《哈佛兩姐妹》家教法則探討（5）:個人與社會

第五篇：個人與社會

西方教育的另一個精華部分是強調孩子的社會參與和奉獻精神。其實這也是和中國傳統文化中 「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」 的教義息息相通的。

我們的實踐證明，社會實踐和奉獻精神利人利己。我們的做法是從簡單的開始，先讓兩姐妹提供免費家教，隨後做些義工，再創建義工小組，最後發展到二女兒直接參與歐巴馬的總統競選。 這一路走來，兩姐妹的思想境界不斷提高。從她們在各階段寫的一些文章里，我們可以看到這些社會的參與使得她們的思想認知得到一次次的升華。

兩姐妹從7年級開始就為同學提供免費家教，每周花7-8個小時。通過一段時間的家教，她們更成熟了。為什麼？因為以前我們向她們說的道理，現在她們得向她們的學生再敘一遍。為了把一個問題分析清楚，她們得從不同的角度去敘說，這本身就增強了她們自身的理解能力和闡明問題的能力。通過這次的角色改變，她們對我們以前說的道理領會得更深，同時也明白我們平時婆婆媽媽的苦衷。這些感覺只有身入其境，才能得其精髓。 很多的人都有這樣的經驗，在自己有了孩子后感覺一下子成熟了，正是這個道理。

兩姐妹的家教活動，還引領了她們學校一股做家教的時潮。同學們紛紛加入她們的行列，一時做家教變成了一種時尚。 直到現在，校長和老師們談起她們開創的這股獨特的新時尚還是津津有味、讚不絕口。

隨著年齡的增長，兩姐妹更積極參與社會服務活動並組織同學一起做義工。這使得她們更多地了解社會的方方面面，體認到自己的貢獻、作用和對社會的價值。在服務他人的同時更認識和鍛煉了自己。

坦率地說，時間對大多數的孩子而言，不是學習上的主要問題。而孩子思想的成熟與否，學習主動與否，對孩子的學習起著關鍵性的作用。孩子思想的成熟，世界觀的形成可以通過多方面達到。接觸社會，參與一些社會活動，承擔一些義務和責任可以讓他們儘快地成熟起來，這確實是件利人利己的事。