《三脫離教育》《三門官員》《夜間經濟》

《三脫離教育》《三門官員》《夜間經濟》




何謂《三脫離教育》?

所謂三脫離教育是:

一,    教學脫離國情。即:  妄自菲薄、數典忘祖、崇洋媚外、去中國化!

二,   理論脫離實踐。 即:  基本教學書本知識，沒有動手實踐能力。說說一大套，實際做不了。

三,   師生脫離群眾。 即:   師生整天關在學校高樓深院里，嚴重脫離工農兵群眾。

何謂《三門官員》?

所謂《三門官員》則是：直接從應屆大學畢業生中通過國家統一考試后招收的公務員。這些公務員官員成了家庭門——學校門——機關門，即成了「三門」官員。 這些當官之前基本沒有經歷過「社會門、實踐門、工農門"。

何謂《夜間經濟》?

所謂《夜間經濟》則是:

　1,　吃喝——不利於中國人民的健康。健康的飲食是，早吃好中吃飽夜吃少。你夜裡大吃大喝不是故意破壞人民群眾的健康嗎?

　2,　玩樂——夜間市場過度過晚，必定直接影響到市民休息和明天上班。

　3,　夜市——過度，必將耗費大量的電能。違背「綠色發展」原則。

　4,　夜生活——容易洞開「黃賭毒黑嫖」五毒俱全的方便之門。

靠《三脫離教育》教育出來的《三門官員》，要實現「中國夢」——必定是一場惡「夢」。

改革開放后教育出來的《三門官員》究竟缺少了什麼?   除了「社會實踐大學」沒有畢業外。主要缺乏了「中華民族的靈魂和脊樑」。 而如今責怪學生是絕對「不公平」的。因為學生個個都是「受害者」。本質根源都在——中國特色教育改革的「頂層設計」師。

沒有當過工人廠長的在管工業、分不清小麥韭菜的在管農業、不認知工農兵的在管群眾、沒有當過兵的在部隊帶兵、沒有學過真馬列的在講黨課，學天文的在乾地理、不懂得工農業生產實體經濟的大講經濟發展。中國特色，「特色」一派。讓人「眼花繚亂、天暈地轉」。究其本源，大家都懂的《三門官員》 多奇葩!

新中國后40年黨政官員的來源，都是直接從應屆大學畢業生中通過「國考」選入的。 這樣的官員被中國的工農兵群眾批評是「三脫離教育出來的三門官員」。

歷史實踐和事實證明：從有實踐經驗的優秀工農兵中選拔的幹部——往往能說會做，德才兼備。管用!

從應屆大學畢業生中直接「國考」選入的公務員官員——往往缺乏實踐經驗、說的到而做不了。奇葩!

　　不妨來看看客觀事實吧：

　　1、房價調控政策規定出台。能調控出群眾排隊辦離婚。10年調控成了空調。

　　2、醫藥改革，能改的醫院要成立「警務室」。越改革，百姓看病越貴越難。醫患矛盾成常態。

　　3、教育改革，改得教育優質資源嚴重不均等，學區房成為全國產業鏈。學區房價竟然高達470000元一平米。學生家長怨聲載道。

　　4、養老改革，改的雙軌制變成實際上的多軌制。產業工人和農民意見最大。特別是房價還沒調控好，墓地天價又來了。

　　5、物價改革，改的哪個物價那個沒漲價。生命攸關的葯價，零售價是出廠價的百倍千倍;  食鹽價，以亂添加的手法漲價;  特別是大眾水果的蘋果，一轉眼由5元漲到15元一斤啦。

　　6、垃圾分類本是一件大好事。可是官員規定「干、濕」垃圾必須分類。但是，客觀實際是垃圾「干、濕」很難定義。在實踐中存在大量的「不幹、不濕」的垃圾，很難按乾濕分類。

　　垃圾主要分類，應該是「可回收、不可回收、有毒有害、可作肥料」等大致四類垃圾。若要細分，也得是容易的可分的。

　　當然，三門官員奇葩事。三天三夜也說不完。略舉足夠也。

幹部制度的改革，是一切改革的關鍵。因為，政治路線確定后,  官員是決定因素。

作為一個發展中的國家發展經濟，本該是踏踏實實、真真切切的發展工農業實體經濟為主體。

但是，中國特色「特色」多。發展經濟「摸」錯了路。不去實實在在的發展工農實體經濟製造業，而是華而不實、嘩眾取寵的發展所謂的新業態。

目前中國工農業生產的常態產品質量大至2--8成不合格，新業態的服務業一定也好不到哪兒去。譬如：所謂的共享單車——全國大中小城市的共享自行車，橫七豎八的到處扔，大煞風景。特色金融理財新產品——結果坑害了萬萬千善良的老百姓。投機炒賣房地產——壓跨了民族工農實體經濟企業千千萬?!

