夏之陽: 回憶女兒的中美小學學習生活

2004年12月，當我們全家從美國北卡州(State of North Carolina)回國的時候，我擔心得最多的並不是我的事業，而是女兒的教育。

我是2001年6月初前往美國從事研究工作的，半年後，女兒也隨同媽媽前往美國探親。那時候她才四歲半，儘管中國字不會寫幾個，但中國話已經說得很流利了。我還清楚地記得2001年12月30日我去北卡州的Durham機場接她們母女倆的情景。我站在出口處，靜靜地等待著她們出來。等了好長時間，她們終於出來了。我想女兒不知能不能認出我來，因為畢竟我和她已經有半年沒見面了。不過這樣的想法很快被女兒的叫聲和快速奔跑打消了。女兒走出出口處早早地看到了我了，大聲地叫著「爸爸」 向我跑來。我的心裡一陣激動。那時候和女兒團聚是我盼望已久的事情。畢竟她們千里迢迢地從杭州趕到北卡和我團聚了。

女兒到達美國后，第一要解決的事情就是她的上學問題。北卡州規定，孩子滿五歲就可以上小學里的學前班 (Kindergarten)了，學費是全免的。五歲之前則如果家裡沒人照顧孩子的話，就要進入幼兒園(Preschool) 。幼兒園的學費是昂貴的，每月大約250美元。由於女兒到美國的時候剛滿四歲半，還不到上學的年齡，加上她剛到美國英文一句還不會說，所以有半年的時間，她和媽媽呆在家裡。2002年7月的時候，我們所在的學區開始登記新生名單了。我去給女兒報了名，於是那年的8月，女兒就進入了那所名叫Sadie Salter 的小學(英文全稱是Sadie Salter Elementary School)。從女兒上學的第一天開始，我們就面臨著考驗：女兒是否會適應美式教育，尤其是在她的英文一句也不會說的時候？我記得那天上學前反覆教女兒的一句英文就是「I want to go to bathroom」(意思是「我要上廁所」) ，我擔心她想小便了因不會說英文而鬧出笑話。女兒是很聰明的，這句話她記住了，所以從上學第一天起她就很會告訴老師她的要上廁所的要求了。在隨後的三個月的時間裡，女兒在學校基本上像個「啞巴」 ，除了我們教她的幾句生活用語外，她不會用英語與老師和同學交流，只能跟著同學一起在老師的指導下做遊戲、畫畫以及搞一些小製作等等。女兒在學校里每天的表現都會被記錄在一個「老師家長聯繫夾」中。美國的小學生在新學年開始后，每人的書包里都會有那樣一個聯繫夾。老師布置的家庭作業、需要家長做的事情比如交納午餐費還有慈善捐款等等的通知都會放在那個聯繫夾里。我對女兒每天進步的了解大多是通過那個文件夾，另一個途徑就是參加家長會。直到參加第一個家長會的時候，我才知道中美家長會的主要區別：中國的家長會基本上是大會形式，幾十個家長聚在一起聽老師講話，而我在美國經歷的家長會大多是老師與家長一對一的形式。一對一的家長會更容易使家長全面掌握孩子的進步情況。我記得每次開家長會的時候，班主任老師總會非常全面地向我介紹我女兒的學習進步情況。通過家長會我才知道，女兒在學校里主動開口說英語是在入學后三個月的時候。班主任老師告訴我說那天她和女兒的同學都很高興，因為女兒會開口說英文了。從此女兒的英語進步很快，半年以後，她的口語已經和美國本土孩童沒什麼兩樣。語言關過了，女兒在各門課程的學習上進步也很快了。來自班主任老師的表揚也越來越多了。

回憶女兒在美國的進步，我覺得至少有一下幾點是值得寫出來的：一是我們對女兒的信任。我們確信女兒是個聰明的孩子，她會在適應了新的環境之後在各個方面快速進步的。第二，就是我們對她的鼓勵和表揚。那時候儘管是她的一點點進步，比如她能說出同班同學的名字，說出老師的名字，我們都會表揚她，說她會說英語了等等。因此在她的心目中，爸爸媽媽總認為她是最好的。第三，我們經常鼓勵她每天回來的時候向我們講述學校發生的事情。第四，我們會把女兒在家裡的進步主動和班主任老師溝通，讓班主任老師能經常關心和幫助她。也許這些就是女兒在美國進步很快的原因。

女兒在美國上完了Kindergarten后已經是2003年的6月。那時候我們已經不擔心她的英語了。實際上到2002年底的時候我們已經不擔心，另一件事情倒使我們擔心起來：因為從2002年底開始，女兒在家裡已經不願講中文了，滿口是流利的英語。因為我們是要回國的，如果女兒把中文忘記了，將來回國后她又將會遇到中文問題。而這樣的擔心最終還是變成了事實。

