衡水中學「印刷體」真的有必要麼？

　　網上曝光了衡水中學學生手寫的英語作文，這些作文竟然堪比印刷體。從學生作文的批改痕迹看，老師在這些堪比印刷體的作文中起了關鍵作用，一些字母的長度不對，老師乾脆就判定單詞錯誤。

　　衡水中學在2014中國高中排行榜學校中，位居全國榜第二名，河北榜第一名是當之無愧教育界的「領頭羊」高級中學中的「巨無霸」，在2015年高考中更是以一本上線率88.6%，全省第一；本二上線率98.97%。數學理科滿分61人，全省共95人；數學文科滿分6人，全省共8人；英語有6人以 149分的優異成績並列全省第一。衡水中學已經成為河北乃至全國教育的「神話」。

　　然而在衡中「神話」的背後，則是近乎變態的教學方式，「不能退步，不能生病，不能頂撞，不能慢，不能笑不能和同學說太多話，不能走神，不能咬筆，不能總跑廁所」等等等等，半軍事化管理，精確到分鐘的生活方式，堪稱「人間煉獄」。而近日爆料出來的英文書寫規範到印刷體更是讓人五味俱全，筆者不禁要問，書寫規範到印刷體真的有必要麼？

　　字如其人，一個人的字能夠反映出這個人的素養，而一手好字更會讓其受益終身。然而，高考書寫的標準為字跡清晰，這樣一手印刷體顯然會給老師眼前一亮，那麼之後呢？同樣一手清晰的字跡，照樣能夠獲得高分，如此緊張高強度的學習中卻要額外分擔精力，更何況一些學生字寫得本身就好看，非要將其板成印刷體就顯得有一些過猶不及了。

　　沒錯，這樣的教育方式確實出成績，最大限度的減少學生們任何可能丟分的細節。可是在諸如此類軌道化的教育方式下，學生們學習的目的是什麼？老師教學的目的是什麼？學校教學的目的又是什麼？試想，若，老師為了提升自己教學的知名度，學校為了更加出名，學生們則為了學習而學習，順便出了點成績，那麼，這樣的教育意義又在哪裡？

　　學生不是老師、學校創造聲譽的工具，他們有自己的未來，還有很長的路要走，不可能永遠呆在學校里，成績更不能跟隨他們一生。學生時期是人生中的重要的部分，但所謂的重要，絕非單獨指成績，而是，人格，性格，價值觀等多方面的發展，一個真正的人才絕非提筆方程式，滿嘴之乎者也，成績再好，沒有基本的生活能力，分裂的人格，那麼也只能是廢才。

　　所以，成績固然重要，但過分的教育方式則亟待改進，決不能讓孩子們上了幾年學卻需要在花上幾年來治癒迷失的人格和價值觀。而學生們萬不能只為了學習而學習，任何外部因素都只是一時的，胸懷大志，才是永久的動力，才是知道自己學好本事成為人才的關鍵。