然而,  特色中國的特色官員們高喊著要發展《夜間經濟》? 精英官員們說,   意在擴大內需，增加消費——促進經濟。  發展經濟為啥不把重點擺在——中華民族工農業實體經濟上?  而是要放在夜間經濟上?!

《夜間經濟》明擺著的弊端是——國家各級監管官員，上班期間的《三門官員》多監管不到位。對《夜間經濟》的監管則可想而知。沒有監管的市場經濟，必將是失控的——一片亂象。

因此有人建議：全國大中小城市，夜市所謂的夜間經濟——必須適可而止。各地各級領導，重點必須把中華民族的農業工業實體經濟真正搞上去。敬請《三脫離教育》出來的《三門官員》，發展經濟、建設社會絕不能「本末倒置」——務實!務實!!再務實!!!  只要實體經濟發達了，服務業不興旺也難。但《三脫離教育》出來的《三門官員》能聽得進去嗎?

再來看看新中國的前30年的國民教育，特別是在文革期間的「工農兵」大學生的培養教育。起碼是「學什麼懂什麼，懂什麼就能做什麼」。譬如：學習物理的：起碼能獨立會安裝一個單位一個家庭的所有強電和弱電的電路和電器。裝配的收音機能歌唱。安裝的電視機能文圖並茂。學習中文的：寫的文章工農兵一看一聽就懂的。基本沒有錯別字和破句。學習醫學的：踏進醫院就能為老百姓看病。學習機械的：車鉗刨銑鏜樣樣都通。學習政治的：對馬克思列寧主義、毛澤東思想、等等熟記ABC。學習農業的：起碼小麥韭菜分的清，知道花生是地里長的並不是樹上結的。學習教育的：起碼踏上講台，即上課。前30年最最要緊的是：學生都認識「工農兵」。並且自己願意當工農兵。新中國前30年黨政幹部的來源，都是直接從各地各級有實踐經驗的、優秀工農兵群眾中考察選拔的。

而後40年，特色改革開放后的畢業生。情況就天翻地覆啦。

　　1、首先，20年寒窗個人奮鬥的目的是「跳農門」，不做工農兵。一心一意做「白領」。你們看看現在農業、工業奮鬥在一線的農民、工人中，究竟有幾個是真正的「大學生」。

　　他們大多都在「點點滑鼠」的電腦前，特別是在「所謂理財、互聯網、新業態」中當白領。

　　3、寫出來的「文件、規定、意見、方案」像「天書」。只有吳敬璉厲以寧能懂的。最廣大工農兵全都被「蒙在雲里霧裡」。

　　4、一切向錢看，天天競賽比「跳槽」。比賽看誰能賺鈔票。賺錢並沒有錯。關鍵是看對國家、人民的貢獻大小多少。

　　5、更有甚者，不少學生為了「急功近利」的致富。竟然靠爹媽給的肉體和臉蛋去賺鈔票。不以為恥反以為榮。

       6、大學培養的"絕對的精緻的利己主義者"。現在的大學生，獨立自主能力比較差，缺少團隊精神，不善於和他人合作，還有知識面太狹窄，獨立思考和創新能力不足。現在的教育，實用主義、實利主義，虛無主義的教育，正在培養出一批「絕對的、精緻的利己主義者」，所謂「絕對」，是指一己利益成為他們言行的唯一的絕對的直接驅動力，為他人做事，全部是一種投資。所謂「精緻」指什麼呢？他們有很高的智商，很高的教養，所做的一切都合理合法無可挑剔，他們驚人地世故、老到、老成，故意做出忠誠姿態，很懂得配合、表演，很懂得利用體制的力量來達成自己的目的。