書摘 ▏如何輕鬆引導孩子學拼音

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　　者

　　按

　　學拼音是孩子識字的基礎，也是孩子在小學初期學習的重點和難點。家長們也很關心如何輔導孩子學習拼音。今天推送的《聽孩子說，勝過對孩子說》中的這篇文章，就展示了這位媽媽是如何用一種有趣且輕鬆的方式來引導孩子學拼音的。

　　

　　在女孩們剛學拼音符號的初期，不管是她們的卧室，還是客廳和廚房的牆壁上，都有我貼好的拼音表，我選擇摸起來有立體感的設計，而且選擇了幾種不同的配圖，我在她們房間里貼的是公主造型，在客廳里貼的是藍胖子機器貓，廚房裡則是米奇和米妮。

　　女孩們小的時候，常常用小手觸摸拼音表裡的立體造型，每個拼音符號的旁邊都有一隻小動物，如果是「m」，旁邊就會有一隻貓咪。我陪著女孩們學習拼音的第一步，就是教她們認識那些小動物。

　　「寶貝，你看，這是貓咪，喵！」

　　可愛的女孩也跟著我重複：「喵！」

　　我趁機跟女孩說道：「貓，m，喵！」

　　教她們認識拼音的初期，只靠立體的拼音表是不夠的，除此之外，我還做了很多拼音的迷宮，順著「a，o，e」一直往下走，就可以走到迷宮的終點。女孩們漸漸長大之後，我的迷宮被她們塗上了豐富的顏色。姐姐為了教妹妹學習拼音，也用了和我一樣的方法，只是她把迷宮設計得更好看，偶爾還會有動物來引路。

　　後來我發現，用迷宮尋找路徑的方式，不僅可以讓她們沿著拼音的順序走出迷宮，還可以讓女孩們的邏輯思維變得更棒。女孩親手繪製的迷宮曲折蜿蜒，終點總是出乎意料，她還會在通往終點的路途中使用一些障眼法，讓我們誤以為此路不通，不過因為沿途有她繪製的各類可愛卡通動物，我們回回都玩得樂此不疲。

　　在女孩們最初進廚房的時候，我常常跟她們一起講故事，除此之外，她們看得最多的就是那張拼音表，她們會時不時地發問：「媽媽，這個念什麼？媽媽，這個呢，這個又是什麼？」

　　每一次我都認真回答女孩們的問題，不過當她們的「為什麼」純粹只是跟我玩樂的時候，我就變了一個方法：「寶貝，你們要不要把動物全都認識一下？因為有些動物媽媽也不認識，這樣你們才可以教我，好嗎？」

　　聽到此番話，女孩們雀躍不已，在她們眼裡智慧的媽媽居然還有不認識的動物！她們比以前更認真地看拼音旁的小動物，認識那些小動物之後，再來認識拼音。

　　有一次，我誤將狐狸認成了袋鼠，小女兒頗有耐心地教我：「媽媽，那個不是袋鼠哦，那是一隻狐狸，你先念『h』。」

　　我也很配合地念道：「h。」

　　從我教她們拼音開始，直到有一天，女孩們以同樣的方式教我拼音，這是個非常好的循環。我希望我給予她們的愛可以相互傳遞，生生不息。

　　直到現在，我在廚房煮菜的時候，還會回頭看著那張拼音表，它已經有些舊了，有一角微微翹起，顏色也漸漸淡了，但女孩們只要來了興緻，還是會指著狐狸問我：「媽媽，你還記得它吧？它念什麼？」

　　過了這麼多年，我還是很配合地跟著女孩一起念：「h。」

　　長大的小女兒已經擁有更豐富的辭彙，她又教我：「媽媽，狐狸的眼睛長得很漂亮，它們是有靈性的動物，曾經有人在雪地里看過它們，它們在很多童話書里出現過哦。」

　　大女兒向來都站在環保的角度看問題：「有很多獵人會殺死狐狸，取它們的皮毛，所以，媽媽千萬不要穿那些皮草的衣服哦。」

　　這些問題，在最初和女孩們一起踏上拼音之旅的時候，我並沒有想到，甚至從來沒有想過，因為一個拼音字母「h」，我跟女孩們竟然聊到如此深刻的環保話題。

　　不管是拼音還是英文字母，似乎都有各自專屬的歌謠，我們時常用唱歌的方法學習，從「a，o，e」開始吟唱。我們最初使用的也是學校里的規範版本，老師必教，每個孩子都會唱，隨著我們越來越熟悉這些拼音字母，我跟女孩們開始用不同的音樂版本來唱。

