把孩子培養成學習的天才

我接觸過許多家庭，也接觸過許多孩子。誰也不能懷疑中國父母對子女的關心和熱愛，然而，他們的教育方式很少能夠得到孩子的認同，付出的辛苦與收穫的果實也常常不成正比。許多父母在孩子成長的十幾年中幾乎放棄了自己的生活、事業和享受，但在孩子身上的效果並不好。隨著科學技術的飛速發展，知識更新的速度越來越快，即使父母擁有很高的學歷，也未必能在學業上一直有效地指導孩子。那麼，怎樣提高孩子自身的學習能力，怎樣使孩子成為學習的天才，成為眾多家庭最為關心的事情。



[RIGHT]柯雲路 著 [/RIGHT]


柯雲路，當代著名作家。1980年開始文學創作，處女作《三千萬》獲同年全國短篇小說一等獎。著有長篇小說《新星》，《夜與晝》，《衰與榮》，《龍年檔案》，《嫉妒之研究》，《孤島》，《汾城軼聞》，《超級圈套》，《東方的故事》，《成功者》，《合歡》，《父親嫌疑人》等。2000年以來，出版《芙蓉國》、《蒙昧》、《犧牲》、《黑山堡綱鑒》、《那個夏天你幹了什麼》等多部以「文化大革命」為背景的長篇小說。還出版了非文學類作品《人類時間》，《情商啟蒙》、《人類神秘現象破譯》、《發現黃帝內經》等。部分非文學作品曾引起很大爭議。





第1節：前言

前言



大發明家愛迪生小時候學習成績很差，經常有一些在老師看來非常奇怪的行為和做法，因此在小學時被老師認為"弱智"，並讓母親把他領回家去。

愛迪生的母親沒有文化，但她相信和理解自己的孩子。她對老師說：我的兒子是天才，只是你們不理解。

如果沒有這樣的母親，愛迪生的人生很可能是另一個樣子。

同樣，愛因斯坦在幼年時也曾被認為低能，但他最終成為對人類有著巨大貢獻的偉大科學家。

當然，歷史上真正成為天才的人並不多，大多數人是在平庸與無奈中度過一生。許多人在其成長之初也曾被父母與親人寄予過很高期望，及至他們長大，又把這種期望轉而寄托在自己的孩子身上，花費與前輩同樣的、甚至更多的心血培育後代。

效果並不理想。

我從不否認社會環境對一個人成長的攸關重要的作用，但在我的研究中，一個人能否成功，與他早年受到的家庭教育有著決定性的關係。對於一個剛剛出生的孩子，他的社會環境就是他的家庭，他的父母，他身邊的親人。這些人的影響將決定孩子的未來。

成功者的父母並不一定都有很高的文化教養或很高的社會地位，大科學家的母親也可能文化程度普通，大作家的父親可能出自社會底層，但這並不妨礙他們培養孩子學習的興趣與向上的積極性。

有了學習的興趣與向上的積極性，孩子就會熱愛學習，就會找到正確的學習方法，就會有自覺克服學習困難的毅力，從而產生人生的自信。

學習的興趣與向上的積極性就像一粒小小的火種，當父母將這粒火種在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了不透風，太鬆了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護這株小小的火苗，要"哄"著它一點點燃起來，旺起來，最後成為熊熊烈火。當火勢旺盛起來的時候，有時風大一點，有時柴草濕一點，有時柴草緊一點，有時柴草松一點，就都不要緊了。

我深信，只要不是先天的大腦缺損，每一個孩子都可能被培養成天才，都可能成為學習的天才。孩子沒有能夠成為天才，首先是由於他所受到的並不理想的家庭教育。在錯誤的家庭教育中，孩子失去了學習的興趣，沒有向上的積極性，更談不到克服學習困難的毅力。

要將孩子培養為學習的天才，就必須重新定義學習好的標準，就必須認識到學習是一種綜合的能力，並真正了解其結構，就必須有一整套真正行之有效的提高學習能力的方法。

近幾年，我曾與家長和孩子們進行過多次面對面的交流。很多家長反映，在這種交流之後的很短一段時間，孩子的學習成績有了大的提高。

希望這本書能夠給那些渴望使孩子提高學習成績的家庭一點小小的幫助。我始終認為，只要方法得當，學習成績優異並不是一件困難的事情。

你的孩子也許剛剛出生，也許正在幼兒園，也許是小學生，也許中學生，不論是哪一年齡段的孩子，道理是一樣的，只要掌握了正確的方法，您一定會使自己的孩子變得更聰明，學習成績大幅度提高。

