真實的美國教育：誰說學生負擔不重

美國學生的負擔也很重，書包也很重，以德克薩斯州，達拉斯一所初中校為例，周一到周五上課，每天上午8:30到下午4:00，中午只有個吃飯的時間，每天七節課，上午三節，下午四節，每節課50分鐘，這樣算下來每周有35課時，說美國學生的負擔重，一是體現在周課時上，不比我們少，二是每天都有家庭作業，而且要家長簽字，三是考試也不少，期中、期末均要考試，四是美國孩子閱讀量很大，這是我們少有的，無論是母語還是外語，美國都強調閱讀，而且學校要給孩子的閱讀積分。記得外孫女上小學時，可以在教室的計算機上選書，然後去圖書館借書，回家讀書，讀完了再去到教室計算機前回答15個左右的問題，依據回答的正確率，計算機會給學生打分，閱讀要積分，從小學一年級到五年級，進行累計。

    說美國學生負擔重主要體現在選課上，初中一年級第二學期就開始選課了，每一個課都設有一般水平和較難水平，如果你平時總選一般或較容易水平，那麼升級是沒問題的，但是升大學時就有差別了。美國升大學要看社會實踐，要有高考成績，要有校長推薦信，也要看課程選修和成績，你總是選較容易的課程，成績再好也不行！所以要想升入理想大學，理想專業，從初中選課你就要站在高起點上，這樣高中畢業時，你才具備選擇理想高校的起點。

    美國的社會實踐可不是走過場、做樣子，你必須真正為社區做事，必須深入社會，腳踏實際地做點事才能通過。

    說起美國孩子負擔重，有一點我始終不解，每天七節課，課間只有四分鐘，而且要跑教室，美國的學校大多是平層，一到課間，滿樓道是學生在跑，慢一點會遲到的。中午吃飯也是很緊張，記得我一第次去美國，午飯時我多取了一點食物，餓了，帶我的西班牙語老師鮑布說：「尹老師，時間很短，你吃不完的！」果然，只吃了一半就到上課時間了。外孫女開始在學校吃飯要排隊，時間很緊，後來不得不每天帶一個三文治或熱狗，再加上一點水果、飲料，這樣時間就充余了許多。

    說美國孩子負擔重還體現在高考上，美國的大學錄取率已經很高，達到了普及高考教育的水平，但是普及並不意味著沒有競爭。名校、熱門專業依然競爭激烈，家長都希望自己的孩子考上一所名校和一個熱門專業，特別是華人、印度人。這有點像北京，錄取率已經達到73%了，但是名校、熱門專業的競爭依然激烈。在美國，除了學校、專業的競爭外，還有一個種族競爭，柯林頓時代曾經頒布過一個法令，對於一些大學錄取新生的種族加以限制，如果不加以限制，那麼哈佛、麻省、普林斯頓等大學華人子弟和印度人子弟就成了學生的主體了，而黑人的比例會進一步下降。從這個意義上講，高校又成了華人與華人之間、華人與印度人之間的競爭。

    說美國的孩子負擔重也體現在課餘安排上，課後班也有許多。有學科的，如數學、外語，華人子弟還學中文；有文體的，各種球類、游泳等。還有鋼琴、小提琴，幾乎人人都在學。因此，課餘生活可以用豐富表述，當然也就增加了孩子的負擔。

    說美國孩子負擔重從書包的重量上也可以感覺到。我第一次去美國就問過三H學區一個完全高中的校長：「孩子們的書包為什麼這麼重？」他很幽默地對我說：「這樣有利於學生負重鍛煉！」我外孫女的書包也很重，她們課本厚而且大，據說和我們不同的是，有的課本要反覆使用，一屆一屆往下傳遞，當然課本的用紙、印刷精美是值得我們學習的。
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