世界兒歌日孩子自編灰色童謠

　　「書包最重的人是我，作業最多的人是我，起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人是我，是我是我，還是我……」在剛過去的「世界兒歌日」里，孩子們沒有吟唱起快樂的兒歌，而是在自編自唱內容消極的「灰色童謠」。為何「灰色童謠」在學生中悄然流行？

　　「灰色童謠」內容消極

　　3月21日是「世界兒歌日」，記者來到孩子們中間，本以為可以聽到朗朗悅耳的快樂兒歌，然而卻發現，在學生中流行的不是快樂兒歌，而是孩子們自編自唱的「灰色童謠」。這些形式多樣的「灰色童謠」基本可以概括為三大類：訴苦發泄型、幽默調侃型以及鬱悶反叛型。

　　訴苦發泄型的如「書包最重的人是我，作業最多的人是我，起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人是我，是我是我，還是我……」；「分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶；抄抄抄，考試的絕招。」

　　有孩子把《真心英雄》用詼諧基調調侃一番，反映出自己讀書生活充滿無奈：「在我心中，老師最凶，晚上補課到九、十點鐘；回到家裡，老媽最凶，盯著作業從不放鬆；老媽走了，老爸最凶，天天把我罵得一竅不通；父母不在，老子最凶，拳打腳踢，發泄一通！才是真的真心英雄。」此外，還有孩子將古詩改編：「李白乘舟將欲行，忽聽撲通跳水聲，一個猛子紮下去，撈起一看是汪倫。」

　　還有一些充滿叛逆色彩的「童謠」：「一年級的小偷，二年級的賊，三年級的帥哥沒人陪，四年級的美女沒人追，五年級的流氓一大堆，六年級的情書漫天飛」……

　　學生：我們的生活就是這樣

　　因為一些童謠內容並不健康，惹得家長百思不解，但學生卻「樂在其中」。記者詢問了幾位學生的看法：「很搞笑，我們的生活就是這個樣子」、「不會這個就會被同學看扁，顯得很老土，根本就沒法混！」在學生眼中，會念最新的童謠才代表自己不落伍、很時尚，這是他們彼此認同的方式之一。

　　但家長對此很「感冒」，對孩子的「認同感」不以為然。「我給兒子拚命講解這些童謠的害處，甚至為此罰他面壁思過，但他每天與其他同學見面，還是會傳誦這些歌謠」、「現在的順口溜越聽越變味，跟他們這個年齡段一點都不相配」、「真不知道現在的孩子怎麼喜歡這些童謠」——在採訪中，很多家長都表達了擔憂和困惑。

　　專家：青春期前的正常現象

　　記者採訪了華東師範大學心理諮詢工作室的心理專家陳默。她笑稱：「每個時代都有這樣的現象，不用大驚小怪。」她解釋說：「從心理學的角度來說，孩子在10歲到13歲的時候，會很熱衷我們眼裡『噁心』的詞語和句子，這不是他們學壞了，是他們在青春期前的潛伏期的狀態。這個時期，他們通過一些消極甚至低俗的句子來表達情感。 」

　　那麼為什麼有諸多抱怨學習壓力的童謠？陳默解答：「當前教育壓力的確比較大，童謠反映的是孩子們無意識的對於學習壓力的抵觸心理，他們無奈地通過諷刺來發泄自己的壓力。」

　　至於家長和老師究竟該如何面對？陳默稱，無需大驚小怪，順其自然即可。「這種現象一般到了孩子上初二或初三時就會消失。他們自己會意識到幼稚，也會採用合適的發泄感情的方式。」她建議，家長不要劈頭蓋臉地進行指責，「如果實在覺得這樣很不好，自己無法容忍，可以採取『轉移』的辦法，把孩子的注意力轉移到一些有趣的事情上去。」□晨報記者 朱曉芳 實習生 余靈妍