使千千萬萬的青少年在成長中得到正確的指導，使千千萬萬的家庭擺脫家庭教育的困擾，最終，使千千萬萬的孩子成為學習的天才，這是我所期望的。


1把孩子培養成學習的天才



為什麼同樣對子女投入了大量精力、心血和金錢，孩子的發展卻千差萬別？

成功者的經驗表明：當一個好家長並不難，只需在觀念和方法上做一點改變。





１.１重在講究方法



孩子的成長需要全面發展。那麼，如何使孩子學習好，怎樣將孩子培養成學習的天才呢？

本書的方法和理論，在其傳播的過程中已使許多家庭受益。

希望這本書能夠使你受益，幫助你成為一名真正合格的家長。

掌握了正確的方法，孩子才能和家長溝通，家長才能真正感到幸福。同時，孩子的成績也會顯著提高。只要你願意這樣做，使孩子學習好是件很容易的事情。

關鍵要有正確的方法。


培養孩子，主要在方法。


家長的方法不對，即使整天陪著孩子，從小到大管著孩子，孩子的學習也不一定好。

希望家長在思想上提高一步，找到新感覺，用新的態度和方法來對待孩子。

這本書的主題是：

把孩子培養成學習的天才──高效學習指導法。




１.２最寶貴的出發點



家長願意為了孩子的教育進行探討和學習，首先表明了一種誠意。這種誠意非常可貴，要特別肯定自己的這點誠意。

你們閱讀這本書，是想讓孩子發生變化。而書中所講首先是讓家長發生變化。

那麼，變化的出發點在哪裡？

就像一棵大樹，無論它長得多麼粗壯茂盛，總是從一粒種子開始的。種子在哪裡？在自己心裡。

你要相信自己未來一定會成為一個好家長。為什麼？就在於你有這樣一個誠意，有這樣一個虛心。

很多家長在為孩子的學習發愁，為孩子的成績操心；卻沒有想一想應不應該改變一下自己的家教方式？沒有想到這一點，只是操心、只是埋怨是不可以的。

相反，有了改變的誠意和虛心，有了探索新方法的勇氣，這是非常可貴的。

做任何事情首先要有誠意，想去做，才有可能做成。所以，首先要肯定你心中的這片誠意和決心。把這個誠意、決心和勇氣以及這個出發點在你的心中培育起來，不用多長時間，就會出現明顯的變化。

你會發現，自己過去的思維方式和家教方法，是不合格的方法，和孩子無法溝通，費了力氣效果不好，孩子的學習效率不高，孩子的全面素質也得不到發展。

所以，家長首先要肯定自己這個勇氣，這個誠意，這個虛心，這個出發點。並不是所有的家長都能像你一樣，願意為了孩子的教育進行認真的學習，探索指導孩子學習的方法。

這就是你今後能夠成為出色家長的一個出發點。

對此要充滿信心，相信用不了多長時間，自己在家教方面就會有顯著的、自己都感到驚喜的變化。




１.３當好一個家長並不難



那麼，只要沿著這樣的誠意出發，加上自信心和改變自己的勇氣，相信自己的家教方法能夠越來越提高，就一定會產生兩個變化。

第一個變化，家教方面的顯著變化和提高。

第二個變化，孩子也相應地會有顯著的變化和提高。

曾經有一位家長，學習過書中傳授的部分內容，掌握了正確的方法，一下就會當家長了。孩子的成績提高了，孩子過去在家裡連電話都不敢接，現在不僅敢接電話了，甚至敢於在公開場合講話了，敢與父母交流了，還敢於外出辦事了。

