大學應有合理的學生退出與淘汰機制

16日下午3點多，北京工業大學環境與能源工程學院21歲的男大學生小李突然闖入環化樓3層教務科辦公室。小李用刀扎傷教務科科長徐老師，隨後從一處過街天橋跳下。經搶救，兩名傷者均無生命危險。小李說，他因成績不好，被學校勒令退學才萌生歹意。(京華時報2月17日)


對於這起校園慘案，有人認為，當前大學生缺乏責任意識，明明是自己不認真學習，造成退學的結局，卻不願意直面現實，反過來懷恨老師；還有人分析，當前大學生的心理太脆弱，承受不了挫折，容易走極端，學校應加強對學生的責任教育與挫折教育。


就事而事論，以上的分析，確實針對某些學生的現實，可是，在筆者看來，大學沒有自由轉學制度，沒有合理的學生退出與淘汰機制，同樣是有的大學生無法「正確」面對退學的重要原因。


不妨站在小李角度看。他已經讀到大三，被勒令退學的他，可以獲得學校的肄業證書，如果他想繼續讀大學，等待他的道路有二，一是參加高復班，重新報名高考，如果考上的是其他學校，他在原來這所學校所學的「學分」，可能不被承認，就是重上原來這所大學，很多課程可能都要重修，這基本意味著過去三年的青春白白荒廢；二是參加自考，通過自學考試，接受高等教育，但所有人都知道，自考與全日制普通高等教育的「地位」有著天壤之別。除了讀書，小李的人生路，當然還可選擇就業和出國。但是，一張肄業證書，能有助於小李就業嗎？或者說，在就業中，小李最多可能以高中畢業生身份求職，卻不願意出示肄業證書，至於出國，對於普通家庭來說，哪有那麼容易。


可以想見，一紙勒令退學通知，讓小李的人生路迷失了方向。但是，如果大學有自由轉學制度，小李的未來之路，就不可能如此迷茫。首先，一名學生如果不適合一所學校的教學要求，他可主動申請轉到其他適合自己的學校求學，學習不適應的情形可盡量避免；其次，當一名學生沒有達到一所學校的學業要求面臨被淘汰時，被淘汰出局的學生同樣可以申請轉到另一所學校開始學業，原來修學的學分可以繼續得到承認，並不需要重回高中參加高考；再次，自由轉學制度構建了學校間的平等競爭關係，學校不存在層次、等級高低之分。在美國，先在社區學校讀書，然後申請進入名牌大學求學；或者先在名牌大學求學，感覺不適應再申請轉到社區學院，十分普遍。自由轉學制度，充分保護了學生的受教育權利以及選擇教育的權利。


在我國集中高考制度中，學校被分為不同批次，按考生考分依次投檔、錄取，這就人為地製造了學校的等級之別，以及錄取分數之差，也就制約了學校間的自由轉學，不用說從低一級學校轉到高一級學校幾乎不可能，就是同級學校轉學，也是小概率事件。這種「一個蘿蔔一個坑」的大學學籍計劃管理模式，弱化了大學的競爭，也由於學生「退出」、「淘汰」機制不健全，讓學校難以嚴格執行質量標準，淘汰不合格學生，而學生無論是不滿學校、還是被學校不滿，除了這所學校，別無選擇。


近年來，圍繞退學，越來越多的大學生和家長表達對大學的不滿，隨著高等教育走向大眾化，再沿襲以前的管理模式，已經不合時宜。我國的高等教育，有必要努力建立市場競爭機制，探索自主招生制度和大學生自由轉學制度，通過招生和培養中學校和學生間充分的雙向選擇，既提高高等教育的競爭，又促進學生髮展自己的個性和興趣。