我為何要宣傳毛澤東思想？

《轉載》我為何要宣傳毛澤東思想？


作者：錢昌明   2019-12-30
　　

今天，毛主席雖然不在了，但他的光輝思想還在。歷史已經證明：毛澤東思想戰無不勝！它可以鬥倒世上的一切魑魅魍魎，也必將能繼續引領中國和世界人民為尋求人類解放的勝利而鬥爭。

我已虛度八十有五，過年就是八六，且體弱多疾（患有心絞痛、房顫，糖尿病等多種疾病）、視力也不佳。一些學生、朋友出於對我健康的關懷，都勸筆者應該停筆、休息，多多保養身體，安度晚年。奈何此乃本人之所願，決心一息尚存，絕不改變。　　我所以立此所願，其實有三大原因。

一是感恩毛主席。是毛主席、共產黨讓我這箇舊社會的童工、資本奴隸，獲得翻身解放，並把我培養成為新中國的一名大學生、人民教師。

我出身職員家庭，父親是上海天韻樓職員，年老失業后鄉居寧波老家。為了生機，1948年我12歲、小學一畢業即被送到上海三和欄繩廠當了一名「童工」，后又先後在裕順昌海味行和懋泰運輸行當「學徒」、「練習生」。多次挨過老闆的打罵，切身感受過資本的剝削與壓迫——干牛馬的活，過豬狗的生活。

解放后，是毛主席和共產黨把我從資本的壓迫下解放了出來！把我從舊社會的死亡邊緣上解救了出來！我參加了工會，接受革命道理。我的政治覺悟不斷提高，積極參加了「五反」鬥爭，以後又參加了「失救會」工作。1952年我16歲那年，考取新華書店華東總分店幹部學校，參加了革命工作。不久，就響應號召奔赴外地工作，去浙江桐廬新華書店幹革命，擔任農村圖書發行員。1953年底再被調往浙江湖州新華書店，一直搞農村圖書發行。五年書店生涯，使我有機會大量閱讀，提高文化水平。1957年，黨培養我，讓我這個連中學的門也沒進過的人參加高考，錄取於上海師範學院歷史系。1960年我在師院加入了共青團組織。1961年畢業后成了一名光榮的人民教師，先在文建中學、市八中學任教，后又調入上海市盧灣區教育學院，教了一輩子歷史。退休后再在老年大學、開放大學任教，直至2014年離開講壇。

我的個人經歷決定了我的思想情感——感恩勞動人民救星毛主席，沒有毛主席，就不可能有今天的我！

二是毛主席給了我第二次生命。只有真正理解毛主席晚年思想、理解繼續革命探索的人，才能真正領會毛澤東思想。正因為本人親歷了文革全過程，切身感受了黨內酷烈的兩條路線鬥爭；在文革中遭受過迫害，也最了解文革真相。由此，也最能體會毛主席戰略思考的正確性和實踐探索的必要性。我理解文革，有責任向後人說明這段歷史，有義務要宣傳毛澤東思想。

三是我是一名史學工作者。我這輩子學歷史、教歷史，研究歷史，這使我懂得了歷史發展的軌跡，懂得毛澤東思想是人類文明理性發展的寶貴結晶。

人類歷史，就是一部由野蠻走向文明，由感性走向理性，由低級走向高級的發展史。

人類在經歷了兩、三百萬年蒙昧時期的發展后，於五千年前進入文明時期（以文字出現為標誌）。文明時期的第一階段，還只是初級階段，它是人類感性發展的產物，隨著生產力的發展，只能產生私有剝削制度。

私有剝削制度雖然促進了社會生產力的發展，但隨之產生的弊端卻日趨嚴重，且無從解決。私有制必然形成私有觀念；私有觀念必然導致人與人、人群與人群、階級與階級、民族與民族、國家與國家、國家集團與國家集團之際利益的對立與衝突；這種複雜的矛盾與鬥爭，最終必然引發戰爭，導致人類自相殘殺。這一血淋淋的悲劇，早已為五千年的歷史所見證，——更為20世紀發生的兩次世界大戰的悲劇所證明。一句話，人類如果不能消滅私有剝削制度，不能改變私有觀念的惡性膨脹，在當今「核導」時代，人類必將因互相殘殺而自我毀滅。

1848年馬克思主義問世，標誌人類文明的理性發展到了一個質變界限。國際共產主義運動的興起，說明人類文明正在進入第二階段，即文明的高級階段。這是理性發展階段，也就是以公有制的共產主義社會，取代私有制的資本主義社會。隨著公有制的建立，公有觀念必然取代私有觀念，人與人、人群與人群、階級與階級、民族與民族、國家與國家、國家集團與國家集團之間利益的對立與衝突，必將隨之消失，人類才會有美好的未來。那時，人類再不用生活在核恐怖的陰影之下，飢餓、貧困將徹底消失。儘管那時還會有新的矛盾產生，還會有人類與自然的矛盾，人們之間還會有先進與落後的矛盾，認識差異的矛盾，但絕不會是人類自相殘殺、自我毀滅的矛盾與鬥爭。

經過俄國十月革命和中國革命的戰鬥洗禮，在經歷了蘇聯和20世紀國際共產主義運動的興衰以後，毛澤東思想無疑已成為當今最為完善的科學共產主義理論，它已成為指導中國和世界人民繼續革命，拯救人類文明免於毀滅的指路明燈。這就是我要宣傳毛澤東思想的第三個原因。