做到這些，並不難！




１.４隻要下決心發生變化



要使自己發生變化，就要儘可能放下頭腦里的舊框框、舊經驗、舊模式。

許多家長在對待孩子教育上，肯定有比較定型的做法。有些可能是對的，但有些方法肯定是不對的。

如果你的孩子培養得特別成功，孩子的學習能力、道德水準、和家長的溝通情況都特別優秀，孩子一點都不讓你操心，你對他的未來，對他考中學、考大學沒有一點憂慮，那麼，你的家教是合格的。

如果你沒能做到這一點，你一定有某些方面做得不合格，就要想辦法改變。

作為一個家長，不管你的孩子多大，中學、小學、幼兒園，或者是嬰兒，都需要儘可能提高自己，改變自己。


不要做一個發愁的家長，要做一個能把孩子真正教育好的家長。


在我們共同探討教育孩子的方法之後，應該是這樣的效果：家長在思想上發生了明顯變化，指導孩子學習有了新的方法，用新形象對待孩子。幾個月後，孩子的學習上去了，情商提高了，和家長的關係也密切了。

每個人都可以做到這樣，而且可以做得更好。




１.５改變自己是改變孩子的前提



家長提高以後，還要和孩子有所溝通。孩子能變化，家長也能變化。

一變化過來，問題就解決了。

許多事情就在方法不同，這樣做就失敗了，那樣做就成功了。做經濟的，做政治的，做體育的，做文學藝術的，都一樣。

家庭教育也是一樣，這樣做就失敗了，那樣做就成功了，就是個方法問題。一定想辦法把我們的觀念、思維、方法、模式變過來，變好！




１.６學習好的新標準



想要發生這個變化，先要對學習好制定一個新標準。

什麼叫學習好？

第一個標準，學習成績好，而且是全面的成績好，不是光數學好，文科不好；或者光文科好，數學不好。要全面的優秀，能夠應對各種考試。

第二個標準，有創造性，能夠創造性地運用學到的知識解決問題。

第三個標準，學習好，還不能學成書獃子，必須有社會適應能力、有交際表達能力。

第四個標準，學習好，還要身心健康。如果孩子身體不好，病秧子，老生病，那叫學得不好，家教方法不對。

第五個標準，學得快樂，學得自在，是學得好的重要標誌。如果孩子學得不快樂，學得很苦，暫時成績好，也不能算學得好，因為長期下去就有可能出現問題。

我們所提倡的孩子學習好，是這樣五個標準：

就要把孩子培養成這樣。

如何使孩子做到這一點，首先是在觀念上發生變化。




１.７家長自測



１，您的孩子學習成績如何？

（１）各科成績均良好

（２）部分科目成績不好

（３）偏科嚴重

（４）普遍不理想

（５）均一般


２，您的孩子有創造性嗎？

（１）喜歡創造

（２）一般

（３）較差


３，您的孩子社交能力如何？

（１）較強

（２）一般

（３）較差

（４）極差


４，您的孩子身心健康嗎？

（１）非常健康

（２）比較健康

（３）一般

（４）較差


５，您的孩子喜歡學習嗎？

（１）喜歡

（２）喜歡某些科目

（３）比較喜歡

（４）不太喜歡

（５）不喜歡


了解孩子是教育孩子的前提。



家教格言：


很多家長在為孩子的學習發愁、操心；但是，他們沒有想一想，應不應該改變一下自己的家教方式？想不到這一點，只是操心、只是埋怨是不可以的。

作為一個家長，不管你的孩子多大，中學、小學、幼兒園，甚至是嬰兒，都需要儘可能提高自己，改變自己。不要做發愁的家長，要做能把孩子真正教育好的家長。


學習好的新標準：學習成績好，而且是全面的成績好；能夠創造性地運用學到的知識；具有社會適應能力；身心健康；學得快樂和自在。






２學習是一種綜合的能力



學習能力是個綜合的構成。

孩子成績不理想，或者不優秀，往往有非常具體的原因。

認識清楚這一點，才能有效地指導孩子的學習。


只有失敗的家庭教育，沒有無法成功的孩子。






２.１學習是一種綜合的能力



一般人講到孩子的學習能力，就會想到這是一種智力，是面對書本和課堂的學習智力。

我們對當代各種教育模式和教育方法，包括學習指導方法都做了考察和研究。用一句話概括：學習是一種綜合的能力。

這種能力由如下方面構成，即五種積極性，五種智力，三種能力，兩種承受力。

說起來一大堆，一講就會覺得非常清楚。真理就是這樣，不講不知道，一講都知道；不講不明白，一講都明白。


學習是一種綜合的能力，就好像成年人工作是一種綜合的能力一樣。

一個人的工作能力強不強、是不是善於工作，是整個素質的綜合。當我們說一個人有工作能力，他的工作效率特別高，指的是一種綜合能力。無論哪一方面欠缺，都會影響他的工作能力。

