語文關乎國家生死存亡 (頑石)

語文關乎國家生死存亡
頑石
多少年來，關於語文的爭議一直就沒有間斷過。從教育內部來講，主要是對語文的工具性、人文性孰輕孰重的眾說紛紜：而外界則對語文教育貶多褒少，甚至有家長驚呼，今天語文教育對學生的危害超過了黃賭毒。某知名作家最近撰寫了關於語文教育的系列文章，對當下大中小學的語文教育予以全盤否定。我基本認同那位作家的觀點，當下的語文教學可稱道的地方的確甚少，但對於他的讀經典似乎只有讀《哈利波特》才有意義的說法還是很有些保留意見的（今天我不探討這方面的問題）。不管是來自內部的爭議，還是外部的批評，都有一個共同點，就是只立足語文教學本身，就事論事。我以為，審視今天的語文教育應該有一個更高更新的視角，必須要跳出學校教育範疇來思考、探討語文的問題，才能更深刻的認識語文的危機。
因為語文關乎國家生死存亡。
讀過初中的，應該會記得這樣一個情節：
「我的朋友們，」他說道，「我的朋友們，我……我……」但是，有什麼東西堵住了他的喉嚨。他沒能說完這句話。這時，他轉過身子，拿起一截粉筆，使盡了全身力氣，在黑板上儘可能大地寫下幾個字：
「法蘭西萬歲!」
然後，他呆在那裡，頭靠著牆壁，一句話也不說，只是用手向我們示意：
「課完了……你們走吧。」
這是都德的《最後一課》的結尾部分，相信很多人一定留下了深刻的印象。《最後一課》堪稱世界文學史上短篇小說中思想性與藝術性完美結合的典範，它以法國的在普法戰爭中失敗后，將東部的阿爾薩斯與洛林兩省割讓給普魯士的歷史事件為背景，表現了阿爾薩斯省人民淪為奴隸的悲劇。作者利用短篇小說的特點，以小中見大的藝術方法，在儘可能精練的藝術形式里容納了具有重大歷史意義的社會題材。他選擇了在普魯士人規定阿爾薩斯省學校里不許再教法文的命令下，一個小學校里學生們上最後一堂法文課的場景，把這一堂課提升到向祖國告別的儀式的高度，使普法戰爭悲劇性的結果通過一堂課表現得非常鮮明突出。這篇小說告訴我們一個事實，一個國家佔領了別國的領土，它必然會向被佔領地區強制推銷自己的文化，而民族文化的載體正是語文。反過來，失去了主權的地方， 自己民族的語文也必然跟著消亡。
再看在我們的土地上發生的有關語文的事件：
一九三一年九月十八日後，東北就成了日本的殖民地，在那裡出現了一個偽滿洲國。日本人明白要想長久控制偽滿洲，靠武力是遠遠不夠的，必須進行文化征服。日本在滿洲國的十四年殖民統治中，思想教育貫穿始終，對東北的青少年進行嚴格的思想控制，不間斷的宣傳中日親善、日滿不可分、民族協和、建國精神等思想，青少年學生每天都要背誦建國精神、迴鑾訓民詔書等。為了達到儘快奴化東北人的目的，一方面，偽滿洲國規定日語作為國語，各級各類學校必須把日語當作必修科目；另一方面，把日語作為考核偽官吏、社會職員、教師的一項重要內容，每年舉行語言考核，按成績分為四等，按等級發放津貼，於是日語學校、日語講習所應運而生，充斥各地。
東北淪陷了，我們的民族語文首先淪陷。在那裡出現一個特色文化。堂堂炎黃子孫，再不能在課堂上子曰詩云，而只能誦讀什麼「天皇陛下」「大東亞聖戰」這些狗屁東西。孔曰成仁，孟曰取義，魯迅作品，毛澤東思想（打個比方）統統被清洗出了教材，因為精英們說，魯迅精神、毛澤東思想不符合偽滿洲特色理論。
說到這裡，朋友們不會再認為我的「語文關乎國家生死存亡」的說法言過其實了吧。為什麼我會在今天來議論這個話題，那就是我們國家對外語的重視程度已經遠遠超過了漢語。從幼兒園到大學，任何一個學子學外語的時間都大大超過了學漢語的時間。有些學校搞什麼「雙語教學」，簡直就是天方夜譚，用英語教授唐詩宋詞會有什麼樣的效果呢？那些主張「雙語教學」的自己來試一試何如？提出這樣主張的人，不是弱智就是漢奸，毫無疑問。據我所知，主權國家把一門外語當成高考必考科目的只有中國。照這個趨勢，不用太久，英語將會取代漢語成為我們的國語，世界上唯一綿延不絕的文明古國將在大力推廣英語中消亡。現在很多人以說英語為榮，一些政客在外國人面前已經忘記了說漢語。說到這裡，我聯想到了一九七一年十一月，喬冠華在第廿六次聯合國大會上為中國人贏得尊嚴的那次語驚四座的精彩演講，他用的就是世界上最美麗的語言之一--漢語，要知道，喬冠華的英語水平那可不是一般的高，至少比現在的那些精英們是要高出許多的，但他深知，在莊嚴神聖的時刻，在重要的外交場合，應該說漢語，這是關乎國家尊嚴的問題。
