教育重在「引」而不是「教」

　　作為一個高等學校的老師，在教授學生的同時，我時常會思考一個問題：兩歲多的兒子最需要的是我傳授的知識還是我教育的方式？

　　兒子一歲七個月的時候曾經上過幾個月的私立幼兒園。給我印象最深的是一次家長會，園長問在座的爸爸媽媽們：「如果孩子在做拼圖的工作，而他的動作跟我們希望的不一致，家長要怎麼做？」很多家長都說：「那就告訴他這樣不對，應該像媽媽這樣做。」園長說：「你們都做錯了！如果你想要孩子發揮最大的潛能，那麼你必須清楚一點，不管孩子怎麼做都是對的！你可以在一旁做示範，但一定不要干預孩子的任何動作。」

　　這次的家長會讓我受益匪淺，也讓我更加體會到什麼才是適合孩子成長的家庭教育：家庭教育重在「引」而不是「教」。每個孩子都是一個擁有神奇力量的天才種子，只有在適宜的環境里才會茁壯成長，這個環境就是互相尊重、規則明確、相對自由的家庭。家庭教育的目的不是要教出一個家長心目中的好孩子，而是要疏通引導、讓孩子水到渠成地完成自我塑造。

　　2-3歲時，孩子的自我意識剛剛建立，對於各種事物都具有強烈的好奇心，任何事情都一定要自己嘗試。在安全且不妨礙別人的前提下，對於孩子看似不合常理的要求，可以適當的給機會引導他們自己去發現不妥，然後再告訴他們什麼是合理的。

　　有一次我帶兒子出去散步，外面晴空萬里，他卻翻出了雨鞋和雨衣，一定要穿上出門。我們都勸他說：「這些都是下雨天才會穿的，今天並沒有下雨啊！」他似乎完全聽不進去這些道理。我轉念一想，晴天穿雨衣也不是什麼大不了的事情，讓他自己去試試吧。兒子歡天喜地的全副武裝出了門。在路上走了一會兒，他開始扯雨衣的帽子，於是我蹲下來問他：「你是不是有點熱啊？」他點點頭，我趁機告訴他只有下雨天穿雨衣才會舒服，於是他很快同意我幫他把雨衣雨鞋脫下來，還說：「我等下雨了再穿。」經過這件事以後，兒子再也不會晴天要穿雨衣了，而且他也明白了要等下雨了才能穿雨衣雨鞋。

　「引」和「教」的最大區別就在於尊重，家庭教育應該把「尊重」擺在「教育」之前，用平等的態度來對待孩子，用「引導」來替代填鴨式的說教。

　　當家長的都有一顆望子成龍的心，我也不例外：在兒子只有4個月的時候，我就跟風買了一套杜曼閃卡，沒用幾天我忙起工作的事，把這套閃卡放在了一邊。兒子一歲八個月後的一天，他在柜子里發現了那套卡片，覺得非常有趣，就拿出來玩。我並沒有按照杜曼閃卡的使用說明書來教他，而是順著他的方式，每天拿出一些卡片，由他來當老師教我認，然後比賽扔卡片，再把滿地的卡片撿起來放好，兒子每天樂此不疲地重複這些遊戲。只用了短短一個月的時間，一整套百科卡片他竟然都學會了。經過這件事，我才發現，其實我們不用花費太多精力去給孩子灌輸大量他暫時還不感興趣的知識，只需要在他對某個事物產生強烈好奇心的時候，適當進行引導，讓孩子在玩中學習，把學習變成一件有趣的事情。

　　「引導」是把主動權交還給孩子，讓孩子決定他要做的事情。古話說「沒有規矩不能成方圓」，家庭教育在給孩子自由發展的空間的同時，也要制定好規則。從一開始就告訴孩子：什麼事情可以做、什麼事情是不允許的。一旦規則定好了，全家人都要遵守它，絕對不能出現「爸爸媽媽不允許的事情，爺爺奶奶卻可以」。

　　前幾天，我家就出現了從來沒有過的哭鬧現象，原因是我不允許邊看電視邊吃飯，而我母親卻想在吃飯的時候給兒子看電視。一直都很守規矩的兒子一下子就發現了家庭成員之間微妙的關係：姥姥是可以改變媽媽的決定的，並用自己的哭鬧來獲取姥姥的支持。最後我母親及時改變了她的曖昧態度，跟我保持一致，才讓兒子放棄了看電視的想法。事後我感嘆孩子察言觀色的能力，也佩服他能夠審時度勢及時調整策略。其實每個孩子都是天生的社交家，家長的態度在規則建立和維護的過程中起著至關重要的作用。

　　生命之水的動力是與生俱來的，只要家長掌好了舵，相信孩子一定能夠從小小的帆船成長為乘風破浪的巨輪，承載著我們的希望揚帆遠航！

教育重在「引」而不是「教」
2014-06-14 點藍字可加我哦 心靈藍圖

實我們不用花費太多精力去給孩子灌輸大量他暫時還不感興趣的知識，只需要在他對某個事物產生強烈好奇心的時候，適當進行引導，讓孩子在玩中學習，把學習變成一件有趣的事情。