比如一個人很聰明，但是身體不好，他的工作能力就不完整了。因為工作能力是綜合的，他有心臟病，一緊張就犯病，工作必然受影響，能力少了一半。

又如一個人有工作能力，但精神狀態不好，愛發脾氣，悲觀失望，同事不願意與他合作，還談得上有能力嗎？這個能力無疑受到很大影響。

總說一個人有工作能力，但是家務事纏身，三天兩頭不能上班，他的工作能力差一半都不止。


工作能力是個綜合的構成，學習能力也是個綜合的構成。


認識清楚這一點，才能指導孩子的學習。




２.２五種積極性



學習能力首先是五種積極因素、積極素質，五種積極性。


第一種，正著講是積極向上，倒過來講是向上積極性。

就是孩子在學習方面有自己的願望、追求、目標，有向上的積極性。

沒有向上的積極性，有可能從根本上失去學習的能力。

對於成年人而言，沒有向上的積極性，有可能從根本上失去工作的能力。這個人沒有一點點工作的積極性，萬事都懶得做，能力根本談不上。

所以，能力不是孤立的東西，是綜合的素質。


第二種積極性，積極的興趣，或者說興趣的積極性。

有學習的興趣，有興趣方面的積極性。孩子愛學習，想辦法學習，學習就有可能學得好，學習才有能力。


第三種積極性，積極自信，也叫自信積極性。

孩子必須在學習方面對自己的能力有自信。不相信自己的孩子，有可能在學習方面能力不強。


第四種積極性，注意力積極。

注意力能夠集中，善於集中，叫做積極注意，或者說在注意力方面的積極性。善於在學習的時候集中注意力，是一種積極因素。不善於集中注意力，是一種消極因素。


第五種積極性，積極毅力。

就是學習有毅力，在毅力方面的積極性。


這五種積極性，這五方面是積極還是消極，是好狀態還是不好狀態，從根本上要影響孩子學習的能力。




２.３五種智力



學習的綜合能力還包括五種智力。


第一，感受觀察能力。

對世界善於觀察。

第二，記憶能力。

學習的東西能夠記住。

第三，邏輯思維能力。

善於判斷、善於分析、綜合處理各種學習方面的信息，有較強的邏輯思維能力。

第四，形象思維能力。

善於用繪畫、音樂、文學、寫作、講述的方式，組織自己有關形象方面的思維。邏輯思維主要體現理科方面的智慧；形象思維更多地體現文科方面的智慧。

第五，創造性思維的能力。

創造性思維是建立在邏輯思維和形象思維這兩種能力基礎上的，同時它還包含想象力和靈感。

這五種智力：觀察力、記憶力，加三種思維能力──邏輯思維能力、形象思維能力和創造性的思維能力--構成學習中的五種智力。

而創造性思維是由邏輯思維、形象思維以及想象思維和靈感思維共同構成。




２.４三種能力



作為一種綜合的能力，學習還需要由這樣三種能力來構成：

第一，聽講與閱讀的接受能力。

第二，語言和操作的表達能力。

第三，學習的自我管理組織能力。


以上五種智力加上三種能力，也可以通稱八種智能。

