美國高考：不以「一卷定終身」

作者：揚光富

美國高考：不以「一卷定終身」（一）

SAT(學術能力測試)或ACT(美國學院測試)是當今美國最為主要的兩種高校入學考試。比起SAT來，ACT規模較小，因此，人們常講的美國高考主要指的是SAT。

美國的高考和高校招生制度，有兩大特色： 看重高中各科成績，強調平時學習的重要性 。

美國學生上大學不是單憑高考的高分，平時成績占相當大的比重。高中各科的期評成績必須在B(良好)以上，才能被本科大學和社區學院錄取。

第一、想上大學的學生必須獲得高中畢業證書。美國各州沒有統一的教材，教學大綱由各州教育部門制定，教材由各校自選。以加利福尼亞州洛杉磯地區的一所學校為例，學生必須在高中4年內，修完英語、數學、科學等十幾門課，每個學期每門課為5個學分，此外還有選修課25個學分，總共要修夠220個學分才能畢業。沒有高中畢業證書，就不能被大學錄取。

第二、高中生每學期的期末總評成績很重要，它是美國高中生升大學的基礎。期評成績包括三個方面：

1.平時作業。指課堂作業和家庭作業，其分數占期評成績的50％。

2.項目評分。項目是某一門課布置的專題任務，任何課程都有不同的專題項目，可由高中生按興趣自選。如有個學生做國際貨幣的換算率這個項目時，他將搜集到的美元、墨西哥的比索、法國的法郎、德國的馬克、中國的人民幣等，貼在一張很大的畫有世界地圖的紙板上，再添上一些玩具、服裝、電腦、汽車等商品，標出圖標，讓人看到他對知識的理解、構想的創新和動手的技巧等。項目評分佔期評成績的25％。

3.考試成績。這是綜合平時測驗、期中考試和期末考試的分數來評定的，根據學科的不同，分開卷和閉卷兩種形式。其開卷考試並不是簡單地抄書，學生必須有自己的創新和發現。如生物課的開卷考試，學生為了說明某種動物或植物的生長過程，必須親自去實地觀察、記錄、分析數據，並提出對生態平衡與環境保護的建議。考試成績占期評成績的25％。

美國高中生的期末成績總評分為A(優秀)、B(最好)、C(中等)、D(中下)、F(不及格)5個等級。這5個等級還可用分數換算為：A是4分，B是3分，c是2分，D是1分，F是0分。要想獲得高中畢業證書和考上大學，美國高中生4年的各科期評平均成績必須在3分以上。

這樣，就避免了「一卷定終身」的偶然性。學生必須認真對待平時的每一次考試和作業，打消臨時抱佛腳和碰運氣的僥倖心理。因此，美國的高中生考大學，是一個完整的專業學習和全面發展的有機結合過程。

美國高考：不以「一卷定終身」（二）

不以「一卷定終身」，注重學生的綜合素質

美國沒有統一的招生機構，錄取工作全部是由大學自己作主的，負責大學錄取工作的是各大學的錄取委員會。不過，成績好並不能保證被所申請的大學錄取。大學錄取新生的標準並不是由高考成績一錘定音的。

第一、錄取委員會注重的是學生歷年的學業成績。大學招生不是憑一次高考的分數，特別重視學生高中歷年的學業成績，尤其注重成績有無上升的趨勢，並以此來判定該學生進入大學后能否順利地畢業。有些學校宣稱，錄取與否，2／3是根據學生在中學9～11年級的表現，包括最後3年內所學課程的數量、考試的平均成績、在班級中的名次、是否提前選修了大學的課程，1／3是根據SAT的成績。被哈佛大學錄取的上海復旦附中學生張敏華參加考試的當年，有19000名高中畢業生報考哈佛，最後只錄取1600名。在報考的學生中，全國統一的SAT成績達滿分(1600分)的有300人，達1500分以上的有1000人。哈佛選擇了張敏華，是因為他在復旦附中上學時獲得過數學、物理和生物幾項全國奧林匹克競賽獎，在涉及中學12門課程的「雷達杯」競賽中獲得一等獎。因此，中學各門功課的優異成績，是他進入哈佛大學的重要依據。

第二、推薦信必不可少。美國教育比較注重學生的全面發展，除了平時成績和SAT成績作為參考條件外，高中生要想考上自己理想中的大學，還要有與眾不同的推薦信，即由老師或社會組織負責人撰寫的信。美國學校鼓勵學生參加校內外的各種社會活動，他們可以按照自己的興趣和發展計劃來選擇所參加的活動，這些活動都是學生自己或社會機構來組織的，如參加學生會、興趣小組、體育俱樂部、童子軍，當圖書館助理員，到政府部門、公司、慈善機構去打短工、當臨時工或義工。學校通過這些活動衡量學生有沒有很好的活動能力、領導才能和社會責任心。想攻讀醫學博士的學生，最好到醫院噹噹小護士或醫務助理；想攻讀政治學當社會活動家的，就可去做扶貧救災的積極分子或是到市、州政府乃至國會或白宮做個實習生等等。各種不同社會組織的負責人會給這些高中生寫推薦信，作為進入大學的有力的參考。通過這些課外活動，學生學到了一技之長，增長了社會經驗和組織才幹，同時也能得到推薦信，這會為他們以後進入大學(尤其是名校)創下非常有利的條件。「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的學生，在上大學的問題上是要吃虧的。

第三、學校還要審核學生有關學業成績、活動情況、獲獎記錄等情況的申請表格以及其論文。有的大學在錄取新生時，還要進行面試，從各方面來衡量一個學生的綜合素質。

由此，我們可以看出，美國高中生考大學的過程，就是他接受中等教育並得到全面發展的過程。美國高考既注重學生的基礎知識和基本技能的訓練，又有各種靈活的考試製度作為衡量學生水平的尺度，加之以推薦信等形式鼓勵學生參加社會實踐，真正做到了全面衡量學生的綜合素質，打破了「一卷定終身」的局面。