就在我寫這篇文章之前，我收到手機新聞報，其中一條我照錄如下：
據報道，日本沖繩市石垣市議會於十七日通過一項條例，將一月十四日設為「尖閣諸島開拓日」。中國外交部發言人姜瑜近日就此表示，一八九五年一月十四日，日本竊據了中國領土釣魚島及其附屬釣魚。這種所謂的「開拓」絕對不是什麼光彩行徑。釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國的固有領土，任何人侵犯中國釣魚島領土主權的圖謀都是徒勞的、無效的。
這條新聞，和我前幾天《今日趣聞點評》中評點過的那條「八部委要求各地足額發放農民工工資」的新聞異曲同工，都是語言混亂，邏輯不通。發言人姜瑜小姐（忘了，「小姐」有了特殊含義了，對不起！）首先承認釣魚島及其附屬島嶼已經被日本實際佔領，然後又說「釣魚島及其附屬領土自古以來就是中國的固有領土」，這在邏輯上就有問題，「自古」可以肯定，「以來」就顯然說不通了。特別是後面，我們的島嶼已經被人佔領，還說「任何人侵犯中國釣魚島領土主權的圖謀都是徒勞的、無效的」，這簡直就是睜著眼睛說瞎話。如果我們的軍隊開上去，把釣魚島及其附屬島嶼給奪了回來，再說人家「徒勞的、無效的」還差不多，否則，這種色厲內荏的發言更是徒勞的、無效的！外交部發言人和國務院其他八部委的人員一樣，語文水平低到了何等程度，由此可見一般。看來，總理很有必要在身邊招些語文水平高的，能說幾句魯迅、毛澤東那樣的中國話的工作人員了。要不，乾脆就讓那些發言人講外語好了，反正中國人聽不聽得懂沒關係，只要外國人能聽懂就行。
一些人漢語文差得一塌糊塗，每每以說外語為榮，甚至公開叫囂中國最好做三百年殖民地，我不知道這些精英懂不懂下邊的一些最基本的常識。
現在的印度、巴基斯坦、孟加拉、菲律賓這些亞洲最貧窮的國家，它們的官方語言都是英語，因為他們至少被殖民了二百年，所以自己民族的語言逐漸消亡了。據統計，亞洲最貧窮的十個國家中，西方殖民地國家佔到九個，其中更有八個現在用英語法語做官方語言。而亞洲最富裕的日本、韓國都沒被西方殖民，只有新加坡曾有一百年殖民歷史，但新加坡的發達顯然與被殖民無關，因為在新加坡周邊都是曾經的殖民地，但他們並沒有隨新加坡富裕起來，新加坡的富裕主要得益於移民，中國的移民。至於非洲大陸、南美諸國，大多曾是歐洲那些強盜的殖民地，所以，那些地區的官方語言不是英語就是法語、西班牙語、葡萄牙語，非洲、南美洲也集中了這個地球上最貧窮的國家。看來，做殖民地也並不那麼美妙，說英語、法語的也未必都是精英們眼中的上等人。
以上事例充分說明，一個國家成了殖民地，自己的語文就沒有了存活的空間；反過來說，控制一個國家和地區最好從控制那裡的語文開始。
中國的語文已經到了最危險的時候！
從宏觀看，語文的地位大大遜於外語。可怕的是，這種狀況是由國家政策主導造成的，比如高考制度，四六級考試製度，幹部選拔制度等等。從教材看，傳承民族精神的文本逐漸淡出了教材，比如《譚嗣同》《阿Q正傳》《祝福》《誰是最可愛的人》一類的經典篇目已經悄無聲息的從教材里消失了。現在教材里的很多課文雖然還是漢字書寫，但內容已經嚴重西化。從教學過程看，語文早已不再具備熏陶精神氣質、培養人格情操的功用，徹徹底底淪為了考試的工具。
最後我要說，當我們的漢語文被消滅的時候，也一定是我們的國家滅亡的時候。
救救語文！
http://www.haodaxue.net

怎麼救？據說當年江澤民看完「癱坦你克」后就說過：該讓全黨都看看！！！

「中國的語文已經到了最危險的時候」，雖然有些誇張但應當引起國人警覺。