雖然這個體系包括的內容很多，但是並不複雜。當家長們把以下內容掌握之後會發現，這是個非常清楚的體系。




２.５兩種承受力

學習是一種綜合的能力，還有兩種承受力作為基礎。

第一，身體的承受能力。

第二，心理的承受能力。


兩種承受力是學習能力的基礎。




２.６與以往觀念的不同



這樣，我們就知道學習是一種綜合能力的整體概念了。

兩種承受力，身體承受力和心理承受力在下面；五種智力、三種能力所構成的八種智能在中間；五種積極性在最上面，就是綜合的學習能力。

對學習能力有了整體的概念，才能夠知道你的孩子在哪方面有缺陷，在哪方面沒有引導好，才導致他學習成績不理想。

許多家長往往把學習歸於智力或能力的某一個方面，沒有從綜合的角度來考察問題，因此，對孩子的指導方法不當。




２.７關於五種積極性



那麼，這五種積極性在整個學習能力中的位置是什麼？

這是首先要清楚的。


五種積極性是整個學習能力的生命。


五種積極性能夠使八種智能處於最好的發揮狀態。

五種積極性能夠使八種智能進入淋漓盡致的天才狀態。

五種積極性在孩子學習遇到干擾的時候，保護八種智能不受外界的干擾。

五種積極性還能夠開發、發展八種智能。

這是一些特別要緊的、攸關重大的根本規律。

希望引起家長的重視，並逐漸建立起新的概念。

五種積極性之間是統一的，因為有向上的追求，孩子會去學習，追求本身就可能過渡為興趣。因為有了向上的積極性，有了興趣，從而產生自信，產生注意力和建立意志品質。也就是說，向上積極性和其他四個積極性有某種相關。

因為你對學習有興趣，有積極性，你熱愛學習；熱愛學習又可能產生向上的積極性、自信的積極性、注意力的集中和意志品質、毅力方面的積極性。也就是說，作為興趣這個積極性，可以帶動其他四個積極性。

因為學習方面自信，才可能更加向上，更加有興趣，更加善於集中注意力，更加有意志品質。

因為你注意力集中，就有可能學得更好，就能對學習產生更濃烈的興趣，更加建立自信，更能夠確立向上的目標，更有毅力。所以，注意力這個積極性也能夠帶動其他四個相關的積極性。

因為你有毅力，表現出有人生的目標，能夠通過頑強的努力接近目標。因為你有毅力，就會產生更加向上的積極性。

因為你學習得好，就對學習有更濃厚的興趣，也更能集中自己的注意力，更好地建立自信。


五種積極性是相關的，每種積極性對其他四種積極性都有帶動作用。


這是關於五種積極性要逐漸建立的新概念。




２.８關於智能



五種智力加三種能力，通稱智能。以下講它們之間的關係。


第一，感受觀察力是記憶和思維能力能夠展開的基礎，也就是說，觀察能力和記憶能力、思維能力是密切相關的。

第二，記憶能力又與觀察、感受能力相關。觀察得越細緻深入，記憶得越清楚。記憶能力同時又與思維能力相關，越是理解的事物，越是思維得清楚的事物，無論是邏輯思維和形象思維都到位的那些事物，你記憶得越好。

