日媒批日政府向學生灌輸釣島「屬日本」：難獲認同

日本《朝日新聞》2月16日發表社論稱，「北方領土（俄羅斯稱南千島群島）、竹島（韓國稱獨島）、尖閣諸島（即我釣魚島及其附屬島嶼——本網注）都是『我國固有領土』，尖閣諸島『並不存在需要解決的領土問題』」——這些內容已經納入了日本小學初中學習指導綱要的修訂案之中。這樣一來，小學五年級的社會科目和初中的地理、歷史、公民科目的所有領域都將教授日本政府見解。

文章稱，不僅僅要教授政府的見解，還要傳遞對方國家的主張，（讓學生）用自己的頭腦思考，知曉世界。

領土問題造成各國在民族主義、利益得失等方面互相碰撞，是導致外交摩擦的重要原因。讓孩子們了解日本的主張當然非常重要。

但是政府見解與數學公式不同。僅僅學習日本的立場並不能理解現實世界。即便在教室里告訴學生「尖閣不存在領土問題」，還是會不斷出現中國船隻「侵入領海」的新聞。

什麼是領土？鄰國是怎麼想的？有什麼樣的歷史經緯？知道了這些事實后才能深入地、多角度地看問題。

新的指導綱要重視的是多側面地、多角度地掌握那些沒有統一答案的問題、與他人協調思考的能力。而圍繞領土問題的對立可以說在這個層面上是非常好的教材。

文章稱，日本政府見解並不是此次突然出現在指導綱要中的。日本文部科學省3年前就基於政府意向在作為教科書編寫和授課指針的指導綱要「解說」中加入了意思相同的內容。在小學初中的社會科目所有教科書中已經有三處關於領土問題的記載。

但是更具法律效力的指導綱要本身與「解說」的分量是不同的。教師如果不遵守指導綱要將可能受到處分。

文章稱，在「本國第一主義」蔓延的背景下，如果對獨立思考的批判風潮擴散開來，教師可能要提心弔膽地上課了。

在文化、經濟、邊境線等都可以輕鬆跨越的時代，起勁兒地說著本國的「主張正確」並不能獲得認同。日本想要培養的是能夠理解對方的立場，冷靜思考、討論，尋求共存道路的人才。

為了構建一個寬容的、強大的社會，在面對孩子的時候需要採取一種什麼方式呢？在思考領土教育之時希望不要忘記這樣的視角。

日本對自己的國民開展這種教育目的就是為長期佔領做準備

誠信是立人之本，也是立國之本，再美的謊言終究是會被戳穿的！