　　我們用《兩隻老虎》的版本唱，還用《小星星》的節奏唱，甚至在晚上陪她們洗澡的時候，女孩們也能自編一段音節，然後又是一陣胡編亂唱。

　　

　　當女孩們認識了所有的拼音后，我拿出紙筆，讓她們照著拼音表練習寫字。女孩們隨時隨地都可以拿起一紙一筆，攤開就能寫字。陪她們對照拼音練習寫字的時候，我坐在她們身後，握住她們的小手，橫、豎、撇、捺、折就是這樣一點點練成的。

　　然而最難的，就是怎麼將拼音拼在一起，使它們成為一個字的音符。

　　我在陪著女孩們練習的時候，讓她們自己練習繪本里的文字，一個拼音一個拼音相連，但是效果不佳。

　　有一天，我們再次聊起了拼音表中的袋鼠和狐狸。

　　「『ɑi』的拼音在哪裡呢？」

　　女孩迅速地指給我看。

　　「好棒哦，現在媽媽還需要一個『d』的拼音，你幫媽媽找出來好不好？」

　　「有『d』，有『ɑi』，這兩個字母都在了，我們現在把它連起來，d － ɑi － dɑi。」

　　「d － ɑi － dɑi……」

　　當女孩們學會這樣拼之後，我又教她們如何認識聲調，女孩們對這方面的技巧學習得非常快。

　　「dɑi，讀幾聲呢？」

　　女孩掰著手指頭，用剔除法，最後選擇了四聲。

　　「寶貝，跟媽媽把這些拼在一起試試看，d － ɑi －四聲－ dài ！」

　　這個方法頗有成效，我時常看到女孩們坐在沙發上，一隻手捧著書，另一隻手舉得高高的，那是她們正在計算那個拼音讀第幾聲調，當女孩們對於聲調日益熟悉后，她們的自信心也增強了，原本總是舉得高高的那隻手可以放下，雙手捧起一本書，大聲地念起一本書來。

　　當然，這中間偶爾穿插著各種問題：「媽媽，『原來』的『原』是捲舌音嗎？有兒音嗎？我這樣讀對不對？」

　　對如今就讀大班的小女兒來說，那些曾經在她看來複雜多變的拼音變得簡單有趣了。曾有女孩同學的媽媽驚訝於女孩的閱讀能力，誇獎她很棒的時候，女孩靦腆一笑，她上前摟住我的脖子說：「都是媽媽教得好。」

　　女孩同學的媽媽羨慕地看著我問：「你一定是老師吧？你真的很厲害哦，到底是怎麼教的？」

　　其實我不是老師，我對注音符號根本不熟悉，可是為什麼我能教會女孩們拼音呢？或許原因很簡單，我是媽媽，我希望在陪伴她們的時光里，可以融入我們共同玩樂的方式，以一種有興趣且輕鬆的方式，帶領她們更快地進入書的世界。

　　至於她們字正腔圓的發音，完全是意外收穫。

　　——本篇文章摘自青版新書《聽孩子說，勝過對孩子說》，如需購買請點擊閱讀原文

　　

　　

　　

　　

　　作者簡介王雙雙，作家、編劇，江蘇人，現居台北。2007年開始創作小說，出版小說逾十部。《聽孩子說，勝過對孩子說》是王雙雙老師陪伴兩個女兒十年成長之作，書中收錄65篇溫情文章。作者傾聽兩個女兒的心聲，陪伴她們閱讀，給她們愛和自由。

　　聽孩子說，勝過對孩子說 ——

　　

　　傾聽 勝過 說教

　　傾聽的最終目的不是說教，更不是批評，而是理解。傾聽是運用同理心，站在孩子的角度，快速抓住孩子想要對你透露的關鍵詞。

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