大學里多「三無教師」，大學生只能退學了

2009年，湖北高招最低錄取控制分數為262分。實際錄取人數約為32萬人。大學入學門檻降低，讓更多的適齡青年有機會進入大學接受高等教育。但也有些學生不想讀書，或對所學專業不感興趣，故而中途退學。據統計，2005年，湖北省一年內專科生、本科生、碩士生、博士生退學的總人數達2800人。有教授認為，高校學生的中途流失是一種「正常現象」。（12月31日《武漢晚報》）

正如一句名言所說，幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。對於大學生的退學，其原因自然也是各有各的不同。比如因為沉迷於網路，不思課堂者；比如瞧不起考上的學校，回爐重考者；比如對專業不感興趣，自己準備出去創業者。諸如此類，不勝枚舉。終歸是各有各的理由，也各自成其為「不幸」。

之所以說「不幸」，原因在於多年的寒窗苦讀，換來的竟然是一場空，能說幸運嗎？哪怕你慶幸自己當初清醒的退學了，認為那是自己英明之舉明智之舉，但「不幸」依然存在。起碼你為此付出了你的真情，付出了你光陰，甚至你還為此付出了昂貴的學費。

究竟是什麼造成了這麼多「不幸」的學生呢？難道事實真如一些教授所認為，屬於「正常現象」？我們不妨透過這一正常現象，去看一下事物的本質。試想，假如大學有著足夠的魅力去影響學生，還會有如許大學生自覺的離開大學么？

這就像兩個人談戀愛，分手的原因雖然很多，歸根結底還是兩個人缺乏感情和吸引力。否則，即便是遠涉重洋，即便是狂風暴雨，也阻擋不了兩顆相愛的心。因此，這看似「正常」的現象，實在並不正常。

也許，從一開始男方或女方就沒有看上對方，只是源於父母的安排，迫於壓力之下才去相了一回親；也許，男方或女方在彼此接觸后，認為對方並不適合自己，所謂志不同道不合不相為謀，還是早點離開為好。

不管哪一種原因，都應該值得我們去深思，而不是輕描淡寫的將其看成一種正常現象。正常的現象應該是兩者和諧相處，你情我願的生活在一起。就算有個別學生要離開，也會在你的教育下翻然悔悟，繼而留下來繼續學習。可事實並非如此。一些大學生對自己大學的失望之情，簡直到了難以自抑的地步！比如對教材的不滿，比如對老師的不滿等等。

所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。然遍尋當今之大學，大師者有幾人？一些大學里的老師，忙碌於四處掙錢；一些大學里的老師，忙碌於四處鑽營；一些大學里的老師，則是碌碌無為者。大學里盛裝的多是「三無教師」，即學習上無活學之精神、學術上無鑽研之精神、學問上無創新之精神。如此的「三無教師」，可以等同於「次品」了。這般教師，還能教育出怎樣的學生？

一些學生曾告訴我，他們的老師除了照本宣科的講讀外，就沒有什麼東西可講了。書本誰不會讀，沒必要讓你拿到課堂上去讀？如果你僅僅是照本宣科，還要你來教學生幹什麼？而一些大學里的教材，其內容形同無物，毫無可讀性。不但與時代嚴重脫節，還充滿著讓人乏味的說教。

難怪許多人說，如今的研究生不如當年的本科生、如今的本科生不如當年的中專生。而今的大學教師，相當部分都是通過我們的應試教育考上大學，而後在大學里學習直至在大學里就業。這樣的錄取方式和教育環境，也就註定了教師整體質量的下降。他們要麼脫離實際，沒有經歷過實踐的鍛煉；要麼只知一心讀聖賢書，不懂活學活用；要麼乾脆腦袋已經僵化，被教育成了近乎「廢物」。

事實就如陶行知先生所言的那樣，從小學到中學到大學，十六年的教育下來，等於一個吸了煙的蟲；肩不能挑，手不能提，面黃肌瘦，弱不禁風，再加上要經過那些月考、學期考、畢業考、會考、升學考等考試，到了一個大學畢業出來，足也癱了，手也癱了，腦子也用壞了，身體的健康也沒有了。如此的結果，還能有什麼好？恐怕退學反而是正確的。我們也因此不難理解，有那麼多的學生要選擇退學了。

唉，現在的教育確實是有誤人子弟之嫌。