大學需要重建良好的師生關係

作者：劉堯 來源：科學時報 發布時間：2010-6-22 9:43:32選擇字型大小：小 中 大  

2008年，中國政法大學「楊帆」事件塵埃未定，又爆出了學生弒師的驚天新聞。我們在扼腕嘆息的同時，更應該對今日大學的師生關係作出深刻反思。

在我國，大學師生關係存在的問題，從整體上說是師生之間的權利義務關係比較混亂，學生權利經常得不到應有的保護。許多教師沒有把學生作為一個有獨立權利的社會人來對待，經常有意無意地侵犯學生的權利。因此，師生之間情感冷漠、缺乏溝通的現象比比皆是。忽視、侵犯學生的權利，導致師生之間缺乏積極的情感聯繫，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學失去了寶貴的動力源泉。按理說，師生關係是最活躍也是最融洽的一種社會關係。早在2000多年前，孔子和他的學生就互相尊敬與愛戴，吃住在一起，關係密切融洽，情同手足，師徒同心。今天我們面對種種不和諧的場景不禁要問：現代師生關係怎麼了？

原始社會，長者為師；奴隸社會與封建社會，有文化者為教師；隨著工業社會的建立，教師成為文化科學的傳承者。可見，教師掌握的知識總是比學生多，教師是先行者，教師具有知識傳授者的地位，傳統的師生關係是傳遞與被接受、指導與被指導，命令與服從的關係，導致師生之間缺乏平等的交流與對話，教師與學生處於相互對立的狀態。但當今世界知識爆炸，又處於飛速發展階段，教師不可能掌握全部知識，而且高科技發展、現代信息技術開發，知識獲得渠道多種多樣，學生知識來源已不完全是書本知識和教師的知識了。面對知識經濟的到來，傳統的師生關係受到了嚴峻的挑戰。

因此，現代教育越來越重視師生關係，認為教學必須從建立師生關係入手。從20世紀中期起，各國都相繼出現了人本主義教學改革思潮，其核心就是改善師生關係。師生關係是教師和學生在教育教學過程中結成的相互關係，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。師生關係不僅是知識賴以傳授的重要條件，而且也影響師生雙方的心理和個性的發展。師生關係是教學的前提條件，它限定了教學的各個方面，包括教學過程的性質、組織學生的方法，以及對學生的德育要求和標準等等。師生關係又是教師和學生思想和行為的心理背景，它限定了教師和學生的知覺、情感、態度和行為方式。

良好的師生關係是教學有效進行的重要保證，有利於學生獲得積極的生活體驗和生活態度，從而影響學生整個人生。良好的師生關係也有利於學生心理健康，促進學生個性的和諧發展。那麼，什麼是良好的師生關係呢？美國著名教育心理學家愛湯姆士·哥頓說得很具體：師生之間應該是坦誠相對、彼此關懷、獨立而不依賴、尊重對方、彼此適應對方的需求。也就是說，師生之間要相互尊重、平等合作。在這樣的關係中，師生相處和諧、融洽、愉快。那麼，大學教師如何建立良好的師生關係呢？美國心理學家羅傑斯說，師生關係是由教師來創造的。羅傑斯認為，一旦教師真誠、尊重、理解的態度建立起來，學生就能離開僵化走向靈活，離開依賴走向自主，離開戒備走向自我接受，離開被束縛走向創造性。由此，我們說，教師是建立良好師生關係的關鍵。

建立良好的師生關係是大學培養創新人才的要求，也是廣大教師的良好願望。在教學實踐中，教師可以通過以下途徑建立良好的師生關係：第一，與學生平等對話。讓學生真正感到老師是他的朋友，是合作的夥伴。一要尊重學生。教師應從心裡尊重學生的自尊心、人格和不同想法。二要理解學生。蘇霍姆林斯基認為：「不理解孩子的內心世界便沒有教育文明。」只有理解學生，才能給予正確的疏導，師生之間才能產生情感的共鳴。三要寬容學生。教師在教學中可以採用幽默的語言，化解學生的一些失誤和學習探究的挫折感，培養學生學習的自信心。第二，熱愛學生。教師對學生的愛，是師生關係和諧的核心。愛學生是教師的天職，老師只有熱愛學生，才能引發學生積極向上的情感和動力，有了這種情感和動力，師生的目標才能一致，才會有師生和諧的基礎。第三，信任學生。只有相信學生擁有的能力及潛能，才會給學生真正的民主權。學生往往能夠從教師的信任和期待中體驗到自己的尊嚴，認識到自身的價值，從而激發自己要不斷進取。第四，鼓勵學生批判。老師應放遠目光，從促進學生身心發展出發，鼓勵學生向書本、向教師、向權威挑戰，促進學生的獨立思維、批判思維、創新思維。第五，為人師表。教師的教學是一個言傳身教的過程，教師的言行舉止、思想道德都是學生模仿的榜樣，它將直接影響學生對道德品質和審美修養的培養。第六，教師要完善自我。教師只有不斷吸收新知識、新信息，補充新鮮血液，才能正確地給學生以指點，學生才會因教師無形的人格魅力、知識魅力而樂於與教師交往，並在教師的身教影響下樂於求知，積極探索。

《科學時報》 (2010-6-22 B1 大學周刊)