楊老師您受委屈了，您的名字不叫楊不管

楊老師您受委屈了，您的名字不叫楊不管

因學生打架而陷入輿論漩渦的楊老師可能怎麼也想不到，自己的一句話就被社會輿論貫以「楊不管」的「頭銜」。但看了看了採訪楊老師的報道，我沒有發現一個對學生漠不關心的楊老師，而是為一個老實巴交的50多歲的老師被媒體得一言之詞損，成了轟動全國的"楊不管"而不平。

事實根據就不是像大家最初想象的那麼惡劣。通過對此事的採訪報道，我們可以發現，事件的主角應是打人的學生，而不是上課的教師。我們應把目光對準真正的打人者，而不是像某些媒體一樣，轉移大眾的視線，將矛頭對準老實巴交的楊老師。

其實楊老師也並不是沒管。「有勁課後到操場打去」 這是現在農村學校老師最無奈最嚴厲的批評，楊老師也通知了校領導，校方也有領導和學生護送受害學主去醫院。至於是否要楊老師親自去，有必要嗎?一個教了三十年書的教書匠，還是學校唯一的小學高教，一官半職都沒有，處理送傷者到醫院的能力能比得主任和校長?

社會上普遍認為孩子教育只是老師的事，殊不知教育學生需要社會、家庭和學校三方面共同努力！現在的家長把孩子都寵上了天，就算老師說了自己孩子都不行，有一點錢的家長更是飛揚跋扈。如果只是一味的指責老師，而不是想方設法保護老師的正當的合法的權宜，現在的學生還有誰敢管，還有誰能管！

試問，打人的學生在這次事件中應該負什麼責任？如果這位學生未成年，他的臨護人應該負什麼樣的責任？作這學校教育管理的主體，學校應該負什麼責任？為什麼將矛頭對準老實巴交的楊老師？為什麼將一切責任都推到老實巴交的楊老師？

怪不得有人形勢當中國的老師，需具備6在功夫：一是要有千斤之力----主要用於豆腐渣教學樓塌方的時候舉起樓板保護學生。（譚千秋合格）；二是要有擒龍功----主要用於學生打架時，可以不與學生發生肢體接觸的拉架，否則有體罰學生的嫌疑。（楊老師不合格）；三是要有高超的醫術----能夠一眼看出剛剛打了架卻沒有任何皮外傷的學生有否生命危險，能夠迅速做出決定來把學生送去醫院。（楊老師不合格）；四是要會輕功----現在學生把老師的四根指頭砍下來可以不用負責，但是老師不可以還手，輕功可以讓人追不上你，關鍵時刻可以保命。（楊老師的同事被砍掉四根指頭，輕功太差不合格）；五是要會十三太保橫練金鐘罩----如果已被學生或家長的人包圍無法施展輕功，這門功夫可以用刀槍不入。（那個害怕被打而寫下保證書，給學生髮畢業證的老師就是沒有此功，不耐打所以也不合格）；六是要有超強的心理素質----面對天崩地震，不可以有絲毫的膽怯。面對學生侮辱指責，不可以絲毫動怒，要耐心的對學生進行勸說教育。面對待遇低下，不可以有絲毫抱怨，要學習顏回。

對老師求全責備，對學生放任自流——這就是我們當今社會的心態，在這種社會心態下工作的老師，何時才能做到令社會滿意？

為老師鳴不平！

同情ing