《中華人民共和國教育體制改制規劃書》徵求意見稿（節選）

　　《中華人民共和國教育體制改制規劃書》由序言-主篇-總結篇等三大篇章組成，共分五十六章小節，呵構而成。本篇文章在此時此刻發表，其中心思想是公開徵求中華民族精英們的寶貴意見及其博大文化精髓。

　　序 言

　　第一章 喚醒中華民族

　　中國特色社會主義教育體系與機制是當今世界上，最落後-最腐敗-最骯髒-最墮落的官僚「咆哮式」教育體制。堪稱歷朝歷代之幽靈，可與元朝末期和明朝末期與清朝末期的八股文教育理念相媲美，有之過，而不及啊！也可稱作，世界一大頑石，古董的「舞」，蠢柄的「蹈」。特色社會主義社會教育制度，在中國大陸土地上實施貫徹三十餘年，毒害了我們中華學子近三代人，其罪惡之廣泛，惡劣之影響根深蒂固，頑固堅挺，逐步成為與祖國人民為敵的兇殘反動派，嚴重製約了我國教育體制良性發展的健康軌道，其毒素蔓延已呈現出「賀稱世界首惡」式悲慘世界。
　　中華各族兒女應攜手不斷開創新思維，新起點,面向未來，摒棄前嫌，精誠團結協作，勇於奉獻，敢於為自己的理想和價值觀放棄私利甚至犧牲生命的大無畏精神。以天下為公,人民最大的民主和人權與法制精神為指導思想，開拓進取勇往直前,堅定不移毫不動搖地公開亮劍，徹底砍殺摧毀消滅其罪惡教育體系的殘喘性和延續性。

　　第二章 教育體制改制的必要性

　　快速實施中國教育體制改制，是我們當代民族精英們義不容辭的責任和義務，也是考驗我們黨和中央政府執政能力的具體表現，更是中華各民族最緊迫，壓力最大最強的搏擊點。教育體制不能有效完成改制，那麼教育系統無論儲存具備多少優秀教師，也不可能完成教育事業的「偉大突破」。只能是繼續愚國愚民，原地踏步喊口號，誤人子弟，坑害與盤剝民眾靈魂與經濟利益啊！教育是國家和民族之根本。中國教育體制下中小學生和當代大學生的教育體制弊端和就業不良機制層出不窮，花樣百出啊！如果黨中央、人大、國務院早期（2002年）及時採納弋玄的建議和思想，那麼如今的中小學生教學體制將是跨越式質與量的徹底改變，也為當今大學生全部就業鋪平了陽光道路。弋玄掏心窩地談，如果中央政府拋棄舊的教育思想理論，真摯改造其自身「罪惡」，誠心實意為中華民族做好事做善事，定期開展批評與自我批評，結合當代實際，緊密追隨社會經濟-民族-人權-國防等發展空間需求的不斷衍變，加強對在校學生愛國主義思想教育與就業思想觀教育的徹底改造，那麼當代大學生全部成功就業是誠摯的實現而不是夢啊！此舉也為我們祖國各族兒女展現才華奉獻生命，襯托出無限精彩大舞台，為教育事業源源不斷輸入新鮮科技血液，奠定了牢固基礎。

