現在的教師待遇是我國教育發展的悲哀

教育的發展離不開教師，教師的素質決定著教育發展的水平，影響著教育發展的質量。改革開放以來，我國教育取得了很大的成就，教育的規模空前龐大，教師的整體素質得到很大的提高，人均受教育年限不斷提高，教育為我國現代化建設作出了很大的貢獻。成績有目共睹，年年總結，大家也都清楚，但是我國改革開放后的教育發展遠遠沒有達到他應該有的水平，我國各級領導對教育的忽視，使我國教育的發展大大地打了折扣。
教育投入的嚴重不足，教師待遇的低下，極大地制約了教育的發展。教育發展首先應該建設一支高素質的教師隊伍，要吸引高素質的人才到教師隊伍中來，讓優秀的人才願意當教師，願意到農村中小學去當教師。然而我國各級政府急功近利，一心一意搞經濟建設，顧不上關心一下教育，關心一下教師，教育說起來重要，做起來次要，忙起來不要。
國務院在1993年 2月31日頒發的《中國教育改革和發展綱要》中明確提出：「到本世紀末，國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例應達到4%」。亞洲金融危機的時候，為了擴大內需，大搞教育產業化。結果高校擴招，中小學優質資源變成民辦，將教育負擔轉嫁給普通百姓，教育成了壓在人民頭上的一座大山。兩會期間許多人提意見，20005年之後開始逐步糾正，規範學校收費，清理假民辦學校。然而國家的教育投入並沒有跟上，學校斷了財源，前期擴張欠的債務無法償還，教師的工資福利水平下降。教師與公務員收入的差距進一步拉大，教師的積極性嚴重挫傷。
「財政性教育經費佔GDP的4%」這一目標，從2000年推遲到了 2010年。但讓人尷尬的是，從2002年開始，政府教育投入佔GDP的份額竟然持續走低。2005年，全國教育支出3951.59億元，佔GDP的比例是2.16%。這個數據低於2004年的2.79%，也低於2002年的3.41%。也就是說，從2002年至2005年，財政性教育支出佔GDP的比重，一直在下降。當美國1999年的教育投入就達到了7%，印度2003年的教育投入達到了5%時，我國的教育投入，卻一直沒有超過3.5%。我們已經說了很久的「教育立國」，但教育投資永遠是「剩餘財政」。 2006年，我國財政性教育經費投入佔GDP比例達到3%，2007年國家財政性教育經費佔國內生產總值比例為3.32%，又比上年增加了0.32個百分點。連續兩年財政性教育經費增長，但是教師收入增長很少，錢多用在義務教育階段學雜費書本費減免，中等職業教育階段學生生活補助和大學生助學金獎學金上。最近又提出規範幼兒園和民辦學校收費的要求，但是教育的投入還是沒有增加，等於給學校斷糧。雖然減輕了百姓子女上學的負擔，但是學校的硬體軟體建設步伐放慢了，教師的待遇降低了，教育質量提高的速度放緩了，受害的還是百姓，是國家。
從解放到現在，我國沒有一個自然科學方面的諾貝爾獎，不能不說是我國教育的悲哀。我們還有多少該吹噓的資本呢？這難道就是我國政府科學教育的成就嗎？現在出現了經濟危機，政府投入四萬億拉動經濟增長，這當然很好，但是四萬億當中，用於教育和醫療的經費不到1%。我看2010年國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例達到4%的目標，恐怕又要推遲到2020年了。
《中華人民共和國教師法》第二十五條：「教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。」 《中華人民共和國義務教育法》第三十一條：「各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。　　教師的平均工資水平應當不低於當地公務員的平均工資水平。」事實上教師與公務員收入的差距越來越大，最近公務員實行陽光工資后，差距被明擺出來，而且有些地方政府甚至借口教師人數多，地方財力不夠，公務員加薪卻拒絕給教師加薪。現在全國不少地方教師的平均工資不到公務員的一半，四川、重慶許多學校教師為了維護自己的合法權益，不得不採取罷課的辦法。教師的生存環境惡劣到如此地步，實在令人寒心。一個不重視教育的政府不是一個好政府，一個不遵守國家制定的法律的政府是不應該繼續存在的政府。《中華人民共和國教師法》自一九九四年一月一日起施行，《中華人民共和國義務教育法》自2006年9月1日起施行。兩部法律都對教師的待遇問題作了明確的規定，但是政府至今不願執行，既然政府都能帶頭犯法，那如何要求民眾遵守法律呢？這個法律還有什麼意義呢？什麼依法治國，依法行政，不都是騙人的嗎？
改革開放后，教育的重要性說得不少，什麼「百年大計，教育為本」，「優先發展教育」，「再窮不能窮教育」等等，教師也被罩上了不少光環，什麼「人類靈魂的工程師」，「蠟燭」等等，然而這些都成了政治遊戲，口惠而實不至，哄人而已。師範專業一直都是中考高考考生不願填的志願，錄取分數線也一直低於相同批次的其他專業（1990年之前的中師錄取除外），因此30年來我國教師的整體素質與其他行業相比是不高的，優秀人才是不願意當教師的。2006年我國又開始恢復師範生免費教育，這種做法給人的感覺有點象是釣魚，用一塊誘餌把素質好的窮孩子吸引到教師隊伍中來，一旦上鉤，就難擺脫，十年不得改行，十年後想改行又沒有其他技術，十年工作期間的養老保險又沒有給你上，你已被牢牢地栓在這棵樹上了。對這些窮人的孩子來說也是不公平的，憑什麼他們就該一輩子做這種既辛苦收入又低的工作。
我國目前的師範教育，教師人事制度存在著一些很不合理的現象，給以後帶來了許多難以解決的問題。師範專業的學生將來只能做教師，沒有其他專業知識，其他專長，將來很難改行。教師沒有象企業職工那樣給他們上養老保險，限制了教師辭職，學校也很難辭退教師。現在由於計劃生育，我國各地中小學學生人數越來越少，教師大量過剩，然而辭退教師又很難操作，在政府財政並不寬裕的情況下，勢必會進一步壓低教師的工資。使教育更加惡性循環。我想師範專業已經完成了它的歷史使命，以後高校應取消師範專業，由其他專業選修過教育學心理學和相應學科教學法的人去做教師，如果學校裁員，他們可以從事其他工作。學校應當給教師交養老保險，讓教師被辭退後沒有後顧之憂。這樣當不當教師，進出自由，教師待遇低了自然做教師的人就少，想招高素質的優秀人才做教師，必須增加教師的收入，增加對教育的投入。《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務教育法》中對教師相關待遇的規定也應取消，免得教師總拿公務員比，越比越氣，越比心理越不平衡。將來你嫌教師待遇低，你可以不做教師，沒有必要在一棵樹上弔死。

