英語可以速成嗎？ 英語學習沒有捷徑

在這裡大家都不用客氣，有什麼問題提出來，大家可以一起討論學習，這不是一件快事嗎~

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如果英語不好，要在短時間內 搞好到底有沒有辦法啊 ，還有1年就高考了。想在短時間內提高 該怎樣學習

如果英語不怎麼好，該從什麼地方開始學啊

多背背課文，做做題吧。沒別的辦法，每天早上起來讀英語，有計劃的按排學習進度一年下來肯定沒問題。

那不可能每天都只看英語啊 還有很多其他的呢

背了課文 很容易就忘記拉啊 該怎麼辦

怎麼沒有人回答我啊

1.什麽時候補都來得及

　　不少人的英語學習成績差是「一步跟不上，步步跟不上」形成 的。初中一年級剛接觸英語時，一般人都懷有很大的好奇心，喜歡 學英語，但是很快就會分化。有的學生學得好，他們越學越喜歡英 語；有的學生學得不好，他們對英語的好奇心很快就會消失，慢慢 地會害怕上英語課，而且是每前進一課，對英語的害怕程度就增一分。

　　形成這種分化的原因很多，其中很主要的一個原因是在初中 一年級第一學期時是不是重視語音知識的學習和課文的朗讀背 誦，能不能做到學一課會一課。如果能，英語成績一般都比較好，一 個學期一個學期地學下去，水平不斷提高，越學越喜歡英語，整個 學習成為一個良性循環過程。如果不重視語音知識的學習和課文 朗讀，沒有做到學一課會一課，英語成績就不會好。

　　如果說上初中第一課時大家都在一個起跑線的話，隨著一課 一課地向前推進，距離就慢慢地（一個詞一個詞地，一課一課地）拉 開了。第一個學期英語成績好壞的分化不是很明顯的，但是兩個學 期，三個學期以後就明顯分化了。基本沒有掌握語音的學生，在初 中階段也許考試還能及格，但是學習中很被動，學習完全是為了應 付考試，對於英語的好奇心很快被厭惡情緒所取代。

　　大家都從字母開始學，用的是同一課本，由同一老師教，為什 么會產生這種分化呢？有的人認為是家庭英語環境決定的，家裡有 人會英語，孩子的英語就學得好，否則很困難。其實在錄音機和教 學磁帶如此普及的今天（起碼對於大部分城市裡的學生是這樣）， 不是每一個學生都可以聽到標準的英語聲音嗎？不是有很多來自 農村的學生英語學得很好嗎？看來關鍵在於學習語音這一步是否 邁得好。如果第一步邁得不好，跟不上，而又不能及時補上的話，則 可能會陷入步步跟不上的局面。

　　有的學生基礎不紮實的這種狀態一直延續到上高中，上大學， 他們在英語學習上的被動程度和苦惱程度也隨著學歷的提高而提 高。在整個英語學習過程中，他們根本感受不到通過英語學習掌握 異圖文化的樂趣，他們感受到的永遠是不堪忍受的英語學習負擔 和昔惱，一旦發展到了這個地步，則不但在英語學習上很難再取得 進步，而且可能影響整個學習。由於英語是主課，是開學考試中得 務和失分的關鍵所在，英語學習成績不好的學生必然要把大量時 間花在英語上，從而也就影響了其他課程的成績。英語學得好的人 在考試中靠英語得分，而學得不好的貝（丟分。對於他們來說，如何 提高英語學習成績成了整個學習的主要矛盾。

　　不少中學生和大學生認識到了自己的基礎英語不紮實，想補， 卻又認為來不及了。其實只要下決心，什麼時候補都來得及。只要 踏踏實實地把基礎英語知識補上了，很快可以取得英語學習的主 動權）重新培養起對於英語的好奇心和興趣。

　　不要脫離當前的課程去補習英語基礎知識，而要結合當前的 課程去補，做到上一課會一課，能正確地逐詞逐句地朗讀課文，反 復朗讀，直到能背出來為止。只要這樣去做，不但可以跟上學習進 度，而且可以很快取得英語學習的主動權，重新建立起對英語的濃 厚興趣，使隨後的學習過程成為一個越學越愛學的良性循環。

　　基礎英語知識不紮實的中學生和大學生，如能利用假期時間 系統地補一補初中英語則效果更好。筆者曾以初中三年級英語課 本為教材，幫助高中生和大學生在假期補習英語，要求他們模仿錄 音帶上的聲音，反覆朗讀有故事情節的課文，直到能脫口而出地背 出為止。每天學習兩個來小時，一兩個月下來，一般都可以背會十 來篇課文。一旦能脫口而出地背出十來篇課文，他們就有中等程度 的水平了，新學期再上英語課時，就不會那麼被動和苦惱了。他們 在隨後的學習中仍然堅持學一課背一課，慢慢地成為同學中的餃 伎者，在升學考試或CET-4和CET-6考試中獲得優良的成績。