　　第三章 大學無用論

　　學生時代，都有自己的夢想與抱負，只不過大同小異，略有各異不同罷了。
　　人是做夢的特有生物，特別是在這個鼓吹夢想的年代里，國家宣傳機器不斷鼓吹各種「幻夢」的實現，漸漸誘導大中小學生都成為各式夢想家或虛擬製造者。隨著社會包容性文化和奴役性文化的持續提升，高考和選秀與博彩中大獎等等更是為了逐夢者提供了廣闊想象空間。而各色媒體也在這場「造夢」運動中充當了鼓噪者與大忽悠的角色，他們用無處不在的觸角大肆報道。這些國家宣傳機器把其中的天分-僥倖-幸運-時代性等因素通通刪掉，用極少數夢想成真的人塑造成一分耕耘一分收穫的成功者，並且用媒體特有強大覆蓋性的特點，把鳳毛麟角的極少數成功者，放大成遍地開花，營造出一派美夢成真的虛假繁榮景象。學生時代的成年人或未成年人，他們的思維理念很不成熟也很幼稚，是經不住國家宣傳機器的愚弄和誘導，很多在校學生由此變成了「夢想投機者」，他們篤信夢想成真的事情會在自己的身上誕生。夢想之所以稱之為「夢」想，那是因為他即使努力也不一定能夠達成具體實現，有時候會錯把夢想和成功混為一談，主要原因就是我們在校學生難以區分模糊虛幻與現實的界限。那些夢想成真的路徑是不可複製的，唯一值得我們借鑒的是他們在這過程中表現出來的自我管理和毅力，然後把這種自我管理和毅力用在追求自己切身實際理想與目標上。
　　要清醒認識到，高中畢業生進入大學校園前，必須明白自己將應得到什麼樣的教育果實？大學是什麼樣教學體制性質的學校？通過高等學府有機教育，我們學子能不能順利達到成功就業報效祖國的機會呢？這些需要我們家長和學生量體裁衣深思探討的大問題、大觀點。這種大觀點、大問題，容不得絲毫疏忽和僥倖思想。
　　大學校園是我國高等學府的代名詞，高等學府教育機制應該與國際社會自然經濟發展是同步運行的。現今是這樣的嗎？不是，是一種嚴重脫軌機制行為。這種脫軌機制行為主要表現在，放棄了學生廣泛技能開發教育，以理論教育強行為主導教育，強制灌輸奴役式文化，也就是所謂的啃書本教育，此教育行為規則，嚴重違背摒棄社會經濟快速發展的自然規律。造成最大後遺症，就是應屆畢業生很難成功就業的惡劣後果，這種惡劣後果，請問，是不是我國教育機制的不良惡毒因素構成呢？
　　網際網路2009年中國大學排名前十名，分別是清華大學-北京大學-浙江大學-上海交通大學-南京大學-復旦大學-中國科學技術大學-中山大學-華中科技大學-武漢大學。弋玄開誠布公地講，「綜觀中華人民共和國大地上，根本找不到也看不到一所真正的大學。也就是說，在中國大陸上沒有一所大學，可以當做利國利民，培育人才真正意義的大學校園。特色社會主義體制下所謂名牌大學，如今只能稱之為幼稚園或稱作收刮民脂民膏的前沿陣地加糞坑無底洞，與國際上真正意義上的大學，簡直是無顏面相提並論的，只能當做小丑和殘虐學生精神食糧的魔窟來對待」。中國大陸其他普通大學又是如何呢？慘兮兮！毒上加毒，還狠毒啊！世人共睹，慘不忍睹啊！
　　當今中國大陸的本科畢業生、碩士畢業生、博士畢業生的學歷和文憑，只能證明在學校讀了多少年書，掌握了多少歪理學說的理論和特色謬論，並不能代表其本身有多少才華與能量，也不能夠體現為社會創造財富和技能的具體實現，離當今社會發展需求相差甚遠，說白了，還不如三歲幼童的智商，把他們稱之為「白痴」式理論家，那是國家宣傳機器的鬼伎倆，愚人的把戲。雖然如此，眾多家長還是把孩子的前途和希望，全部寄托在如今特色社會主義體制下的各色大學校園內。本科生、碩士生、博士生的學歷與文憑，目前一些學生家長對此還是很崇拜，這種盲目追求高學歷而產生的高教育高消費，為中國普通家庭背上了沉重經濟包袱。望子女成龍成鳳的迫切心態，也對我國教育事業產生了扭曲負面消極影響。這種消極影響，是中國現今教育制度和社會制度長期惡毒思想因素促成的。寧知此山有巨虎而偏向虎山行啊！這也是家長們無奈之舉，毫無辦法之舉措啊。也就是說：「一人考上大學，全家人跟著受苦受窮受災難啊」！ 對此，社會上用人單位產生了排斥沒有社會經驗和科學技能的應屆畢業生，這種行為是中國教育體制下的巨大悲哀和可恥的卑鄙行徑。也充分表現了中國現行大學教育機制嚴重落後和特色社會主義社會教育改革徹頭徹尾的大失敗。
　　天理何容？天理何在啊！這座黑山，壓在我們中國人民頭上已近三十年了，我們何時能夠徹底打倒推翻消滅他們呢？「言難不難，說難很難啊」！

(書寫者：弋玄)

文不對題，可見中國大學教育的「成果」!
<<改制規劃書>>是要給出方案而不是抨擊!!! 你能不能「節選」一下對題的部分???