漢語 一邊繁榮，一邊「淪喪」？

馬龍生 2006/07/08   來自人民網的報道，據中國官方不完全統計，迄今全球已有近百個國家兩千多所大學開設了漢語課程，開漢語課的中小學或如「孔子學院」般民間教育機構更如雨後春筍，不計其數。無獨有偶，中國教育部日前對外發布了近５年來外國赴華留學生年增兩成、今年留學生人數創紀錄的消息。「漢語熱」已經超越了語言版圖，成為一種融合經濟與文化的「全球現象」。

而最近還有這樣一條新聞：在2006年國際弦理論大會的一場專場報告會上，剛剛完成龐加萊猜想證明的曹懷東、朱熹平被邀演講。當曹懷東演講結束后，中科院一位博士生提出用漢語簡單講一下演講內容的要求，惹來聽眾一陣笑聲和掌聲，接下來朱熹平的演講改用了漢語。這「國際弦理論大會上唯一的一次半中文演講」，引發了科學前沿問題能否使用漢語交流的嚴肅話題。

筆者注意到，有網站在轉載這篇新聞時，開通了一項讀者調查。在「如何看待國際學術會議按慣例只使用英語」的選項中，選擇「絕對不應該」者佔43.7%；選擇「可以理解但不支持」者佔42.58%。從中不難看出，民眾對這項所謂的「國際慣例」基本持反對或不反對也不支持的態度。而對「國內目前的『英語熱』是否過度」的選項中，選擇「太『熱』」者達80.39%。那麼，筆者對此事的評價，不妨從這兩個調查選項切入。

為什麼國際學術會議使用英語被組織者稱為慣例，而受眾卻對此反感或漠視？我以為這決不是對科學問題「外行」與「內行」的落差，而是取決於對科學學術態度的落差。目前我們的一些學者或學術活動組織者，其學術活動並沒有與國家、民族榮譽聯繫在一起，而僅僅看成是個人、單位、地區的一種榮譽。這樣的價值取向，必然會以兩種方式體現出來：一是只要論文、演講能夠面世，只要傳媒的影響力夠足，那是絕對要跟著「影響力」而亦步亦趨的；二是因為國內的學術影響力所限，所以對國內傳媒以及受眾的科普需求極為漠視。從這個意義上說，一些學者及學術活動組織者以「國際慣例」為由讓漢語淪為看客，其實不過是一種卑微的以弱「傍」強心理——科學前沿國度，多是以英語為母語的國家，這樣即使在自己的同胞面前，即使前沿科學完全可以用漢語交流，也不能用，因為有些人覺得用了漢語就意味著「掉價」。在這樣的心態下，中國人從來不想、也不敢想以漢語作為科學前沿的交流工具。為求一時名利，不敢以自己的母語挑戰什麼，反而以排斥母語為榮。如此這般，漢語怎能不淪為科學看客？

再說國內的「英語太熱」問題。學術會議用英語被冠之以「國際慣例」，而從小學開始，層層開辦的「雙語教學」，何嘗不被認為是檔次的代名詞呢？儘管我們有些「病態般」地追求英語教育，但因為現實的中外交流，遠沒有想象的那麼多，從而導致學了又丟、丟了再學的輪迴。這是當前國內外語教育、普及、運用互為消極的現實尷尬。學術活動的「英語環境」，看似對英語具有某種「強制普及」作用，但在這種大多數人聽不懂的氛圍里，人們除了釋放一點追星情結，又能留下什麼呢？不要讓我們的母語一邊在異鄉繁榮，一邊在故鄉「淪喪」！

人民網

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