湖南最牛班，32人可上北大清華，奧秘究竟在哪裡？

蔣成博

全班32人可上北大、清華，59人都上一本！昨日，湖南省2012年高考成績揭曉，長郡中學再次刷新紀錄，北大、清華上線57人。該校曾在2009年創造湖南「史上最牛班」的班主任徐光明再次創造奇迹，她所帶的0901班全班59人，34人保送國內一流大學，其中保送北大、清華22人；25人參加高考，平均647.8分，有10人達到北大、清華在湖南的招生分數線。這樣，該班32人可上北大、清華，成為湖南史上又一個「最牛班」。（ 6月27日《長沙晚報》）

在填鴨式、金錢式、懲罰式、分數式、牢籠式、機械式等殘酷教學方式非常流行的現代中國，湖南省長郡中學獨樹一幟，再次創造升學奇迹，奧秘究竟在哪裡呢？

「最牛班」班主任徐光明老師的話，或許能夠道出其中的奧秘所在，徐老師說，她一直秉持快樂教學的理念，培養學生獨立思考、探究事物的能力。

在教學實踐中，徐老師盡量創造輕鬆、愉快的氛圍，盡量發掘學生的潛能，注重學生的身心健康發展和全面進步。她和學生的關係非常融洽，雖然她的年齡比有些學生的父母還要大，但學生們都親熱地叫她「徐姐」。

作為一名飽受中國教育殘酷折磨的學生和學生家長，我對中國教育深惡痛絕，長期以來總是期盼著有一種能夠在快樂氛圍下的教育方式，以便讓更多的孩子們免遭現代中國錯誤教育之災，徐老師的快樂教學理念，無疑為我們提供了最佳答案，值得我們認真借鑒、推廣普及。

其一，徐老師的快樂教學理念符合我國大思想家、大教育家孔子的「因材施教」思想。

早在2500年前，我國偉大的思想家、教育家孔子提出了「因材施教」思想。

這種教育思想，與目前中國教育界比較流行的填鴨式、金錢式、懲罰式、分數式、牢籠式、機械式等殘酷教學方式格格不入，但卻更有利於培養孩子們獨立思考、分析、判斷和解決問題的能力，為孩子們未來的生活奠定堅實基礎。

實踐告訴我們，在現實生活中，大凡有創造性、能夠取得一定成就、生活質量較高的人，無一例外的都是有見識、有自信、善於高效思考的人，他們最大的特點就是：獨立思考。

這一點，正如培根所說：「知識可以成為垃圾，但學會了思考就等於得到了一件無價之寶。」偉大的愛因斯坦在晚年透露他成功的秘密時，揭示了同樣的看法：「思考是一切成功的源頭」。

徐老師的快樂教學理念的成功，恰恰在於認真實踐了孔子的「因材施教」思想。

其二，徐老師的快樂教學理念符合紐西蘭教育家克里斯蒂·沃德的友善用腦教育理念。

多年前，紐西蘭教育專家克里斯蒂·沃德基於神經科學最新成果，提出了一種友善用腦教學理念，她認為，精神壓力是大多數人學習困難的根源所在，一個注重效率的學校，其目標只有一個：創造最好的學習環境。

顯然，這是一種「寓教於樂」和「寓樂於教」相互結合的快樂教育理念。

孔子就特別注重這種快樂教學原則，他告訴我們：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」

這句話，北宋大儒，理學家、教育家程顥闡釋道：「學至於樂則成矣。篤信好學，未知自得之為樂。好之者，如游他人園圃。樂之者，則已物爾。」

由此可見，「樂」應是學習中的最高境界，是最能實現學習目的的最佳境界。

徐老師的快樂教學理念建立在師生相互信賴，以及師生關係平等、融洽、和諧的基礎上，有利於學生培養自我興趣，有利於學生提升自身情商，有利於學生形成健康互助的人際關係，孩子們在快樂的氛圍中學習，不僅可以有效避免單純注重智商教育的偏激一面，而且可以促進潛能的開發和健康人格的形成。因此，真正實現了友善用腦。

這兩種教育理念對大多數中國老師來說並不陌生，他們甚至會對此大不以為然，問題的關鍵在於，我們的大多數老師，並沒有在實踐中認真履行這種簡單易行、行之有效的快樂教學理念，以至於改革開放30多年來，中國的教育始終問題重重。

老子說：「天下難事，必作於易；天下大事，必作於細。」我們現代中國的教育，急需更多像徐老師那樣，把快樂教育當作教育的第一難事而「作於易」，把快樂教育當作教育的頭等大事而「作於細」的人。果能如此，中國的教育必將翻開新的一頁。

2012年6月28日

因材施教---孔老夫子最牛毴的哲學.