自殺的為什麼又是高材生？

中國每年約有25萬人死於自殺。自殺已成中國重大公共衛生問題，繼排在心腦血管疾病、惡性腫瘤、呼吸系統疾病、意外死亡之後第5位死亡原因。15~34歲的人群中，自殺更是成為首位原因。前一陣子，一大學生畢業後為了拒絕母親安排公務員而自殺；昨天，北大一雙學士因為試用期的后末位淘汰而跳樓自殺。一起起自殺事情讓人寒心，一起起青壯年尤其是受過高等教育的、高素質人才讓人難以接受。
死者已死已，我不想對亡者說什麼，只能祝福他們一路走好，如果有天堂的話，在天堂里少一些憂愁，多一些快樂！我現在只想對我們如今在世人討論一下，高素質人才奈何如此輕易輕生，誰之錯？
隨著時代的發展，當今的社會競爭越來越激烈，80後走出校門面對不是計劃時代的包分配，只要走進大學門畢業后註定能夠就業生存。現在隨著1999年擴招后，一年一年一大批高素質的大學畢業生要走向社會，據報道今年又630萬的大學應屆畢業生和往年的幾十萬沒有就業的大學畢業生踴向社會，參加社會與個人的雙向選擇。這些天之驕子一走出校門就要面對就業、房子、節奴、孩奴、找媳婦生存壓力。兩會後溫總理談到，公平正義比大陽更為光輝，讓我們感到了溫暖，看到中央高層實現公平正義的決心。但是，確實把中央的政策落實到實處尚需各級組織和部門協調配合落實到實處。
首先，加大政府在大學生就業中的責任。進一步加強政府與學校的溝通，政府積極聯繫當地的網路、報刊及時發布就業信息，保證學校得到的就業信息及時發布出去。政府為企業招納大學生就業實習的給予補貼資助，企業在落實吸納大學生的工作確實做到位的，要給與表彰，營造企業招納英才、培養人才的氛圍。政府應該制定企業試用期的制度，規範管理試用期保障試用期大學生的各項權益。
其次，任何事情的根本都是人。人們的思想觀念有待改變，不是一味上了大學，就是光宗耀祖，上大專、高職就是丟人顯眼的。加強社會輿論宣傳，崇尚勞動，鼓勵人們學有所長，能夠通過自己的辛勤勞動謀生，防止好高騖遠、團圖享樂思想的蔓延。
再次，教育制度需要改革。知識不等於能力。大學校園裡高分低能者不乏少數，死讀書，啃死書，一味追求升學率教育體制亟待改革。素質教育不能一味只是一句空話、一句口號，真正把素質教育落實到實處特別心理素質的教育，是不是應該在中小學開設心理素質課程。當前，教育改革任重而道遠需要一個長期的過程。
總之，希望社會上各個方面關注受過高等教育人才的自殺事件，其背後有著太多的辛酸。北大雙碩士的自殺給人的警示能夠喚起——社會各界人士關愛生命，共同致力解決好自殺這個社會問題，共創美好的生存環境，為時未晚！

中國的教育制度是有問題的

wazhh: 中國的教育制度是有問題的

教育不能只是早就一些有知識無能力的畢業生。這樣教育本身就是一種錯誤！

wazhh: 中國的教育制度是有問題的

教育不能只是早就一些有知識無能力的畢業生。這樣教育本身就是一種錯誤！

woshiyu: 教育不能只是早就一些有知識無能力的畢業生。這樣教育本身就是一種錯誤！

這一點應該向美國學習

學校的優勝者，卻是社會的淘汰者，原因何在？

社會總有失敗者,自認為是高才生的往往最經不起失敗的挫折!

566: 社會總有失敗者,自認為是高才生的往往最經不起失敗的挫折!

那就應該進行挫折教育，不能總是溫室里的花朵，怎麼長成參天大樹！

566: 社會總有失敗者,自認為是高才生的往往最經不起失敗的挫折!

那就應該進行挫折教育，不能總是溫室里的花朵，怎麼長成參天大樹！

獨生子女,父母的溺愛,有挫折教育也難被接受!

四川石穿: 學校的優勝者，卻是社會的淘汰者，原因何在？

值得思考，發人深省！

四川石穿: 學校的優勝者，卻是社會的淘汰者，原因何在？

值得思考，發人深省！