為什麼大家都在學英語, 我卻堅持讓孩子背古詩？

　　

　　轉載自公眾號：伊姐看電影（ID：eemovie）

　　

　　文學是美。讓孩子學古詩，教會不是目的，培養他的興趣，讓他掌握認知美的一種方式，自己去運用，才是目的。那種死記硬背的痛苦，其實是可以消除的。父母假如本身就認同這種美，這種美，充斥他們的生活，孩子會耳濡目染，這是一個自然而然的過程。

　　前幾天，約著幾家朋友出去郊遊，在車上，我們教葫蘆背了幾句唐詩，朋友很驚訝：呀，你們學點英文我還可以理解，什麼時代了，還讓孩子背誦他們根本不懂的古詩詞，你覺得有用嗎？我們當年背古詩，多痛苦啊。還要讓孩子再經歷嗎？

　　所謂懂得，皆為共情

　　朋友這個問題，讓我想起另外一個小故事。

　　我的朋友小梁，40歲生日的時候，決定去挑戰珠峰。在大本營，她因為高原反應無法入睡，痛苦難忍，沒有網路，沒有電視，她通宵默誦唐詩，分散注意力。

　　楚塞三湘接，江流天地外，九曲黃河萬里沙，一片孤城萬仞山。白雲滿鄣來，黃沙暗天起。關山四面絕，故鄉幾千里。

　　從王維的《漢江臨泛》，到劉禹錫《浪淘沙》，從王之渙的《涼州詞》，到劉昶的《斷句》……那些記憶全部亂了，在她腦海里，她跳著背。

　　天亮的時候，她走出帳篷，看著眼前的壯麗景觀，突然感受到了唐詩的氣勢，一種類似航拍的氣勢。她懂得了，唐詩的藝術並非忽視時間的流失，而是讓流光本身成為美好。

　　

　　我們該不該讓孩子背古詩？

　　我只想說，假如小梁沒有背過唐詩，她生命中，也許永遠無法有這一刻，這種體驗。

　　孩子不懂詩，我們年紀小的時候，在父母和老師的強壓下，牙牙學語也好，機械記憶也好，都是一知半解，囫圇吞棗。可以領悟到淺顯的韻律美，就已經是極高的悟性。

　　但總有一天，他會與背過的古詩重逢。懂一首詩，需要通感、共情，需要人生閱歷，還需要一點運氣。

　　

　　我們該不該讓孩子背古詩？

　　我很喜歡知乎上，Slivan 花的回答——

　　唯有當你處於相似的情景下，忽然想起一句早已爛熟於心的詩，觸發了共情的鈕，才真的能懂得詩詞之美。

　　約會等待心上人的時候，知道什麼是閑敲棋子落燈花。孤獨的時候，知道什麼是抱膝燈前影伴身。愁的時候，不信人間有白頭。樂的時候，一日看盡長安花。攜手的時候，相知相悅相承歡。分手的時候，郎知石佛本無心。

　　讀詩不僅僅是讀詩，更是讀人，讀心。

　　所謂育兒，皆為育己

　　西方國家的教育，經歷了一個過程。曾經最熱門的經濟、應用等專業，隨著電子化程度越來越高，趨於平淡，而冷門的藝術、文學類學科，正在慢慢地成為熱門。新東方古典老師在宣講中說，未來需要高概念化、高感性人才，因為計算可以被電腦完成，創意不能。

　　未來的世界，需要孩子們從純粹的就業技能導向，轉向對美的本質認知。

　　文學是美。讓孩子學古詩，與讓孩子學習畫畫是一樣的。教會不是目的，培養他的興趣，讓他掌握認知美的一種方式，自己去運用，才是目的。

　　所以，朋友說那種死記硬背的痛苦，其實可以消除。父母假如本身就認同這種美，這種美，充斥他們的生活，孩子會耳濡目染，這是一個自然而然的過程。

　　

　　從小，讓他讀讀詩，背背詞。不勉強，別刻意，要自然而然。如果他一開始圖新鮮能讀幾首，後來就不讀了，那也彆強迫他。

　　你就在那兒，用筆抄詩詞，他看你老這樣，慢慢就吸引過來了。你再告訴他，這個字的意思是什麼，兩個字連成的詞意思是什麼，一句話的意思是什麼？慢慢的，他不光會背詩，還認了字，懂了句意，還有可能想寫上幾筆。

