孩子「特長」學習——朗誦

孩子「特長」學習——朗誦
   
    當今社會，日益激烈的競爭讓家長擔心自己的孩子「輸在起跑線上」，讓孩子從小進各種興趣班接受特長訓練。一些家長很重視孩子學習舞蹈、鋼琴、聲樂、游泳、畫畫、棋類等，認為這些才算得上是特長學習，卻忽略了一種同樣對孩子發展非常有利的「特長」學習——朗誦。


多元智能理論的創始人加德納教授認為，人的智能有八種：語言智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際關係智能、自我認識智能和自然智能，語言智能被置於首位。而朗誦是一種以讀為表現形式的對學習對象進行感知、記憶、想象，同時伴有情感發生的多種感覺**參與的複雜心理過程，是把文字語言轉化為有聲語言的創造性口語藝術形式。它區別於普通口語，有高度的文學性、藝術性、技巧性，屬於高級口語表達的範疇，屬於語言智能。


朗誦是有聲表演的基礎，但對於孩子來說，朗誦的意義不應該僅局限於藝術性，它在幫助孩子發展語言能力方面具有獨特的作用。因為朗誦有它自己的組織和表現形式，在長期養成的朗誦習慣中，在經常接觸到的那些有韻律感的兒歌、幼兒詩、散文和故事中，孩子不僅會漸漸地領悟到語言中所蘊涵的邏輯性、語句結構、語言氣勢與格調以及詞意的神韻，擴大辭彙量，提升言語表達能力及洞察力，增加對藝術語言的敏感性，更好地感受母語的魅力，豐富自己的情感和心理世界，為今後主動學習閱讀打下堅實的基礎。研究證明：如果孩子每天都能進行朗誦活動，當他們進入小學后，在語言表達能力上會表現得比未接受過朗誦訓練的孩子更突出。


可能有的家長會問，我的孩子那麼小，能學習朗誦嗎？其實，嬰幼兒已經具備了學習朗誦的潛力。根據心理學家的研究，孩子能在三歲以前擁有使用母語的基本能力，2-3歲是孩子口頭語言發展的「爆發期」，三歲以後，口頭語言的質量提高，趨於準確與完整，同時，書面語言萌發起來。因此，讓處於幼兒階段的孩子學習朗誦是可行的。


那麼，該如何讓孩子學習朗誦呢？


* 培養良好的朗誦習慣。


孩子朗誦水平的高低，很大程度上取決於成人的示範。成人的示範會給孩子「先入為主」的朗誦印象。因此，成人必須十分注重范誦。


* 朗誦要盡量用規範性的語言，吐字清晰，親切自然，


朗誦是把文字語言變成有聲語言的一次藝術再創作的過程，屬聽覺藝術，既然是聽覺的藝術，要讓朗誦為孩子所接受、所喜愛，第一個要求就得好聽。因此，給孩子朗誦的人要具備聲音條件，朗誦的語音要清晰、響亮、優美、規範，字正腔圓，同時，又要以生活語言為基礎，親切、自然、生動、樸素，但要求一定的藝術誇張。有時候，由於朗誦的人聲線不足，在需要灌注情感時容易出現不自然和矯揉造作，其結果使孩子產生抗拒朗誦的心理。

* 朗誦時要感情充沛，感染力強。


聲音語言的運用是朗誦藝術的本質特徵，其表現手段非常豐富。朗誦前，成人最好先自身整音，盡量與標準音帶取得一致。在朗誦時，切忌平板的語調，要以普通話為依託，念准字音。為了加深孩子的理解，要根據文學作品的特點，通過停頓、重音、語氣、語調、語速和節奏的變化以及情緒、手勢等的調動，聲情並茂地朗誦。將作品的音樂美、圖畫美、內容美、文字美和豐富的情感透過聲音有效地傳達給孩子，讓孩子被你的聲音所吸引，置身於一種特殊的藝術氛圍，使之受到感染，使之融入到你的熱情中來，和你一起朗誦。





* 在朗誦時切忌漫不經心。


朗誦時一定要注意節奏，有了節奏，朗誦才會好聽。剛開始，可以用稍慢的節奏教孩子朗誦兒歌、幼兒詩、幼兒散文，方法是把某些字音拉長，每句之間的停頓加大，一定要一句句朗誦，不要滑句，一古腦兒讀完。朗誦時語速、節奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過快，發音不到位，無停頓，混著讀，都是不可取的。

* 選擇適合孩子朗誦的材料


　    一些繞口令、幼兒詩、散文、故事和有節奏韻律感、朗朗上口的兒歌、童謠，配上簡單、色彩鮮明的圖畫，都可以作為孩子的朗誦材料。


* 選擇不同的朗誦時間。


在清晨孩子精力充沛的時候，或在午餐之後、睡覺之前，都可以用來進行朗誦活動。


* 選擇安靜的環境進行朗誦練習。


為了便於孩子認真體會朗誦材料，應選擇比較安靜的環境進行朗誦練習。


* 朗誦練習須反覆進行。


每天都要練習朗誦。最初的朗誦時間最好控制在5分鐘以內，以後慢慢延長至30分鐘。對於孩子不喜歡的枯燥的發音訓練法，家長要想辦法激發孩子的興趣，可找一些有趣的孩子喜歡的繞口令和童謠，採用慢速朗誦的方法進行訓練。


朗誦形式很簡單，對家長來說也很經濟。每個孩子都有朗誦的潛質，關鍵看您是否將它開發了出來。如果不信，您可以試試，每天為孩子朗誦20分鐘，也許，從中得到的收穫會使孩子享用一生。

（參考改編自網路）