然由於中國當時的歷史原因，和種種其他國際原因，我們沒有得到諾貝爾獎的榮譽，但我們取得的這個成果是世界公認的諾貝爾級別的成果。至今，在胰島素人工合成的世界紀錄上，刻下的是中國人的名字。這是不可否認的。1986年，諾貝爾化學獎的得主是台灣李遠哲教授，2009年的諾貝爾物理獎得主是香港中文大學前任校長高錕。在美國參政的華裔也愈來愈多，本屆政府中的駱家輝，眾議院中的趙美心，紐約的劉醇逸，成功當選為紐約歷史上第一位華裔審計長。。。這些例子在奴才論作者的文章中隻字不提，不知是視而不見，還是孤陋寡聞！只是強調比爾蓋茲，索羅斯，福特這些讓人耳朵都聽起老繭的故事。美國人現在都不再把你舉的例子掛在口頭上了，因為他們知道，這些人物，已經要被歷史翻過去了。就像你不願意再聽到中國四大發明的故事一樣。至於你列舉的中國學校和家長怎樣扼殺了你創造性思維的例子，你在美國的學校同樣要被制止，因為如果不制止你，不安全的風險會影響到大家。不信，你讓你女兒去學校試試你當年沒有完成的試驗，看看老師的反應是什麼。他們初級教育的水平，從總統到管教育的部長都不會在公眾面前張揚，因為他們知道，實在是拿不出手，說不出口。而這奴論作者則把它看成了美國教育的精華大餐，嚼得津津樂道.
3 文不對題的文章，不顧很多網友的批評，仍然固執堅持。那我們只好說，你在嘩眾取寵，博眼球的愚弄大眾的寫作方式----這就是網路上反覆聲討的標題黨。奴才論的原創者，自己也知道是在說中國教育的禁錮性，因為實在沒有具體的事例能證明中國教育是怎樣培養奴才的。但就是要冠以奴才的題目，最後這篇還要加個「就」字來定性奴才教育。這隻能再一次表現了你在做文章時華而不實的作風！
不要以為有個自定義的幌子，你就可以把奴才的帽子扣在中國教育和受過中國教育的知識分子身上。作為普通人，最好不要對「奴才」「漢奸」「賣國賊」這樣的字眼去搞什麼自定義。因為我們看問題的角度畢竟不全面。何況你還把它引用到這麼絕對的論述中。讓人不反感，那才叫沒有骨氣！
作為海外華人，在教育方面，最值得我們關心的和探討的是如何把中國教育的（東方文化）長處融入到美國的教育體系（西方文化之）中，如何把兩者的優勢結合起來，使受教育者得到最大的受益。最起碼在我們的孩子中要有這樣的實踐和總結。而不是去聲討中國文化是不是奴性教育。我們很多海外華人在這方面做得很成功，有很多有益的經驗。如果，能把這部分在教育中得到的經驗，進行分享，幫助更多的華人家庭在教育上獲得成功，這才是明智的交流。誰要是以為自己和家人都移民美國了，把教育和培養子女的責任和期望，都寄托在美國的教育體制上，認為孩子到了這裡，教育問題就進了保險箱，只等著看孩子成才。可能在10-15年以後，你就會發現這種想法有多荒唐。（我們身邊也有不少移民的孩子頹廢，墮落的例子。）而作者這篇文章的對此想法有極大的誤導作用。等到那時，不要說當精英，就是當個最下面的磐石都不夠資格。如果孩子出現這樣的結局，崇洋媚外的家長良心上難道逃得脫干係？
- [04/10]二十一世紀的核心競爭力是什麼? (轉)
- [04/12]這篇文章，為什麼有這麼大的波瀾
- [04/14]李開復論創新
- [04/16] 再駁中國教育就是奴才教育
- [04/27]給創新工場求職者的一封信（李開復）
- [05/06]韓寒，我們為你唱哀歌！
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- [08/08]談美國國債降級
- [08/29]岳博士的牛氣沖翻了一些人
發表評論 評論 (315 個評論)
- 回復 oneweek
- 「1986年，諾貝爾化學獎的得主是台灣李遠哲教授，2009年的諾貝爾物理獎得主是香港中文大學前任校長高錕。在美國參政的華裔也愈來愈多，本屆政府中的駱家輝，眾議院中的趙美心，紐約的劉醇逸，成功當選為紐約歷史上第一位華裔審計長。。」
這幾個人都是受的是中國的教育, 好像不對頭。
- 回復 linzhiding
- 為自身的價值而戰！
- 回復 田奟
- oneweek: 「1986年，諾貝爾化學獎的得主是台灣李遠哲教授，2009年的諾貝爾物理獎得主是香港中文大學前任校長高錕。在美國參政的華裔也愈來愈多，本屆政府中的駱家輝，眾議你認為台灣和香港不是中國?
- 回復 sujie_alex
- 寫得挺有道理，尤其是結尾部分，我覺著不妨發揮發揮當作一篇獨立的文章。
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