英語已經成為中國社會的一個巨大毒瘤

從表述事物的清晰度上，恐怕漢語要高那麼一點點。老外在交談的時候，肢體語言相當豐富，而華人的肢體語言相對來說就要匱乏得多。何故？因為英語自身的特點，所以新事物的湧現總伴隨著英文新詞的產生，如火箭(ROCKET)，計算機(COMPUTER)等，可漢語則無須，不就是用「火」驅動「箭」么，會「計算」的「機」么！所以英語辭彙越來越多。（目前，英文辭彙已突破50萬，預計下世紀中葉，將突破100萬大關）   
   
　　重要提示：英語只是一種學習和交流的工具。掌握一兩千個單詞、一些常用的語法、一些英語對話、學會查字典，再利用計算機的翻譯軟體，所有的人都可以在較短的時間內，快樂地掌握英語這個重要的學習工具，為自己以後的工作、科研服務。   
   
　　為什麼要說英語已經成為毒瘤   
   
　　我國目前的人才培養和選拔制度。不管你是搞中醫、中藥、古漢語、二十四史的，還是做教師、工程師、技術員、編輯、記者、搞企管的、做內貿的，一概不管你的專業能力，也不問對提高工作的業績有多大幫助，只要你晉職、評職稱、升中學、上大學、考研究生、攻博等等，如果你學不好英語，只有兩個字：「沒門」（感覺是美國人獲英國人在制定考試政策似的）。   
   
　　由於無知的「共識」，英語在大學中被推到至高無上的地位。4級、6級、研究生英語考試、托福、GRE、雅思這些個英語考試左右著學子們的命運。因為學習英語將其他課程（包括專業課）放置一邊的學生多不勝數。再加之沒有外部語言環境，我們的大學生為了達到這些專業水平（和外國人的普通交流大概不需要4級水平吧）將花費更多的時間和精力。既無質量又無效率的大學生活就是如此渡過的。 研究生培養，博士生培養也是唯英語論。大學英語系講師、副教授在沒讀一天中文的情況下，利用幾本文學史考中文系博士似乎成了一種時髦。他們都即考即中，甚至個別人中文專業課程只有五十幾分，但憑「強大」的英語專業優勢一樣鶴立雞群，真讓那些在專業領域兀兀窮年者，羨慕、氣憤、傷心、無奈。哈哈，真可悲啊。現有教育制度的落後（這裡涉及問題較多，我只選英語問題講） 大家都知道，美國中小學校的基礎教育很差，為什麼出了那麼多諾貝爾獎獲得者？   
   
　　而中國政通人和，從上到下無不重視教育（關鍵是國家教育部的領導和各級決策者太混、太無能、太瀆職），加上中國人勤奮聰明，為什麼出不了一個諾貝爾獎獲得者呢？   
   
　　只有在大學階段學好現有的科學知識，注意個人能力的培養，善於調動個人學習研究的潛能，才有利於人才的發展和脫穎而出。這些脫穎而出的人才再經過幾年專門深入的研究，恰好是出科學家的最佳年齡。而中國大學四年黃金時間，就是在學「中國人聽不懂，外國人笑掉牙」的啞巴英語。     
　　而且影響到以後國家民族發展的科學技術不是通過學習好他們的語言就能得來的。前幾年鬧得沸沸揚揚的米國fbi懷疑華裔科學家泄漏技術的事件不就證明了他們對自己的現有技術嚴格保密到了極端的地步。   
   
　　跟著別人亦步亦趨，最多只能算個非常不錯的徒弟。記住：師傅總會留下自己的看家本領。   
   
　　每年數百億的國家巨大財富打水漂 。   
   
　　據統計，英語教育市場已經成為中國的一大產業。年產值高達數百億元人民幣，為國民生產總值的百分之一，相當於中國一個較發達的中等城市的年產值。   
   
　　這些財富極其穩定流向各類考試的主辦者，他們個個富的冒油，是權利變金錢的典型代表。另外一部分流入某些「精英」手中，而這些精英是否將這些財富留在國內進行投資，恐怕只有天知道。還有一部分流入外國人的錢包。受英語熱影響的形形色色的出版商也大賺了一筆。   
   
　　如果這些錢其中一部分應用到其他更為有用的地方…………   
   
　　英語還嚴重的摧殘著我國青少年的思維能力及愛國熱情。   
   
　　原來小學生主門只讀語文和數學，現在變成英語第一，這樣下去漢語會慢慢成為一種弱勢語言、一種第二階級的語言，甚至說得不中聽點是奴隸的語言。大家不要在一塊巨大而時髦的「與國際接軌」的招牌下，對於許多其實極為關切到本民族文化生存前景的嚴重問題，失去了應有的警覺而習慣於麻木。記得中學時學過一篇課文叫《最後一堂課》，這篇課文講道：滅絕一個民族最惡毒，也是有效率的手段，就是迫使該民族徹底放棄自己的母語。   
   