　　這可不簡單，已經是一步步登堂入室了。

　　 所謂教學，彼此相長

　　一提到學古詩，大家都有緊張感，浩瀚如雲，從何下手？是不是自己也要出口成章，滿腹經綸，才配得上教？

　　我總結了幾個大家關心的問題，談談拙見。

　　需不需要大概遵循歷史脈絡，按照《詩經》、樂府、漢賦、駢文、唐詩、宋詞、元曲、明清小說的順序來？

　　個人認為，不需要，大概有一個由淺入深的脈絡就行，比如先找字好認、短一些的詩詞，再慢慢到有生僻字、長一些的詩詞文章都行。至於其他的，不用太刻意，也沒有必要。覺得好的，就與他共享。當然，可以在背詩時把相關背景告訴他。

　　

　　我家葫蘆最喜歡背的，是兩首《如夢令》，一首是宋代詞人李清照那首——常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡歸回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　另一首是現代的胡適寫給妻子江東秀的——天上風吹雲破，月照我們兩個。問你去年時，為何閉門深躲。誰躲，誰躲，那是去年的我。

　　這裡有什麼古文與白話文的嚴格分別么？並沒有。但是，葫蘆背得很開心，很多時候，他還會故意背串了，興盡晚回舟，為何閉門深躲，那是去年的我。

　　一開始想去糾正，後來發現錯的也挺有意思，索性隨他去。而慢慢的，他已經能夠體會這個詞牌的用語格式和韻腳了，不也挺好么？

　　

　　給孩子選詩詞，需要有什麼避諱么？比如說愛情的，訴說衷腸的，要儘可能避免？

　　

　　其實，這也沒必要迴避。

　　殊不知，我們從小學習那些所謂「凈化」了的綠色詩詞，只是一些被隱藏了「本色」的文字而已。

　　身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。說的是李商隱與鄰旁的婢女私會。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。可不是詠嘆老師的高潔，是地地道道讚美愛情的詩。

　　我是一顆蒸不爛、煮不熱、錘不扁、炒不爆、響噹噹的一粒銅豌豆，可不是關漢卿表明自己寧折不彎，而是自我標明風月場上老手，嘲笑生瓜蛋子不解風情而已。

　　所以，我們要想教給孩子詩詞，就像現在越來越求真務實一樣，將其本義還原給孩子就好。至於愛情，有什麼可以避諱的？位列文典首位的《詩經》首篇，關關雎鳩，在河之洲，不也是純粹的愛情詩句么？能夠表達美好情感，何嘗不是最美呢？

　　當然，也不是完全大撒把，有放有收。那些在元曲中赤裸裸的床戲描寫，還有什麼《鴛鴦陣》之類的情色禁書，你還是相對屏蔽一下，等他自己大了，性觀念足夠成熟之後，再自己去挑燈夜讀吧。

　　

　　

　　意境是不是越雅緻、越唯美最好？

　　這也不用太刻意。陽春白雪，下里巴人，雅俗共賞。葫蘆現在很喜歡背的一首詩《雪》，一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飛入草叢都不見。這算是俗還是雅？不是挺美么？更何況，背詩的時候，還把數給數了，一舉兩得呢。

　　今年要是下大雪的時候，我打算讓他背另一首看上去挺俗的詩，也是《雪》——江上一籠統，井上黑窟窿。黑狗身上白，白狗身上腫。

　　雖然不是很雅，但也挺有趣的，文學藝術來源於生活，又讓生活快樂與自如，這就是本質，不是么？

　　

　　最後，我還是借用知乎上的作者Slivan 花的話，來結束本文吧，人家已經寫得太好，我就不狗尾續貂了——

　　「我想讓小孩子讀古詩詞的意義不外乎，我告訴你我眼中的世界是什麼樣？我告訴你古人眼中的世界是什麼樣？你可以認同，也可以嗤之以鼻，這一切都需要你先去體會『共情』的妙處。

　　畢竟生活是草蛇灰線，伏延千里，詩意也是。」