進步主義的落後性與殭屍科學

進步主義教育Progressive education是一個開始於19世紀後期的教育運動，它是一種信仰：教育依據的原則是，人類是社會性動物，最好的學習是在與他人真實的生活中學習。進步主義宣稱有最好的學習科學理論支持。1957年10月，蘇聯成功發射人造地球衛星后，美國和歐洲對教育理論進行了反思，進步主義教育運動走向衰落。然而，今天仍有許多學校使用進步主義教育方法，許多學校認同進步主義的教育哲學。同時，由於左派的理論越來越貧乏，進步主義也成了左派的救命稻草。不斷的聽到他們質問對手，「你相信科學嗎？」遇到這種情況，對手就不說話了。因為這個議題太大，很難用幾句話回答。久而久之，這種提問就成了左派在辯論中的殺手鐧。

那麼，應該怎樣認識科學呢？回顧一下科學的歷史，一般人把西方科學的起源歸功於古希臘的泰勒斯，他發現了圓直徑的兩端與圓上一點形成的三角形恆為直角三角形。但我認為，影響更大的人，應該是畢達哥拉斯，他提出了『萬物皆數』因為，整個科學史似乎在不斷的證明這四個字，卻又很難達到；直到今天，電腦都在企圖用數字來表達整個宇宙。解不開的難題，喚起了科學家無限的興趣，召喚著他們不斷的追求。這種追求才是科學發展的動力。科學探索出現過無數次危機，最明顯的就是芝諾悖論Zeno's paradox它曾經使人們懷疑數學的真實性達數百年之久，但當它最終被解決以後，催生了微積分。從這裡也許能夠看出。科學是一種從主觀上要求嚴謹的思維方法，但是，什麼是『嚴謹』本身就無法定義。因此，只能說，科學是在不斷『嚴謹』的過程中，成長起來的思維方法。直到今天，依然如此，比如，愛因斯坦與哥本哈根學派對於量子力學的認識，就大相徑庭。而這種分歧，正好推動了物理學的不斷發展。這個認識催生了進步主義，但是，他們的做法卻破壞了這個規律。

進步主義是怎樣破壞科學規律的呢？了解一下中國的歷史，我們才能看清科學是怎樣被消滅的？中國歷史上，最早，最大的科學家應該是周公旦。為什麼這樣說呢。看看他在科學上的貢獻，首先，他通過對日影的測量，找到了天地中心的位置在河南登封。這種『科學』一旦成為不可更改的『禮』那麼，後世就不允許再有什麼數學和幾何了。其次，周公主持制定的《禮記.曲禮下》，國君生病吃藥，臣子要先嘗。父親生病吃藥，兒子要先嘗。不是世代相傳的醫生，由於其醫術不精，所以不服其葯。有了現代西醫，人們才懂得，君與父得的病不見得和臣與子一樣，後者先嘗，如果病好了，前者再服同樣的葯，可能病情反而加重。而現代西醫也告訴人們，爹是好醫生，兒子卻未必。但周禮既然是這樣規定的，那麼，後世的君臣父子就只能得一種病，不是一種病，只要宣傳到位，那就是一種病。你爹不是醫生，那麼，你的醫術再高也沒用。就音樂方面，周禮把『宮、商、角、徵、羽』（相當與現代音樂中的1、2、3、5、6）與人的七情六慾，善惡美醜聯繫起來，並固定為習慣法，由此，國樂就只能有五種聲音，其他的都是雜音，不是雜音，也要說成是雜音。所以說，當周禮有了這些規定后，醫學和音樂就再也無法突破了。從這裡我們能夠看出，用任何科學來鞏固政治基礎的做法，最後都拖了科學的後腿。就西方國家而言，『地心說』實際上是古希臘托勒密Claudius Ptolemy的觀點，被基督教拿來解釋人類是上帝的寵兒，此後，經過各種宣傳它就不能更改了。

從上面的內容，我們能夠總結出一個規律：任何政治勢力，一旦把科學拿來壓制不同的聲音，科學就死了。因此，我們看到的是，基督教的『科學』僅僅是在他們興起以前那些死了的科學。而在中國，『周禮』所代表的『科學』僅僅是它出現之前的科學死屍而已。同樣的道理，當進步主義把自己當作科學的化身後，人們今後再看到的只有科學的殭屍了。

所以說，科學是通過每個個人的感官與生活經歷總結出來的思維方法，它可以通過各種各樣的信息，不斷地完善，但絕對不可能有一種簡單的方法表達。更確切地說，科學沒有絕對真理，如果說有的話，那麼也許只有一個，那就是，任何人說自己代表了科學，那他一定是個騙子。沒有真正的言論自由，就沒有科學。所以，當你聽到有人問你是否相信科學，你應該反問一句：「你指的是科學，還是科學殭屍？」進步主義，只能當作一種思潮來看待，一旦掌握了政權，那麼，科學將死亡，人類不得不回到叢林時代。因為，迄今為止，人類的絕大多數科學成就，都來自保守主義的環境。的確，絕大多數的天才，接受的真正教育不是來自學校，比如達爾文，愛伊斯坦，愛迪生等等。但是，不能說學校教育對他們沒有影響。真正讓這些人想到常人沒有想到的東西，是發現了課堂教育的弊病。試想，當初如果沒有一個有問題的課堂，他們怎麼會憑空想象出課堂的問題。因此，現代的教育絕對不應該是像進步主義所想的那樣放任自流，而是繼續傳統教育，教師繼續按照教材的要求授課，但同時要學會發現人才，甘為人梯。這是更加困難的教育，更加技巧的教育，並不是不教育。換句話說，就是把傳統教育當作一個問題的的源泉，就像是古人企圖用數學表達一切，以及古人面對芝諾悖論一樣。人類的大腦是逐步複雜起來的，最初的教育有什麼不對的地方沒有關係，真正重要的是，讓學生學會批判。學會批判，學會自主思考才是真正的目的。如果放任自流，等於讓學生們失去思辨的目標。古希臘的學習方法就是辯論。失去了辯論，不論灌輸給學生的是保守派的知識，還是放任自流都無濟於事。語言的成長來自不斷的辯論。發達國家，由於生存壓力小。想要了解什麼是生存壓力，最好到第三世界國家去體驗生活。所以，進步主義可以指導科學，但不要干涉政治。因為，進步主義的要害就是想用簡單的語言表達完整的世界，當這種簡單的語言被灌輸給很多人以後，進步主義自己就成為了科學殭屍的製造者。