兒子童年故事（連載十五）： 課外培訓

與大多數孩子一樣，兒子在小學期間也參加了課外學習輔導班，一個是英語，另一個是語文。

兒子小時候，英語學習就是我指導的，包括發音訓練和單詞記憶。後來我工作較多，而且常年在外，英語學習就需要一個專業老師來指導。兒子參加一個英語課外輔導班之後，有固定的教材、系統的訓練，還有一幫同學的相互鼓勵，英語進步很快。

小學時期，兒子的班主任是語文老師。兒子小學階段的語文有兩個弱點，一個是寫字，另一個是作文。班主任建議首先提高作文能力，寫作文一定要讓別人看懂。就這樣，周末的系統化學習開始了。後來，兒子的寫作能力還真有提高，寫作的套路也還是比較容易掌握的。

兒子最弱的一點，就是寫字了。鋼筆競賽、書法競賽，也都參加了，都有過專門的訓練。按說，寫字也是老師教的，可兒子寫的字就是不如班上的好學生。開始的時候，作業比較少，慢慢寫，寫字也還可以，看得過去。可到了高年級，作業一多，寫字就馬馬虎虎了。

我當時的意見就是覺得，學生關鍵是培養分析、思考、解決問題能力。至於寫字，現代社會，主要依靠電腦，自己會簽名就可以了。誰知，這個觀點，兒子倒是默默記下了，還在班上宣傳，一直傳到老師的耳邊。這不是與學校教育背道而馳嗎？

有一次與老師們一起吃飯，就有老師告狀，問我是不是我教的。汗！

可見，家長的教育是多麼重要！

（本系列結束）

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