　　中國高中分文科和理科，有它一定的合理性，因為有些人偏重記憶，有些人偏重思維，他們都是人才，偏重思維的人一般記憶的水平較差，而發明創造的他的強項。如果這些偏重思維，聰明的學生，花大量的時間學習英語，還學不好，這對他們的自信心是多麼大的打擊啊，這對國家又是多麼大的損失啊！   
   
　　看看大學生出國排名前十位的大學名單：1.清華大學，2.北京大學，3.中國科學技術大學，4.浙江大學，5.復旦大學，6.南開大學，7.南京大學，8.上海交通大學，9.華中科技大學，10.天津大學。這些優秀的學生在長期學習英語過程中，形成一種嚮往西方民主自由的思想（要不西化才怪呢），本來希望這些優秀人才畢業後來改變我們一些落後的現狀，但他們為了自己，選擇了逃避，雖然有些人會說，他們是去學習先進的技術，但有一個問題希望你們回答，如果我們國家還很落後、貧窮，他們中間有幾個會回來啊，這是我們教育的失敗。教育出來的學生沒有多少愛國精神，這與長期學習英語也有很大的關係。   
   
　　更嚴重的是這樣學習英語還會形成一個可怕的怪圈，中國自己培養的人才與外國培養的人才差距大，人們就會引進更多的外國人才，由於羨慕就越顯英語重要，自然就會花更多的時間學英語，這樣中國自己培養的人才水平就更低，怪圈的結果是：中國與外國的人才培養差距越拉越大。   
   
　　幾點建議（僅僅起個拋磚引玉的作用，希望更多的有時之士能提出更現實更有價值的建議）   
   
　　1、憑心而論，教育部在大學擴招，高考計算機招生等方面做了一些成績，但由於考試英語毒害太深，因此希望各位人大、政協代表，提個議案，對教育部關於大學生、研究生、博士生的英語考試提出質疑。   
   
　　2、成立國家外語翻譯研究院，主要從事國際著名雜誌及書刊的及時翻譯工作，以跟蹤世界最新的科技前沿。中國需要精確的「翻譯」，而不是像現在，幾億人在讀英語，但真要找幾本外文翻譯書籍，找什麼，沒什麼。   
   
　　3、各省建設一個外國語學院，業有專攻，另外加入WTO，不僅僅需要英語人才。   
   
　　4、以計算機考級為藍本，制定國家英語一級考試，二級專業英語考試，嚴格控制辭彙量。   
   
　　5、理工科學生英語過級，更值得商榷。   
   
　　附錄： 兩條新聞：   
   
　　（1）中國教育部官員透露，中學將推廣英語考級制。教育部考試中心專家組組長張連仲教授近日在南京透露，中國將用3年左右的時間在中學建立英語考級制度，目前新的英語教材和英語考試等級標準己在醞釀中，今年暑假針對教師的培訓也己啟動。此次設立的英語等級標準最高為9級，要求掌握5000個英語辭彙，是現在高中畢業生辭彙標準的2倍多。它要求高中畢業生能熟練地用英語獲得和處理信息，並用英語進行較複雜的思維和交流。椐悉，中國高中生在畢業時英語要求達到7級，高考要求達到8級，掌握3500個辭彙。《新華日報》   
   
　　（2）保護國語，法國政府封殺「E-mail」。法國人對母語的熱愛，對英語的鄙視是眾所周知的，日前，法國文化部剛剛宣布一項禁令，為了阻止英語的入侵，禁止國人使用電子郵件的英文單詞「E-mail」而必須使用法語版的「Courriel」。作為國際大都市，在巴黎懂英語者大有人在，如果有人同他們用英語交流，他們大多不理不睬。只有在機場接待處或在象歐洲迪斯尼樂園等國際友人眾多的公共場所，英語才派上用場。這倒不是法國人高傲，而是他們已把使用法語提高到民族形象和尊嚴的高度。

我贊成你的觀點

我們贊成沒有用啊！大家都知道中文優美、豐富、生動，但偏偏超級大國的人不講中文。一種語言的流行程度決定於它所使用的地區的經濟水平，所謂經濟地位決定政治地位。就算在中國，我們的方言中，你見什麼時候落後地區、偏遠山區的土語流行過？反而是港台語言最流行，搞得眾多明星主持人都把舌頭捲起來說話。所以，語言的問題其實背景很複雜，不是人大代表倡議一下就可以的。關鍵是大家要認同。
就算你讓那些學理的學生都不過英語4級了，他們就不學英語了嗎？想出國的人大有人在，誰不學誰才傻呢。
我也以本民族的語言自豪，但大勢所趨，我也很痛心。