應該從現實出發，樹立起「什麼時候補都來得及」的思想。

2.急於求成

　　從主觀願望來說，誰不希望儘快地學會英語？但是學習英語有 它自己的規律，與學習其他知識一樣，只有腳踏實地，艱苦努力，一 步一個腳印地學才能學會，絕不是幾個月突擊所能奏效的。不少人 對此認識不足，往往在基礎知識不紮實的情況下急於求成。結果事 與願違，欲速不達，一次一次地學不會，形成了英語學習中的頑症 和夾生飯，每學習一次英語，就增加一次失敗的記錄，對於學習英 語的畏難情緒又增加一分。筆者在教學過程中發現，急於求成是很 多在職人員英語學習收效不大的諸原因中最重要的一個，由於急於求成，會造成種種弊端：

（1）由於急於求成，必然好高騖遠，往往不重視扎紮實實地補 習基礎知識。有的人雖然也模模糊糊地認識到基礎英語知識的重 要性，但是在補習時往往靖蜒點水，走走過場，心裡想的是學高級 英語，看懂英語原版電影等。

（2）由於急於求成，學習進度自覺不自覺地會快起來，結果必 然是雨過濕地皮，基礎不紮實。

（3）急於求成必然欲速不達，必然導致頻繁地改換學習方法和 途徑。例如想學口語的人聽說《英語900句》不錯，就學《英語900 句》，學第一課，覺得好懂，都會（其實並不一定很熟，不一定會背）；學第二課，覺得也好懂，也會等等；這樣一直可以對付學到第八、第九課，再往下學，就覺得有點困了，不學了。正在猶豫觀望的時 候，聽別人說《跟我學FOLLOW Me》比《英語900句》好，於是就放下 《英語900句》，改學《跟我學FOLLOW ME》，但又不是扎紮實實地 follow到底，不久就產生厭倦情緒，想更換教材。聽別人說《走遍美 國family ALBUM.S.A.》有錄像帶，生動有趣，比《跟我學FOLLOW Me》好，就改學《走遍美國Family Album U.S．A.》。也許一 開始還有點新鮮感，看圖聽音，模模糊糊地似乎能聽懂一些（主要 是根據錄像內容推測，並不直接聽懂對話），由於《走遍美國Family Album U

3.得不到指導和鼓勵 對於大多數在職學習的人來說，學習中碰到的難點往往沒有 人指點，碰到困難沒有人鼓勵。學習中有沒有老師指點的效果是大 不一樣的。老師是學過來的人，他們知道什麼是關鍵，應該搞深搞 透，什麼是枝節性的問題，不一定花過多的功夫，所以在老師的指 導下學習進步快。

　　而自學則不同，有的人雖然有恆心，能堅持學下去，但往往由 於學習中沒有人指點，抓不住重點，在關鍵的問題上花的功夫不 夠，在一些枝節性的問題上卻又鑽牛角尖，例如有的初學者，基本 的英語語音知識都沒有掌握，卻在那裡研究美國英語和英國英語 的區別。

　　由於沒有人指點，碰到困難就會一籌莫展，找不到解決的辦 法。此時的心情很像進入一個不知道前方是不是有出口的山洞，走 呀走呀，看不到一點光明，很容易喪失信心，從原入口處退出。

　　他人的及時鼓勵對於一個人能否堅持到底是很重要的。實踐 證明，自學英語時越是快要取得突破性進展的時候，越是會感到困 難巨重，不少人正是在快要成功的前夕停了下來，致使前功盡棄。

針對以上原阻，應該使用具有以下特點的英語學習方法：

　　能全面暴露基礎英語知識的不足，從而使學習者自覺地 防止好高騖遠，下決心扎紮實實地從基礎英語知識學起。 ――能使學習進度想快也快不起來，徹底解決急於求成問題。 ――能使學習者及時看到自己的進步，自我鼓勵，越學勁頭越 大，興趣越高，能使整個英語學習過程變成一個良性循環。

　　「條條道路通羅馬」，能解決這些問題的英語學習方法很多，本 書所要講的逆向法就是其中的一種。筆者在創造和總結這個方法 的過程中有成功的經驗，也有走彎路的教訓。所有這些，書中都有 詳盡的介紹。讀者在學習過程中如能細心體會和應用，結合自己的 情況，按照書中介紹的方法和步驟去做，一定可以取得比筆者更好 的成績。