第三，邏輯思維與形象思維也是密切相關的。

第四，邏輯思維和形象思維通常被稱為一般性思維。

它和創造性思維之間的關係是什麼？

創造性思維是一般性思維的最高表現。在這個世界上，人之所以要思維，最主要的是要完成創造。

第五，聽講、閱讀、接受能力。一定要重視這種能力的主動性。也就是說，不是被動地聽講和閱讀，而是主動地聽講和閱讀。

第六，表達能力。無論是用語言表達，還是用行為操作來表達，我們都強調，要重視表達能力的重要性。很多家長忽略這一點。

第七，學習管理能力是孩子學習能力的整合。

一個孩子學習能力好不好，整合的表現是，他善於不善於管理和組織自己的學習。


簡單描述了這些智能的方面后，我們對智能所下的定義是：智能即智力和能力，是學習能力的直接表現。

五個積極性還不能說是直接表現。

你說你有學習積極性，表現在哪裡呢？表現在你觀察得好，記憶得好，思維得好，你試題答得好，問題解決得好，等等。

這些才是學習能力的表現。


智能是學習能力的直接表現，是學習能力的技術性表現，是學習能力的直接運用。




２.９至關重要的承受能力



然後，是基礎部分，即兩種承受力。

身體好不好，是身體的承受力。孩子身體不好，不能承受較重的學習任務。心理承受能力不好，不能承受升學及考試的壓力。

沒有這兩種承受能力，孩子一上課就生病，一上課就頭疼，一做作業就睡不著覺，還能學習嗎？不能學習。所以，兩種承受能力是學習的基礎，沒有它們，一切都談不上。


此外，兩種承受力和五種積極性相關。

孩子在學習方面有積極性，首先表現在心理上有較好的承受力。身體狀況良好，是學習好的基礎。

大家一定注意過這種現象，一個特別不愛學習，對學習特別沒興趣，畏懼學習的人，往往一學習就累，一累就容易生病。

所以，積極性和兩種承受力也是相關的。




２.１０一個整體的概念



學習能力是個綜合的能力。

在最上面，是五種積極性；中間部分，是八種智力和能力；兩隻腳踏在地上，是兩種承受力。

要建立整體的概念。

許多人過去沒有這樣的認識，覺得這麼大一個體系，似乎挺複雜，可是隨著這本書的閱讀，這些概念慢慢就清楚了。


學習是一種綜合的能力。兩種承受力──身體承受力和心理承受力是基礎；八種智能──五種能力、三種智力在中間；五種積極性在最上面。家長對學習能力有一個整體的概念，才能更有效地指導孩子的學習。



家教格言：


學習是一種綜合的能力。這種綜合能力由五種積極性、五種智力、三種能力、兩種承受力構成。


五種積極性（向上的積極性；積極的興趣；自信積極性；積極的注意力；積極的毅力）是整個學習能力的生命，它能使八種智能處於最好的發揮狀態，還可以保護八種智能不受外界干擾，同時還能夠開發、發展這八種智能。


創造性思維是我們通常思維、一般性思維的最高表現。人之所以要思維，最主要的是要完成創造。


五種智力加上三種能力（聽講和閱讀的接受能力；語言和操作的表達能力；學習的自我管理組織能力）統稱八種智能。智能是學習能力的直接表現，是學習能力的技術性的表現，是學習能力的直接運用。


兩種承受力（身體的承受能力和心理的承受能力）是學習的基礎，沒有它們，一切都談不上。






３天才的家教重在培育孩子的

五種積極性



作為一個健康的生命，孩子天生的本性是向上的，是熱愛學習的，是有做學生的自信的，是能夠集中注意力的，是有意志品質的。


家教的主要任務就是培育、保護、重建、發展孩子這五種積極性。





３.１向上積極性是孩子學習的

基本驅動力



天才的家教重在培育孩子的五種積極性。不懂得這一點，就不會有正確的家教方法。

首先講向上積極性的意義。

分析自己的孩子或者別人的孩子，成功的或者失敗的，學習好的或者學習差的，都能發現，孩子有沒有向上的積極性，常常是很重要的分別。

學習好的孩子大多表現得向上的積極性很飽滿。


向上積極性的第一個意義，是它對於學習是動力，是一種主動性的自覺性，是一種對目標的追求和驅動。

沒有向上的積極性，沒有對目標追求的熱情，學習常常會失去基本動力。

向上積極性的第二個意義，是使八種智能處於良好的運用、發揮狀態。

沒有向上的積極性，孩子的智能常常處在不好的運用和發揮狀態。

向上積極性的第三個意義，是使智能在良好的運用發揮中得到進一步開發和發展。

沒有向上積極性，智能得不到應有的開發和發展。

如果你的孩子原來智力不錯，但是他這段時間沒有向上的追求和學習的積極性，那麼即使他很聰明，這種智能有可能處在不好的發揮狀態，更談不上往前發展。有了向上的積極性，孩子的智能就處在非常好的發揮水平，而且能往前發展。


