別人對你的態度，都是你教會的

　　每一秒鐘，

　　他都會對著鏡子鞠躬。

　　如果有一秒鐘，

　　他能從鏡子中看出裡面有什麼，

　　那他將會爆炸。

　　他的想象，

　　他的所有知識，

　　乃至他自己，

　　都將消失。

　　他將會新生。

　　

　　所有人對你的惡，

　　只能施展一次。

　　剩下的，

　　都是你允許的。

　　望向鏡子，照見自己。

　　

　　有時候，別人怎麼對你，反映著他的內心。

　　但也有時候，別人怎麼對你，是被你無意中教會的。

　　沒有人願意做沒有用的事情，所以，除非他們發現，他們可以用一種方式對你，否則，他們會換一種方式。

　　

　　第一個道理，比較簡單，而第二個道理，會相對複雜一些，但它是更加根本性的道理。

　　再說說我那位老師，不知道你們是否早已發現，我的確是在教這位老師蔑視我。你看，我是將路讓給你這位老師，然後又用有一點低聲下氣的姿態，對這位老師表達尊敬。

　　我這樣做，無疑是在傳遞一個信號——「我可以瞧不起我」。

　　結果，正好他有一個相應的內心，於是他真的表達了對我的蔑視。

　　相反，我有兩個同學用另外的方式對待他，結果獲得了他非同尋常的尊重。

　　一位同學是個子很小的女孩，她最初給他打招呼時，他一樣是一扭頭，看也不看一眼就走了。這位女孩也有受傷感，但她沒有被這個感覺征服，相反，她會騰騰騰地跑幾步，跑到這位老師眼前，堵住他的路，再用比剛才大幾倍的聲音大喊一聲：「老師！您好！」

　　從此以後，這位老師每次見到這個女孩，會主動先給她打招呼：「某某，你好！」

　　另一位同學是男生，他最初給這位老師打招呼，也毫無例外遭遇了被蔑視的經歷。後來，第二次見到這位老師，他會穩穩地站在路中間，對這位有頑固的「蔑視學生」情結的老師，用很自信的聲音說：「老師，你好！」

　　這位老師的路被堵住了，他不得不給出回應「你好」，否則得繞到一旁，但這不是他的性格。

　　同樣的，從此以後，每當見到這位男生，這位老師也會主動說「你好！」

　　並且，很有意思的是，這位老師唯獨對這兩個學生非常好，後來他們找工作他幫了他們大忙。

　　我在教這位老師蔑視我，所以他蔑視我。

　　我這兩位同學在教這位老師尊重自己，所以他尊重他們。

　　這真的是一個真理，你絕對可以教別人怎麼對你。用咱們老祖宗的話說，每個人都是有氣場的，你可以認同別人對你的投射，而被對方的氣場壓過，你也可以讓他們認同你的投射，讓你的氣場征服對方。

　　

　　說到這裡，我想起一個更經典的故事。

　　1996年，我參與希望工程的一個活動，要用心理學的方法，從來自全國22個省的22個希望工程捐助生中選出3個最優秀的孩子，他們將代表希望工程去美國參加當年的亞特蘭大奧運會的火炬接力。

　　一天，我們安排了表演節目，讓這些孩子們表現他們的文藝才能。最先給我留下深刻印象的，是藏族女孩讓英，她唱了一首歌，一開始就將嗓子拔到了最高點，無比流暢地唱完了這首歌，那是天籟之音，絕對不比任何專業歌手差。

　　但給我留下最深印象的，卻是來自貴州的一個男孩。他唱的是《我們的大中國》，他嗓子也很亮，但一開口就嚴重跑調，還跑得非常怪異，令全場人哄堂大笑。然而，就在這種笑聲中，他臉不紅心不跳，穩穩地按照自己的節奏，將這首漫長的歌唱了下去。記憶中，這首歌的歌詞要重複唱3遍的，而他硬是用他那種怪異的跑調聲從容地重複了3遍。

　　逐漸的，我們的哄堂大笑變成了寂靜，最後是所有人鴉雀無聲，唯獨這個小男孩難聽而嘹亮的聲音響著。等他唱完時，我們給予了長時間的熱烈的掌聲。

　　我們被他征服了。

　　一開始，我們的哄堂大笑也是一種投射：「小傢伙，你唱得好難聽啊。」如果他認同了我們的投射，他就唱不下去了。而他無比從容地唱下去了，最終我們都被他的自信給征服了，我們認同了他投射給我們的自信，從而給了他無比熱烈的掌聲。

　　自信與自卑，看起來是需要資本的，但根本上，自信與自卑不是由你所具備的條件所決定的，而是由你的內心所決定的。

　　你真的可以無條件地自信！

武志紅