漢語是世界上最完美、最簡潔、最富有生命力的語言！糟蹋漢語的人注意以下事實：
　　（1）聯合國6種文字的官方文件中最薄一本一定是漢語；
　　（2）漢語的精確性已為蓬勃發展的中國科技事業所證實；
　　（3）計算機語音輸入最具有希望的是漢語；
　　（4）漢語是穩定的是收斂的，英文是不穩定的是發散的；
　　（5）漢語是二維信息是生動的是高效的，英文是一維信息是密碼型的是枯燥低效的。
　　（6）在英文世界里能讀文學名著是一件了不起的事，不是所有受過大學教育的人都能幹的。如閱讀《荊棘鳥》中用英文描述的非州的一些植物真是艱澀無比，一般英美人也只能囫圇吞棗而已；可在中文世界里，又有誰會對僅有中學學歷的人讀完四大名著而感到驚奇？
　　（7）當今雖是英語文明的蓬勃期。但在歷史的長河中，英文世界的文明史遠比漢語世界的文明史短。英文是先進文明的語言是沒有根據的。
為漢語驕傲！更為堅信漢語時代即將到來的中國人熱情與信心而歡呼！

英語教學的十二大罪 作者：郭致平


　　1. 學習外語須從娃娃抓起, 那是他們輕鬆學會外語最好的時光嗎? 這種謬論早就被兒童敎育專家否定了。實驗證明, 學童在學好母語之前不宜學習外語。


　　2. 對於99.9%非語言專業的人來說, 外語只是一種工具性的溝通技能。就像駕駛技能一樣, 它對不開車的人來說是毫無用處的。然而教育單位卻誤把英語當作一種學問, 使得各系學生努力鑽研箇中道理卻不會使用。當前的英語考試亦是把它當作一種學問來考, 使得原本要考駕照的人, 卻發現考得都是一些汽車研發的工程問題。

　　3. 高考是一種萬不得已的甄選方式, 因為在高考之前極少有人會真正用心研究學問。然而在通過高考窄門后, 此時正是學生可以研究學問的時候, 為何又要再考英文呢?

　　4. 學習外語不應有提倡不提倡的問題, 認為有需要就學, 認為沒需要就不學。難道提倡就能使不需要変成需要嗎? 此外所謂"需要"者, 大多是某些單位硬性規定的, 而非現實社會的實際需要, 其實那是一種炒作出來的需要。


　　5. 學習外語的目的, 決不應涉及免費為外國人提供服務。對於用不著英語的人而言, 學習英語和學習印地安語沒有差別, 誰又願意苦學印地安語等著為外國人提供免費服務呢?


　　6. 英語普及政策必然導致95%的人用不著英語。至於何人屬於5%, 何人屬於95%, 無人能夠逆料。正基於此, 我們應給學生自主選擇的權利。基本而言. 強迫他人學習英語是不道德的行為, 那是另一種形式的剝奪。由此亦知, 普及英語必是大量浪費教育資源和學習時間。

　　7. 普及英語只會使自己更窮更落後, 從來沒有任何國家藉由學好英語而趕上世界先進水平。菲律濱趕上了嗎? 英語國家都趕上了嗎? 切莫太過天真。

　　8. 在社會的各種腐敗中, 最嚴重的就是自我奴化。強迫學習英語必使學生罹患「習得性奴才症候群」, 而且患者還會出現一種自以為是人才的幻斍, 有時亦會伴隨出現主動規勸、嘲笑及諷刺他人的偏差行為。習得性奴才症候群末期會出現斯德哥爾摩症候群的強迫症狀, 原先遭受英語極端壓迫的人, 此時反而會從另一種角度極力為英語辯護。他們不僅從心理上放棄了反抗, 還根本喪失了自我意識。當此類患者取得權力, 就會利用職權使此症候群迅速蔓延。

　　9. 普及英語乃是造成漢語與英語對立的根本原因, 而擺正關係的唯一方法就是"多語可選"。唯有如此, 英語方能真正成為第二語言。

　　10. 中西文化交流是平等的、雙向的和多方的, 而且並非每個人都要直接進行文化交流。一般而言, 間接交流才是社會的主流渠道。

　　11. 外籍的外語教師不能不會講普通話, 而且一個專業的外語教師理應具備相關的語言能力。若有此項硬性規定, 將使會講漢語的外籍教師更有前途, 外籍教師學習漢語的動力更加強大, 孔子學院的影響力亦將擴大, 並能更有效地推廣中華文化。

　　12. 中華人民共和國國家通用語言文字法第十條: 學校及其他教育機構以普通話和規範漢字為基本的教育教學用語用字。法律另有規定的除外。本條款中所謂"基本"者, 係指基礎的、主要的。亦即本條款規定, 所有科目的主要內容之介紹和說明均須使用普通話, 唯有內容中某些辭彙必須用到方言或外語, 方能使用方言或外語。由此可知, 根據國家通用語言文字法第十條, 英語教學是違法活動。

　　根本而言, 當前學習英語的主要弊病有三: 1. 強制性全民普及英語; 2. 偏離實用的等級考試; 3. 硬性規定的英語高門檻。

句句在理！

[QUOTE=承塵]我贊成你的觀點[/QUOTE]
支持，強烈支持。

發展中國，推廣漢語！！！！

good.