農村教育短板 寒門還能出貴子嗎？

　　3月7日全國政協委員、河北省農林科學院副院長王海波呼籲提高農村教師待遇，解除他們生活上的窘迫狀況，鼓勵和培養本地優秀教師長期在家鄉任教，穩定農村學校教師隊伍，才能更好推進農村義務教育。（長城網3月8日）

　　今年兩會上，呼籲提高農村教師待遇，促進教育公平的呼聲越來越高，一些代表熱議農村教育短板，比如不少農村地區仍存在辦學條件差、教學設施不到位，除了硬體設施上的不足外，幾乎所有的代表委員都談到，要真正實現教育公平，最核心的就是教師隊伍建設。

　　我們常說「寒門出貴子」，越是貧寒家庭，越希望通過考試改變命運，千百年來這是家喻戶曉、人人盡知的道理。猶記得上世紀80至90年代中期，雖然高考升學率低，卻被寒門子弟視為知識改變命運的黃金年代，全國重點大學里農村學生的比例佔到了20%至40%，很多農村學生用知識改變了命運，並成為社會的精英。

　　但在以後的近20年中，高校擴招了，農村教育條件改善了，學生反而上名校難了，寒門再難出貴子了，原因何在？一是從家庭條件看，農村孩子先天就輸了，有人總結出清華本科生的典型形象是這樣的：出身城市，父母是公務員和教師，每年與父母起碼外出旅行一次，甚至高中就有出國遊學的經歷。不讓孩子輸在起跑線上，城市裡的孩子從幼兒園裡就被父母不惜血本上好幼兒園，重點小學、中學，無論是家長素質還是受教育的環境，農村孩子都奢望不及。

　　二是，從教育資源上看，農村硬體條件雖然有了改善，但與城市比還是差得遠，大多僅限於蓋了一座教學樓，幾台被贊助的電腦。教育軟環境的改善，則無明顯進展，農村教師資源仍舊匱乏，農村教師待遇低，年齡結構趨於老化，人才留不住，成為突出問題。村裡的老師到鎮上去了，鎮上的老師到縣城去了，縣城的老師到市裡去了，沒有好老師，教學質量從何談起？另外農村老師進修、職稱晉陞等機會較少、住房婚嫁等現實困難，也都是許多人放棄教師崗位的重要原因。

　　寒門如何出貴子？責任不在孩子，而在我們現行的教育制度以及農村的生存環境。如何讓寒門學子的夢想實現，如何讓改革的成果惠及他們，不僅關係我們整個社會的公平，也關係到我們這個民族的希望與未來。因此只有在體制、機制上進行改革，在政策上作出保障，切實提高農村教師待遇，在績效工資、補貼、住房等方面給予其充分保障，才能穩住教師隊伍，留住人才，才能從根本上促進教育均衡發展，讓每一個孩子得到公平教育的機會。