華裔教授批評美國教育，理由讓中國人和美國人都意外(轉)

趙勇是美國俄勒岡大學的教育評估測試、政策與領導系的教授。最近，他對美國教育提出尖銳批評，在
美國引起很大反響。這位出生農民、來自中國的華裔教授，旗幟鮮明地告訴美國人：美國教育之所以成
就巨大，令世界許多國家的人、尤其是是讓中國眾多的人傾慕，就是因為美國的教育不是中國式的，而
是美國式的；美國不應當把中國也在努力拋棄的應試教育的垃圾再捧起來當寶貝。
這篇文章表明了一點：應試教育在美國有「漸長」的趨勢，而中國多多少少都在鼓勵「素質教育」，在
趙勇看來，這種逐漸 「接軌」 並不代表 "平衡、中庸」之美，而是美國的倒退，中國的前進。
對美國和西方教育感興趣的朋友們，可以仔細看看這篇文章。趙勇作為學者，親身經歷中國教育，又是
美國教育專家，聽聽他的觀點會有啟發。

美國不了解中國教育
問：美國政界、商界許多人對中國的教育讚不絕口，認為中國中學生在經濟合作與發展組織（OECD）主
辦的國際學生評估測試 (PISA)成績大大高於美國學生，顯示了美國的教育危機。對這個問題，趙教授有
什麼評論？
答：我覺得這也是我們前面所說的，中國對美國的教育不夠了解，美國對中國的教育更不了解。他們只
是看到了一個考試成績。
說實話，理智地來看，像PISA這樣的考試，考試一個15歲的孩子的數學、閱讀和科學能力，15歲的一次考試，對你的人生來說，到底有多大影響？能反映你多少能力？這本來就是一個悖論，一個誤解。說實話，連SAT考試預測大學生，它的預測性都非常小。注重PISA考試成績純粹是拿著一個莫名其妙的事情把它看得很大。當年蘇聯人造衛星上天，西方世界大大震驚，以為蘇聯整個的國力、實力都超越了西方。在某一方面確實是有超越，但蘇聯整個國家實力沒有超越西方——美國沒過多久就把人送上了月球。
看一個國家的教育不應該只是看一兩個、兩三個指數。
但從另一個方面來看，美國也有可能有一種我們所謂的美國人憑空製造出來的危機。有人製造這種危機希望製造了這種危機之後，美國政府才會對教育更加重視，才會有更多的投入。
或者，還有一些別有用心的人希望以此引進所謂的新教育改革，比如教育證券，教育私有化，特許學校，出版商可以以此賺錢，考試機構以此賺錢。
這些人可能覺得，就是要把你嚇唬住，要讓你看到你的失敗，看到中國的崛起。中國，蘇聯，日本常常被用來嚇唬美國人。美國人自己也說，中國威脅論出來之後就強迫美國接受一部分人所認為的好的教育改革，比如更多的考試，更多的教育私有化。
所以說，所謂的中國教育優秀的說法，有的是出於別有用心，有的是出於不理解。還有人是想借這個機會來摧毀美國傳統的教師工會。美國有人大誇中國教育，我覺得是有一系列複雜的原因吧。
關於教育的感想心得
問：趙教授觀察自己的孩子在美國接受教育的情況，對比自己當年在中國接受教育的情況，有什麼感觸、感想、心得？
答：可能最大的感觸或感想是，我是生在長在中國農村。可以說，我基本上沒有受過中國傳統上的那種很好的教育。
我1972年開始上學。當時學校學制都改了。我上的是農村的學校。我的父母是文盲、半文盲。周圍沒有人可以管著我，教育條件很差。這反而使我得到了一種美國式的教育，沒有人管我。而且，那個時候也沒有想到上學就是為了考大學。當時沒有這樣的目標。當時的大學只是「工農兵」大
學生。我在農村不敢想這樣的事情。所以說，我自己的教育不能說代表中國的傳統教育。但我所觀察的中國的傳統教育可能更多一些。另外，對很多親戚的孩子，朋友的孩子的教育我都密切觀察。至於我自己家的孩子的教育，我覺得我採取的是比較西化的方式。他們有自己的目標，自己的追求。我沒有跟他們說，我要求他們幹什麼，我希望他們幹什麼。我們家從來沒有討論過他們今後的職業方向。

我兒子已經（大學畢業）工作了，女兒正在申請大學。我也沒有想他們今後要追求什麼職業，做什麼工作。我覺得人生不可預測。最重要的是培養你個人的能力，追求自己的興趣。在這個世界上，我覺得只要你能成為你自己的行業里的最好、最強，你做的事情確確實實是你的興趣所在，你享受你的努力過程，而不是僅僅是努力的結果，你就可以獲得最好的教育。
教育與民主制度
問：在美國，從典型的保守派的老布希、小布希總統，到典型的自由派如已故的愛德華•肯尼迪參議員都主張教育加強統一管理或考試，也就是趨向於中國的那種教育。這到底是怎麼回事？
答：一般來說，政治家嘛，從政的人都希望自己能一舉改變別人。美國的這種教育局面，我稱之為權威主義的抬頭。這種情況從上個世紀就在民主國家普遍出現。
說實話，民主是一種效率特別低的體制。分權式的管理，地方自治等等是效率非常低的政府管理方式。於是，這些政治家們都想一揮手就把一切變好。每個人都想把自己的理念強加於別人，覺得用集權的方式可以解決所有的教育問題。
這是一種權威思想的誤解，是哲學上的誤導。實際上，民主的價值就在於民主的政府沒有那麼高的效率。
高效率有兩面，一面是建設性的高效率。你遇到一個明君，思想很好，可能就一切很好。但遇到昏君，

問題就糟了。從世界歷史上看，還是昏君占絕大多數。昏君掌權，集權政府在摧毀方面就很有效。美國這十幾年來的教育改革集權化，標準化，中央集權化，實際上對美國的教育摧毀很大。好在美國基本體制還是民主的。慢慢的反彈的人越來越多。我估計再過10年，美國人會逐漸認識到，啊

，這種集權式的教育改革是一種極大的錯誤。還是應該復歸好傳統。問：對我們今天所談的這些問題，趙教授準備如何總結？
答：探討中美教育對比確實是很重要。我覺得雙方應當理智地看這個問題。
中美兩國文化不一樣，體制不一樣，經濟發展階段不一樣。而且，更重要的是，雙方對教育的理解不一樣。雙方那個都用教育這個詞，但雙方對教育的內涵、目標、過程的理解都是不一樣的。做這種對比是非常非常困難的，很難截然說好壞。對學生家長、對一般的人、對觀察者來說，需要看大背景，看過去，看未來。
中美兩國國土遼闊，人口眾多，彼此之間還有很強的猜疑。在觀察中美兩國的時候，容易籠而統之，大而化之，過分解讀一些小的現象。

學習了～