中國青年報: 高收入假相掩蓋大學青年教師的無奈

http://edu.sina.com.cn/l/2007-09-04/1502139119.shtml
http://www.sina.com.cn 2007年09月04日 15:02   中國青年報
　　作者：畢詩成

　　幾天前，有媒體刊發了在網路上已經「熱炒」的南×大青年教師的辭職信——《高校青年教師請辭透著一份沉重》，作者信中直言自己的工資只有兩千多元，比較低微，在物價普遍上漲的今天，有點捉襟見肘。記者在採訪時一些大學教師也對此表示肯定，認為這個問題帶有普遍意義。

　　從阿憶先生網上曬工資抱怨收入不夠花，到青年教師給校長發出沉重的辭職信，作為被稅務部門認定為「高收入人群」的高校教師，「賺多少錢」似乎又成了一個問題，並且還「帶有著普遍的意義」。

　　大學教師收入高嗎？好像是，要不怎麼會成為稅務部門「關照」的對象？聽說某大學的一批教授集體跑到沿海某城市去買第二套、第三套，或第N套房，把人家當地的房價都炒起來了。

　　大學教師收入低嗎？好像是，要不怎麼會有那麼多人抱怨，甚至憤然辭職？筆者有很多年輕朋友就在大學任教，碩士畢業當上講師，一個月工資全部加起來一千元左右的大有人在。

　　所以，談大學教師的收入問題不能一味地說高還是低——有高的，高得離譜；有低的，低得寒心。資格老的，職稱高的，有官職的，工資、待遇、房子、項目，什麼都會向其傾斜；而對年輕教師而言，工資低，津貼少，課時多，卻分不上項目。

　　表面看來，這很合理。你總不能期待愣頭小子一進大學門就有教授、博導的收入吧？論資排輩有時候是最有效的利益分配機制。

　　有差別沒有錯，但現在要面對的問題是，這種差別已經脫離了應有的底線，表現出很多畸形，已經開始影響到高等教育的長遠發展。高校收入一般分科研與教學兩部分，大批年輕教師報研究項目根本排不上隊，拿到項目的機會非常少，而教授、博導們，尤其擔任了行政職務的院長、處長、校長們，動輒就能拿到幾個甚至十幾個科研項目，然後使喚大批年輕教師「打工」，完成這些項目。而在教學這一塊，由於課時費非常低，有的甚至每節大課只有七八塊錢，所以去上課的多是些年輕教師，教授們給本科生上課，都需要國務院總理去「動員」。

　　由於高校資源過度地向權力、權威傾斜，大批年輕教師成為高校資源的「分母」，卻沒能享受到多少發展帶來的成果。結果是什麼？各顯神通的年輕教師就會做出如下選擇：一是急功近利地急就論文，甚至抄論文，然後掏版面費去發表，希望按照僵化的杠杠，快速「熬成婆」，評上職稱。結果是中國教師的科研速度世界一流，毫無用處的論文充斥天南海北。二是努力找關係，混上個一官半職，然後希望在職稱、科研項目申報上「近水樓台」。秉持如此思維，一些「熬出來」的教師一旦拿到項目，就把科研經費當成生活補貼了，甚至把洗腳費都拿來報銷，也就不足為奇了。再有一些人，便跑到社會上再找個職業作為「主業」，或者到缺少師資的民辦學校去兼職，一周上三四天課。筆者就親耳聽過一位著名民辦大學的校長驕傲地宣稱：我們80%用的是公辦學校的教師，花點小錢，用人家的教師辦好我們自己的學校才是真本事！

　　想想看，這哪一種「尋出路」的方式能有利於中國高等教育的長遠發展？

　　不錯，擴招了，大學教師的需求量大增，人員素質參差不齊也在所難免。但要麼拔高選拔門檻，寧缺毋濫；要麼放寬在學歷上的「只要博士」之類的局限，吸收更多的社會實用人才。以人員素質降低(意思說不值得給他們高一點的待遇)為借口，把國家在高等教育上增加的投入，大力向既得利益者傾斜，既是對青年人的不厚道，也是對高等教育發展的不負責任。

　　筆者不是要呼籲國家加大對高校的教育投入，因為在現有的高教體制面前，投入多少錢都不會夠——只會建出更豪華的校舍，讓既得者更富有。筆者想指出的是：大學教師收入的「整體增長」，只是一個假現象，在不合理的利益分配機制之下，大批本該得到扶持的年輕教師正在受到不公平的待遇——而這種不公平，很可能將危害中國教育的長遠發展。