「點名神器」留人管用嗎？

　　近日北理工珠海學院的一堂思政課上，學生就使用上了二維碼點名系統。學生要先加入微信公眾平台，進行學生賬戶綁定，然後學生掃描老師在多媒體屏幕上放出的二維碼，簽到信息便會存儲到學校的網路後台，老師可以通過後台系統，迅速查看學生的出勤情況。有學生表示：「為了出勤點名，學校也是蠻拼的。」但是也有學生疑惑道：「難道以後沒帶手機就等於沒來上課，是這樣嗎？」

　　最近幾年以來，一些大學為了提高課堂學生到課率，像以上新聞中反映的一樣使用二維碼點名、拍照點名、藍牙定位點名、視頻點名、指紋打卡點名等等辦法的多了起來，其科技含量也越來越高，大學生們有的驚呼其為「點名神器」。在我看來，「點名神器」再神，也不如大學課程管理科學及老師課上得好來勁，用「點名神器」留人並不靠譜，用「學分管理」收心可以一試。

　　大學生逃課危害不可淡看：造成了大學教育資源的嚴重浪費；讓學生欺騙老師，不尊重老師的勞動成果。即使一些不願意上課的學生迫於「點名神器」的威力，被逼去上課了，但是這種被迫的結果是講台上老師自己講自己的課，講台下學生自己玩自己的手機、睡覺、聊天，應有盡有。「點名神器」留住了人身卻沒有留住人心。

　　造成「點名神器」留人不留心的尷尬，主要原因是：老師照本宣科，呆板無趣，知識陳舊，學生學不到什麼東西；大學開設的科目內容脫離實際，沒有價值，在就業形勢一片嚴峻的現實面前，很多大學生寧願自己學習一些更有用或者自己感興趣的東西，以便以後就業；一些大學生自我控制力較差，進入大學后環境較為寬鬆，沒有了老師和家長們嚴格的管教和約束，於是就放鬆自我，甚至成為「逃課族」。

　　一名大學導師說：「學生與課堂就好像談戀愛的關係，要做到心心相印，彼此吸引。」俗話也說得好，強扭的瓜不甜。大學課堂教學也應該如此。用出此下策的手段「點名神器」來「拴住」學生，倒不如「上位設計」讓學生自己的心留下來「主動」學習，如此，加強大學教育改革，進行科學的「學分管理」，提高老師課堂吸引力，讓學生「死心塌地」重返課堂才是治本之策。

　　大學進行課程改革，實行「學分管理」，就要鼓勵學生自主選課，每個專業修滿學分即可提前畢業，不必受學年制的限制。現在有的大學學制體制既是學年制，又是學分制，要在規定的學年裡，修完規定的學分，實在是太過僵化，很有必要加以改革。教育部門要支持更多的大學實施嚴進嚴出，加強學校教育教學的過程管理。學校管理者要嚴格執行《普通高等學校學生管理規定》，真正落實好監管和教育責任，加強課堂考勤和學習紀律，做好記錄和平時學分折算。大學還要嚴格考試管理，不準許學業成績不合格者畢業。

　　當然，大學老師創新教學模式，做到對學生負責，增強課堂互動性和學生的參與意識，提高課堂的吸引力，大學生加強自我控制力，切莫放鬆對自己的要求而有負大學美好時光，認真聽課，尊師重教，努力學習等等也是不能忽視的。