委實讓人驚悚! 教育豈能等同於洗腦

在網路上看到一篇文章《「洗腦術」的原理與正常教育並無二致》（作者黃凱平），該文論點是：「教育與洗腦術本質是一回事」。把教育視為洗腦顯示了該文作者對教育的認知，這樣的認知相當可怕。
無可否認，有一種「教育」叫洗腦，但它恰恰是反教育的。教育和洗腦的區別，蓋在於洗腦如果是一種精神控制，教育（亦即該文所說的「正常的教育」）不但反對任何一種精神控制，而且注重的正是人的精神世界的培養，尤其是懷疑精神的養成———用以消解來自任何權力或勢力對人的洗腦。換言之，如果有洗腦存在，教育的任務就是反洗腦。設若任何教育與洗腦相同，則等於認可了洗腦存在的合理性，甚至是以教育的名義為洗腦作合法性辯護。
不妨看看該文觀點是在什麼語境下導出的：「美國心理學家、教育家華生曾有一句名言：」如果給我一打健康的嬰兒，我保證能夠按照我的意願把他們培養成任何一類人，或者醫生、律師、藝術家、大商人，甚至訓練成乞丐和強盜『。其實，教育與』洗腦術『本質是一回事……「把一個人培養成醫生或律師，是興趣的培養和職業的培養，與洗腦無關。但，這個律師和醫生秉持什麼樣的價值觀念，才是與洗腦或教育有關的問題。人從來就是觀念的動物，人在它的本能之外，是一個什麼樣的人，要看其本人接受了什麼樣的教育或觀念。觀念塑造人，因此，全部問題就在於應當以什麼樣的觀念教育人，特別是世事未諳的年輕人。
這裡必須注意觀念之間的區別。有的觀念的確可以趨向於洗腦，如「非我族類，其心必異」；有的觀念則天然趨向於人類的普遍接受，如「己所不欲，勿施於人」。後者無論怎樣普及，都與洗腦無緣；正如前者刻意宣傳，很容易造成人與人之間的敵意。更不要說像當年納粹那樣，一味渲染雅利安人是上帝的選民，而猶太人則是人類的瘟疫。這樣的觀念經由國家意識形態機器的反覆灌輸，直接導致了德意志民族從反猶、排猶到集中營、焚屍爐等一系列行為的發生。可以說，希特勒手上沒有一個猶太人的血，但眾多的德意志人卻參與了慘絕人寰的種族滅絕。如果不是國家洗腦大規模的成功，亦即從種族角度為大屠殺提供合理性，一個人出於正常的惻隱之心，難以做出那些令人髮指的行為。
所以，該文從其論點推出來的表述委實讓人驚悚：「大規模的洗腦與正常的教育是難區分的，界限也不那麼明晰」。我甚至覺得該表述本身就是洗腦之後的一種思維折射，否則何至於將正常的教育與洗腦混同。「文革」中流行一時的「老子英雄兒好漢，老子反動兒混蛋」是洗腦？將教育與洗腦等同，實乃蓬麻不分，白沙在涅。當然，除了觀念之外，這樣的表述還混淆了洗腦與教育的另外一種不同，即「術」的不同。洗腦有術，必須靠謊言，「謊言重複一千遍就成了真理」。因此它完全可以閹割真理，亦即利用手中的權力，進行信息控制，包括在報刊、廣播、電視和教科書中扭曲、遮蔽、刪除各種真相，單方面提供各種虛假信息，從而形成對人的誤導。教育不然，正常的教育是多元的、自由的、非權力控制的。面對任何問題，它不但允許人們討論，而且鼓勵其懷疑，激發其思考，從而在彼此之間形成「交叉共識」。這樣的共識，並非洗腦所致；這樣的交叉，更保留了各自的差異。真不懂，這樣的教育，人類社會中正常的文明教育，居然被視為與洗腦相同。
教育不是洗腦，洗腦是教育的污名化。人類正常的教育是自由教育，即通過教育，讓每一個人成為他（她）自己。我作為一個吃教育飯的人，尤注意自己對學生要做的事就是「各還命脈各精神」，其中一項重要的工作就是反洗腦，因為洗腦最終會導致人的精神世界一元化和同質化。因此，看到有人說教育就是洗腦，不免糾結。我不認識作者，純粹是針對其觀點，這裡不妨借用孟子的話來表白：「予豈好辯哉，予不得已也」。（轉自邵建文章）

只有傳銷和邪教才可稱為洗腦，把正常教育稱為洗腦真是可笑至極。那位黃先生的思想太偏頗。

「洗腦術」的原理與正常教育並無二致

胡說八道

顯而易見，作者文章的觀點恰恰是被「冼腦」后的產物。