教師禁語，重在消除語言歧視

　　「你不學可以，但不要影響其他人！沒見過像你這樣的學生！不想聽的可以睡覺！你要不想學就回去！」類似大家從小耳熟能詳的10句話，最近被湖北省教育廳列為教師十大「禁語」。同時還公布了「十大美語」，比如「錯了別怕，咱們再來一次！你是最棒的女孩！孩子，世界上總有一扇門為你而開！我相信你，你能做到的！」相關負責人表示，在教學用語中一句真心的「良言」能激發學生內心的「小宇宙」，產生無法估計的正能量；而無意中的一句「禁語」則可能摧毀學生的自信，影響孩子的一生。

　　此消息一出，想不到為禁語「辯護」的網友不少。有一類表示自己「聽慣了」，「還是禁言聽著親切」，雖多有調侃成分，但也透露出語言在日常交際中比較靈活的一面，所謂「死豬不怕開水燙」(這句話不少老師罵學生時也愛用)。另有一種意見認為，學校小環境與社會大環境不可脫離。不在學校「受委屈」、「吃吃苦」，你說到社會上怎麼混？那些稚嫩的小心臟，能受得了這個險惡世界的捶打嗎？

　　我理解，湖北推出的這十大禁語、十大美語，很大程度上是對目前一些學校盛行羞辱性教育的一種撥亂反正。教師的天職本是傳道授業解惑，但近年來各地先後傳出教師教育方法簡單粗暴，甚至以精神暴力和體罰手段，致使學生心理抑鬱甚至自殺的個案。去年南方日報官微就曾曝出，銀川某中學初一學生康某因被老師韓某長期羞辱、體罰，最終跳樓自殺。羞辱性教育的惡果，受害的不僅是學生，也可能是老師。澎湃新聞報道，去年雲南昭通市魯甸縣第一中學一高中老師被學生當眾羞辱，后一初中老師也被學生毆打，導致該中學老師人人自危，集體休假不敢上課。

　　俗話說，君子不出惡語。是時候考慮，是什麼樣的環境讓校園戾氣盛行，老師為什麼那麼凶，他們的壓力從哪裡來？正常的師生關係，應該是和風細雨、謙謙君子，但升學壓力、考評制度，學生考試成績與教師收入和獎金掛鉤，諸多壓力讓教師別無選擇。人非聖賢，對教師下「封口令」，無法從根本上緩解和釋放教師面臨的心理壓力，治標不治本，教師的情緒、焦慮和怒氣，可能會以其他方式轉嫁到學生身上。

　　「十大美語」也是如此。所謂「讚美教育」，不能流於字面或形式主義理解，也並不等於喝心靈雞湯。傳銷、保險等行業，常常讓員工每日喊口號，來自我暗示、激發鬥志，但校園語言的凈化，其根本目的不在心理暗示或打雞血，而在鼓勵和提倡使用平等語言，以增強所有人的自尊，保有每一師生員工的個人尊嚴，無論其在學校的身份為何。例如英國桑德蘭大學的《平等機會：語言使用良好習慣指南》，就從性別、種族、性取向、殘障、年齡等幾個方面，詳細列出了推薦校園師生使用的日常用法，以及不主張日常使用的措辭和用法。

　　這些規定，凸顯了教育的本質：平等觀念，既面向學生也面向教師。語言改變指向觀念和行為的改變；真正重塑師生關係，有賴一整套消歧制度的支持。校園民主氛圍的形成，除了讓老師「會說話」，更重要的是讓學生學會平等表達意見。