如何疏導有心理疾病的孩子

        案例：男孩，12歲。

        以下是關於對孩子進行心理疏導的幾點建議：

1，食品。

孩子最喜歡的東西，首選當然是食品。從食品和飲食入手，比較容易獲得孩子的信任和好感，為以後的心理疏導打下基礎。

中外食品不同，味道不同。即使是唐人街買的中國食品（基本上是港澳台和四川的食品為主），味道也與國內的不一樣，尤其不可能有孩子老家的食品。因為食品的變化最大，很可能影響孩子的心情，導致對新生活的不滿。這時，父母親需要慢慢調理孩子的胃。要堅持每天做中國食品，尤其是孩子喜歡吃的肉類和蔬菜，也包括水果；然後，慢慢選擇搭配當地的西餐，也可以從麥當勞和肯德基開始。不能對孩子的要求置之不理，也不能對孩子的偏食有意見，大人也有自己的喜好啊。如果孩子希望自己上街買，或者自己做飯菜，家長應該積極配合。這也是一個積極的信號。

2，活動。

孩子的業餘時間很多，與在中國完全不同。電子遊戲是絕大多數男孩子的首選業餘活動。父親可以與孩子一起玩（這是感情交流的第一步，讓孩子覺得父親是自己的朋友），也可以專門請一位高手教（比如每天1小時）。當然，孩子都是遊戲高手，可以讓他自己選擇，但絕對不能禁止孩子玩遊戲，國外的業餘活動本身就很少。除了電子遊戲，父母親還可以選擇與孩子一起打球，當然是選擇孩子自己喜歡的球類，或其它運動方式，而不是讓孩子按照家長的要求去運動。家長（尤其是父親）應該陪孩子一起運動，因為沒有其他人可以代替。

此外，家長可以主動給孩子介紹當地的博物館、展覽館、自然風光、遊戲場所等等，讓孩子自己做主，決定是否去參觀遊覽。這樣子，一方面可以讓孩子有自信心和決定權，另一方面也可以讓孩子儘快適應當地的環境，在與同學交流中，孩子有話可說，而不是一個「外來人」。

3，交流。

家長可以分別與孩子交流（如果父母是同時在場，孩子感覺是在被教育），而且是在不同的非正式場合，比如遊戲時、散步時、坐車時等等。要充分利用每一個機會，而不是專門時間（如果是專門時間，孩子感覺是在被教育）。

關於談論的話題，首先是要解釋過去所發生的一切（孩子與家長分開的原因），要直截了當。如果家長自己覺得有做得不周到的地方，應該主動承認錯誤；如果是對孩子有傷害的地方，也應該說出來。這樣子，孩子會覺得家長是可以原諒的，是值得信賴的。千萬不能說：「大人到國外生活和工作，是為了你和你的將來！」因為孩子的未來，是他們自己的事。此外，還可以談論家長的工作情況、生活情況、未來的打算和家庭藍圖，這樣子，可以讓孩子有安全感，而不是經常有「遷徙」或「游牧」的感覺。最後一點，就是要多讓孩子講自己在中國的生活，讓孩子有說話的權力，讓孩子感到家長是他的聽眾（有傾訴的對象），更主要的是家長可以從中獲得很多信息，為孩子儘快適應當地的生活，找准方向。

關於談論的方式，要以朋友的口氣，而不是家長的口氣；要以提問或選擇的語氣，而不是命令或訓斥的語氣；要用建議或勸導的方式，而不是讓孩子全部聽從家長的。最後一點，就是孩子自己的事情，讓孩子自己做主；如果孩子自己不能做主，家長決定之後，還要徵求孩子的意見。假如最後出現了問題，不能怪罪孩子，責任還是在家長。

4，家庭。

父母親在孩子的教育方式、內容、口氣、意見等等方面，要基本上達成一致，不能各說各的，讓孩子感覺沒有家庭的整體感，不知道誰對誰錯。

父母親上下班的時間要告訴孩子，讓孩子有安全感，知道什麼時間家長在家裡，自己有人可以依靠。家長外出，也要告訴孩子；孩子不願意與家長一起出門，家長也不能強求。

生活中的很多小事情，可以讓妹妹與哥哥之間進行交流，或相互提供幫助，因為孩子之間本身是沒有隔閡的，尤其是女孩又是妹妹，哥哥有本能照顧妹妹。如果哥哥不主動，家長應該讓妹妹主動。這樣子，一方面增進兄妹之間的感情，另一方面讓孩子感覺自己還有責任，自己是家庭中的一員，而不是「多兒」。