2004年12月初我們回國的時候，女兒已經完全不說中文，即使說，也是斷斷續續不成完整的句子了。與中文相反，她的英文已經完全地道，發音之準確使我自己都望塵莫及。我們是2004年12月4日回到闊別已久的HZ。回HZ后馬上聯繫我們所在的學區XZ小學 。校長很快答應讓我們女兒插班就讀。她在美國回來之前，已經是小學二年級學生了，所以我們讓女兒插二年級學習。那時候WYQ老師是2(1) 班的班主任。女兒第一天入學的時候，受到了W老師和全班同學的熱烈歡迎。現在還可以在XZ小學的網站上看到W老師寫的歡迎文章「歡迎你，美國來的小姑娘」 。現在想來，那篇文章對女兒的自信心的樹立起了很大的作用。那時候，她幾乎聽不懂老師上課的內容，中文字幾乎不會寫，連自己的中文名字也寫得歪歪扭扭。女兒是2004年12月5日入學的,已經接近二年級上學期期末。到期末考試的時候,我們發現她的中文幾乎沒有進步。在那個學期開家長會的時候，記得數學老師向我介紹了女兒的學習情況，我發現女兒在數學計算方面確實進步太慢。那時候她在全班毫無疑問是最後一名，並且拖了班級在全校各項評比中的後腿。我的心裡是著急的，但我深知著急是沒有用的。我相信我們女兒的智力，相信她會在不久的將來在學習的各個方面取得應有的進步。所以，2005年上半年，我們每天都會花很多時間在她的學習輔導上。我們沒有說任何女兒能力不行的話，我知道那樣的話無疑會刺傷她的自尊心。有時候氣起來說她「笨」 也是有的，但女兒知道我們說的不是真的，因為平時在家的時候我們經常會開玩笑說某某「笨」 。半年以後，也就是2005學年結束的時候，儘管女兒成績不是那麼理想，但畢竟，她已經能夠基本適應學校生活了，學期結束的時候，獲得了「進步之星」 榮譽稱號。她非常自豪，那天她把獎狀拿回家的時候，我們好好地表揚了她一番，儘管我們心裡知道其實她面前的路還很長，她還需要很長時間的努力才能趕上全班同學。

女兒升三年級是她學習進步的一個轉折點。班主任是YJ老師。Y老師是個很懂得孩子心裡的老師，她能夠發現孩子的每一點進步，並及時給予表揚和鼓勵。我知道表揚和鼓勵對孩子心理的影響力。老師的讚揚比家長的讚揚更能促使孩子自信心的樹立，儘管家長的表揚也有一定的作用。從三年級開始，我們發現女兒的進步一天比一天快。她經常會回來跟我說今天楊老師又獎給她一個小蘋果了，幾天以後又告訴我說老師又給她一個大蘋果了。說實話，第一次她告訴我老師獎勵給她蘋果的時候，我還以為Y老師真的給她一個蘋果吃。後來才知道那是一種鼓勵孩子進步的特殊獎品，是一種象徵。在女兒進入三年級之前，暑假中我們確實花費了較多的時間幫她補習缺失的功課，每天都按時完成暑假作業，那些努力也許奠定了女兒三年級成績進步的基礎。Y老師經常會告訴我孩子的情況，我們發現女兒的最大缺點是動作很慢，做作業一點不著急。對女兒的這個缺點其實我們早就注意到了，只是花了很長時間也沒能糾正過來。於是從三年級開始，我們把促使女兒加快做作業的速度作為一個主要任務。現在，我們發現女兒的速度快了，明顯地快了。我們的方法之一就是表揚。她只要每天快那麼一點點，都認真地表揚她。促使她快的方法之二是計數法。所謂計數法，就是指定她在我數到某個數字之前作業一定要完成。這個方法非常有效。因為計數對她來說是一種壓力，她知道如果到時不完成，就要被訓斥。而其實她也知道我們不會真的訓斥她，最多就是瞪她幾眼而已。她的速度就是這樣被我們在老師的配合下一點一點加快起來。三年級上學期的時候，女兒經常會被Y老師留下來做作業。被老師留下做作業本身對女兒就是一個促進作用。為什麼自己被留下而其他同學沒被留下來？一定是自己成績不好或者動作慢才被留下的。所以我覺得留下做作業確實是一個很好的促進學生進步的好方法。還有一件對女兒進步有巨大促進作用的事情就是Y楊老師的家訪。我還專門寫了一篇文章，題目是「家訪，我看到了女兒的自豪和自信」 發表在XZ小學的網站上。同時在女兒自己的個人博客上配發了Y老師家訪的照片。自從那次家訪以後，我們發現女兒的自信心一天比一天強。到了三年級第二學期的時候，女兒的數學經常得優秀了，語文的寫作也經常被表揚了，英語經常領讀了。我們的心這才有點放下來。

回憶女兒的進步，確實是波瀾起伏。開始是到美國時擔心她英文方面的進步，到後來是回國后擔心她中文方面的進步。但我們不管在任何情況下，從來沒有對女兒失去信心。我們做的事情就是配合學校的教學各個環節，努力增強女兒的自信，讓她知道她目前的成績差並不是因為她智力差，而是語言問題。因為不懂才不會做題這是我們灌輸給孩子的觀念。我們沒有說她天生就笨這樣的傷孩子自尊心的話。事實上也是這樣。記得2006年2月底我去XZ小學3(1) 班接女兒，班主任Y老師告訴我女兒現在各個方面已經趕上來的時候，我的心裡確實是一陣輕鬆和高興。心裡由衷地感謝楊老師以及各位任課老師對我女兒的幫助和鼓勵。