語法並非語言的法則，用它來解釋語言不就是笑話嗎？

我這裡僅用單詞複數來證明。單詞複數形式的出現，是先民為了減少發音次數的方法。語法學家硬將名詞分成單、複數。它造成邏輯上的混亂。比如：five apples，（五個蘋果）中apples是一個複數形式的單詞。進一步思考，如果我說1.25或0.25個蘋果，是不是需要加s？按照語法，凡是數詞大於一的時候，都要加s，小於一時就不能加s。 也就是，1.25 apples 和 0.25 apple。那麼，這兩個詞代表的是同一種東西嗎？如果是的話，為什麼使用不同的符號？還應該說明一點，如果一個數是負數，那麼：凡小於－1的加s，凡大於－1的不加，-1.25 apples 和 -0.25 apple。所以，應該說是絕對值小於一的都用單數，而絕對值大於一的用複數。這不是庸人自擾嗎？正常人想要知道的僅僅是多少個蘋果而已。是語法學家強迫人們在使用語言時，必須增加一個思考單、複數的過程。一個多此一舉的過程。在科技文獻中，人們找到了一條捷徑，利用縮寫來將單、複數結合成一體。比如用Kg，Km，Cm等（雖然在發音時還可能說成是kilograms、kilometers和centimeters），這樣至少在書寫的時候就不用考慮單、複數的問題。
由於問題牽扯到正負號和絕對值，所以，一個小學生絕對弄不明白『s』的用法。這樣就出現以下幾個問題：
1、既然已經告訴對方是大於一的數『五』了，是否還不相信對方能判斷出它是一個大於一的數而再重複地說一下『它』是複數？在漢語中，凡是雙重表達的都是『病句』，而英語怎麼就成了『邏輯『？
2、如果數詞是3、6、7、1/3等你很容易知道它們的絕對值是大於一還是小於一，從而能夠決定是否用單數還是複數。可是有時，尤其在數學運算時，你要用的表達方式是log7.8+sin46，它可能是一個根本算不出來的數，而且在運算過程中是要被消掉的數，你應該怎麼決定它所代表的名詞是複數還是單數？
3、有時，某個函數是一個在1的左右兩邊擺動的數值（1＋（－1/2）的n次方），你應該加s還是不加s？
4、老師問學生：『365天是幾年？』應該用years還是用year？如果用years則違背了上述原則，如果用year則等於告訴了學生答案。
羅馬時代就有人提出語法實際上就是搗亂分子。由此引申的一切研究也是胡說八道。