父親不在家時，或者孩子與母親及妹妹一起時，父親要告訴孩子：他是家裡唯一的男性公民，有責任保護母親和妹妹。

一定要記住：如果孩子完成一件事情，家長一定要積極鼓勵，給與積極肯定。千萬不要忽視孩子的點滴進步！

5，生活。

孩子喜歡有自己的天地，即自己的單獨房間。家長進屋，要徵得孩子的同意，更不能隨意翻閱孩子的書本，或者挪動孩子的玩具等物品。

要讓孩子有自己的生活決定權，而不是家長給孩子安排好一切。但問題是，孩子往往沒有準確的時間表。這時，家長應該給孩子在作息時間上一個比較寬鬆和彈性的時間表的建議，當孩子忘記時，家長可以提醒一下，但不是強迫。

此外，在購買衣物、鞋帽、書包、牙刷牙膏等等一切生活用品時，都應該讓孩子參加，給孩子決定自己生活的權力。如果孩子自己不願意決定，家長可以給出選擇，或者按照孩子的日常習慣，先決定一部分，通過一段時間的觀察，再進行調整。家長要學會在生活中仔細觀察孩子的喜好，而且要用本本記錄下來，因為家長事情多，不一定會記得所有的事情，但這些事情對孩子卻是十分重要的。如果有一次機會，讓孩子感覺家長對自己的一件小事也考慮很周到，那麼孩子會覺得家長是愛自己的。這樣子，孩子會對生活充滿信心，對家長也逐漸有了好感。

6，教師。

孩子的心裡話，很多時候是說給自己認為是朋友的人聽的，不一定就是家長（如果是家長，那就沒有問題了）。教師要成為孩子的朋友，首先要與家長溝通，同時也要讓孩子知道，教師是家長認可的，孩子覺得有安全感。因為在學校，只有教師可以保護孩子，孩子對周圍的同學是陌生的。

在學校，教師不能對孩子過分照顧。如果這樣子，孩子會覺得自己是孤立的，是無能的。但在背後，教師可以選擇幾個可以信任的同學，讓同學主動與孩子接觸、交往，進而一起學習、一起遊玩。教師的大量工作，都是在孩子的背後做的，而不是對孩子進行面對面的如何如何教育。

教師與孩子的交流也是必要的。為了避免說服式的教育，教師可以採取幾個同學一起談話，或者談論某一個話題的方式，讓孩子表達自己的觀點，教師可以從中了解孩子的思想。如果單獨交流，孩子可能不會說任何東西。

教師在組織活動或談論話題時，儘可能多地照顧這類孩子的喜好，讓孩子有參與的可能，讓孩子有啟動自己思維的機會。無論孩子的發言是否正確，教師都應該給與肯定，因為孩子表達了自己的思想；無論孩子參與的活動是否有結果，教師都應該給與肯定，因為孩子參與了、動手了。孩子的進步，在點滴之中，教師的觀察也要非常仔細！

關於學習外語，不要按部就班，可以採取寓教於樂的方式，比如多媒體、動畫片等等有趣味的方式；還可以帶孩子（如果可能，可以帶幾個同學陪襯）到圖書館、校園、標本室、博物館，甚至上街，進行一對一的實物教學方式，讓孩子感覺外語學習的直接效果，而不是死幫幫的書本。

關於古怪行為，教師可以採取這樣的方式解決：如果不影響上課（沒有噪音，也無關其他同學），教師可以放他一馬，隨他；如果影響上課了，在課堂上，先讓孩子安靜，但不要責備；課後可以讓其他同學給孩子提出意見，因為他的行為影響了同學的上課。還有一點，上課時，可以多給一點機會孩子，讓孩子回答問題（如果語言有問題，也可以開始就用中文）。這樣子，可以讓孩子會覺得自己不是可有可無的，因為古怪行為的發生，本身就是孩子自己沒有得到社會的認可才出現的。

總之，建立孩子的自信心，才能讓孩子擺脫原來的陰影！

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