《哈佛兩姐妹》家教法則探討(4): 識才、量才與用才

第三篇：識才、量才與用才

家庭教育的最高宗旨是最大程度地發揮孩子的特長和潛力，要因才施教。

因才施教的第一步是如何識才。

坦率而言，它需要父母的大量付出和努力。「培養孩子從零歲做起」是不錯的，但是要父母從孩子的零歲做起，認真地觀察和仔細地研究孩子。 孩子認識世界，父母認識孩子。從孩子在一件件小事上自然流露出的天賦和個性中，了解到孩子的特徵和習性；在孩子與同齡孩子的互動和群體中擔當的角色，投影出孩子以後可能的發展趨勢。在生活中，了解孩子是內向還是外向，是思維型還是奔放型，性格是獨立還是比較依賴。這些不同的性格沒有好壞之分，關鍵是以後父母如何因勢利導，盡情地發揮。

在孩子的啟蒙階段，鼓勵孩子對各種事物多加做嘗試，但不要施加壓力。目的不是要孩子在哪一方面迅速地突出出來，而是進一步捉摸孩子在不同方面的興趣和特長。

因才施教最關鍵的是如何正確地認識孩子的才幹、特點、潛能和弱處。只有做到這一點，以後才可以做到知己知彼、百戰不殆。父母要做孩子的伯樂，孩子才會成為父母的千里馬。

因才施教的第二步是如何量才。量才時要多做橫向比較，要用大尺度，從全國、全省、全縣或全校的角度去衡量孩子。 了解孩子在各個宏觀尺度下，在正態（群體）分佈中所處的位置，並研究這部分孩子在不同條件下的成敗的實例做為參照。量才時切忌主觀、孤立地看問題，不要只看自己孩子的進步，忽視其他孩子也在成長。  

用才時，定大計和施小策，兩者並進。在施小策時，可以利用孩子某個小特長，在小事情上把它利用和發揮一下。比如，我們利用二兒女兒能做伏卧撐的特長，先練一陣，然後在體育課上擊敗大男生。這樣的小計巧一可以不費代價地幫孩子建立信心、樹立形像，二可以拉近孩子與父母的心理距離。

在定大計時，第一要因地制宜地建立長遠切實可行的目標；第二不要人云易雲地隨大流。要堅持有利長遠目標的就做，反之再好也不要心動。因為任何事情都有雙重性，往往從別人那裡看到的或聽到的只是一面之詞，如不認真分析、發覆推敲，盲目而趨，可能不得其長反獲其短，偏離了自己的方向。

長遠目標的實現，可以一步一步的去落實，在每一步要看清得與失對長遠目標的影響。具體的可以先立今年的目標，根據今年的目標的實施結果再擬下一年目標。選定目標時儘可能具體量化，定目標的最高境地是找出對長遠目標既有必要，而且孩子經過努力后也可以達到的目標。一旦目標定了，要做好針對性地準備，爭取全勝。成功了，讓孩子真正體會到成功的喜悅，不要再加點小要求，直到踢到鐵板為止，那樣會挫折孩子的積極性和發展勢頭。如果失敗了，不要指責孩子，但一定要找出原因，同時來個縱向比較，讓孩子看到自己的進步和成績，以勵再戰。勝負不在一時，世上沒有絕對的事，關鍵在於我們能不能正確地剖析一事物的利和弊，並且靈活地利用和發揮它們。

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