《哈佛兩姐妹》家教法則探討（3）：創造力與學習主動性

第六篇：創造力與學習主動性

很多的父母都有道思想上的暗障，把培養孩子的創造力、領導力與學習成績對立了起來。我們要為大家打破這道思想暗障。

比如，倆姐妹創建俱樂部是花了很多的時間和精力。但是俱樂部的成功帶給她們的自信和學習主動性是無法用時間衡量的。主動地學習一小時比起被動地學習兩小時，誰強？當然是前者強，強多了。

更進一步，如果姐妹倆沒有建俱樂部的經驗，姐姐也就不可能再建校隊，也就不可能在化學上殺進全國決賽。 這種自我挑戰激起的火花和動力是課堂上和題海中無法得到的。

再舉個例子，有位中國的朋友，孩子在上小學，我們建議他，在周末，讓孩子約幾個同學，成立個遊戲小組，玩一些有益的遊戲，這個周末到我家玩，下個周末去他家玩，並且想想花招，組織組織，玩點小名堂。下一步，我們再建議他讓孩子們來個作業比賽，誰做得好，下個周末就由誰決定玩什麼遊戲並去他家玩。這麼一來，孩子玩得既高興又有意義，學習既主動又積極，孩子和父母之間更親密。這人人可行的事，何樂而不為呢？

有這麼一個故事，說哥倫布發現美洲后回國，皇家舉行國宴慶祝，哥倫布當然是風光無限，可有些王公貴族不服，出語不遜，想為難他。於是哥倫布出了一個謎，問如何把一個雞蛋立在桌上，各位王公貴族，面面相覷，無人可解。於是他拿過雞蛋，輕輕地一敲，啪的一下，蛋破了，也立了起來。他感慨道：事情就這麼簡單，問題是你能不能突破思想上的舊觀念去做。