在寧波公辦教師的工資福利的待遇是和公務員的待遇相當，是人們嚮往的工作。沒有想到全國教師的工資待遇還是這麼低。

此文有待商榷。

本人不少朋友都是教師，他們的年收入大多超過一般公務員甚至包括司局級領導的正常年收入（貪污受賄除外）。

一派胡言！我們小城的大學教師大幾年之前就在自費團購轎車和第二、第三套房，另外竟然沒有一個在職小學英語教師願意接受我的800/月美金純收入的聘用邀請！......

地域問題，大城市的教師待遇的確不如很多公務員人群（相比，收入還可以，但比較大城市的消費，物價和房價，的確是比較艱難，但生活質素比其他中小城市好），中等城市的教師待遇可以說最好的，工資可以和其他公務員群相比，可能還比較高，待遇，福利也好（工資對比房價和物價消費可以說比較平衡），小城市和中等城市差不多，大中等鄉鎮的也差不多，教師收入不差，但生活質素不怎麼好。但偏遠鄉村和落後的鄉鎮，教師就太差了，不但工資差，工作條件和生活質素比農民工更差，而國家最忽略的就是這一群最需要注意和關注的人群。

現在社會為老師吶喊主要分為兩群人

1：為城市群吶喊的：一來他們關係多，周圍的人群都是比較富裕的人，人和人比，他們都想過上跟周邊富裕的人一樣的生活，所以就是生活還過得去，也要為自己爭取更多的利益（這其實就是發展到了西方群體的利益爭取，加拿大的教師就經常罷工，爭取更好的福利）當然，並不是說那些教務人員的待遇有多好，但比很多人群已經很好，但和西方國家比，中國的教師人員和醫務人員待遇還只是在中，中下水平，而西方是這兩個人群的待遇是中上、上上水平的。中國應該逐步增加這兩群人的待遇。

2：為貧窮鄉鎮吶喊的，那些地方是真的太差了，好聽一定的是有進展，難聽一點就是比非洲好一點。那些地方才是真正需要注意和改正的，要不，會有多少這類專業人士願意到那裡為國家培育下一代？（現在是一個大學生願意到那些地方教學，就差不多每個報社都要報道這類事，顯得那有多稀奇似的，可以想象願意到那些地方教學的專業人員有多少。大家也可以想象在那麼差的教學素質，那些可憐的孩子有多少會得到可觀的成就？沒有人才帶動，那些窮鄉怎富裕起來？那些對方是真正需要國家馬上投進策略，金錢的！！

[ 本帖最後由 bearbee82 於 2008-12-23 08:54 編輯 ]

我們浙江很多地方,教師收入是不錯的,很多學校收入比普通公務員高不少,還有學校組織教師到國外旅遊的.但是為什麼沒有人說說醫生的收入呢,醫生的收入那才是可憐啊.如果說中國的教育投入是美國的三分之一的話(按佔GDP的百分比).那中國對醫療的投入是美國的十分之一都沒有的啊.哪怪在美國最高收入的行業,在中國是最低收入的行業!!