感覺透視孩子的向上積極性

所以，家長最好把心放得乾乾淨淨，目光放得非常透徹。

請你現在想一想自己的孩子，他在學習方面向上的積極性表現如何？想一想他這個積極性狀態是什麼樣的？

你自己的孩子，你應該有感覺呀！他在學習方面有多大的向上的積極性？他有什麼樣的目標和追求？他是不是一直很努力、很積極地追求一種向上的發展？

如果對孩子的這一點沒有準確的感覺和透視，家庭教育從一開始就很失職。

如果你只是在想，我的孩子怎麼才能學習好，然後一天到晚數落他，催促他，可是你並不知道他有沒有向上的積極性，積極性處在什麼狀態，你是一個糊塗的家長。


要仔細揣摸孩子的狀態，思考自己如何才能把孩子向上的積極性升高？

家長朋友，你不是也曾經上過學嗎？你不是現在還可能在學習嗎？請想一想，你的學習、工作的好壞與你有沒有積極性是不是相關的？如果沒有積極性，你能夠學習好工作好嗎？

因此，要求家長對孩子的揣摸、觀察、透視一定要有特別生動的感覺，要看得見摸得著：這個積極性像小嫩芽似的，一厘米高，還是兩厘米高，還是三厘米高？一定要能看清楚。

這才是家長真正的智慧。




３.２興趣是孩子學習的主要動力



對興趣積極性的意義要了解。

幾乎所有的人在理論上都知道，學習要有興趣，興趣是學生最好的老師，要注意培養孩子的學習興趣。老師在講，家長在講，許多書本也在講；但是，真正領會這一點、運用這一點的家長並不是很多。


學習成績反映了學習的興趣

孩子學習不好，一個重要原因是學習興趣不夠。孩子之所以學習好，是因為學習興趣高。

興趣和向上的積極性同樣重要。

第一，它同樣是學習的一種主動性，一種驅動力。有了興趣，可以不知疲倦；有了興趣，可以越學越愛學。

第二，有了興趣，智能可以得到更好的運用和發揮。

第三，有了興趣，智能可以更好地開發、發展。


你的孩子如果愛學習，那是因為他對學習有興趣。如果孩子不是很愛學習，說明他對學習興趣不高。如果你的孩子學習好，但還不是最好，那麼，說明興趣還不是最高。

所有的家長都為孩子的學習操心：成績差操心；一般也操心；成績很好了，還操心，希望他更穩定，更出色，更發展。

家長們往往只操心孩子學習的表現和結果，卻很少操心他學習的一個動力，就是他對學習的興趣。


關於"樂此不疲"

很多家長在為孩子的學習操心，但從來不操心孩子遊戲。孩子喜歡踢足球，喜歡遊戲機，家長從來不操心孩子玩得怎麼樣，他只操心孩子玩得太多。

為什麼孩子在喜歡的領域不用你督促就很努力，就能玩得很好呢？

有的孩子遊戲機玩得非常好，有的孩子足球踢得非常好。踢得非常好而且踢得不知疲倦，玩得非常好而且玩得不知疲倦。在他有興趣的領域可以又努力，又成績好。這就是興趣的奧秘。


那麼，家長朋友們，當你被迫做一件你不感興趣的事情時，你注意到沒有，往往你還沒做就開始累了。許多人都會有這種體驗，這件事你不心甘情願做，你還沒做就已經覺得累。做，就更累了。一邊做心裡還有怨氣。

相反，如果你有興趣的一件事情，為什麼會樂此不疲呢？為什麼你不僅做了，還能做好，即使做得很辛苦還心甘情願呢？

這就說明，興趣是學習特別重要的一種積極性。


對孩子興趣的觀察和體會

現在，希望每位家長想一想自己的孩子，他在學習方面的興趣高不高？他對每一科，語文、數學、各門功課興趣如何？你會注意到，學習不好和學習沒興趣相聯繫，學習好在一定程度上和學習有興趣相聯繫。

更具體講，某一門功課有興趣和某一門功課學得比較好也相聯繫。某一門功課沒興趣和某一門功課學得不好相聯繫。


不知道你對孩子的興趣有沒有那種細心入微的體會。

可能你很體會孩子的成績，上次是85分，這次是87分，這種變化你很體會。可是你沒有體會他興趣的變化。孩子今天感冒了，你很心疼，今天拉肚子，你知道他很難受，這些你都有體會。可是為什麼你對孩子的興趣沒有體會？

當你指責孩子、埋怨孩子、督促孩子學習的時候，你只是想要一個結果。這時的你是一位粗暴的家長，因為你根本不知道孩子的興趣是什麼樣的。

興趣是一個火苗，這個火苗是大是小，是熄滅了，還是著得很旺，你清楚嗎？

聰明的家長一定要對孩子的興趣有細心的透視、觀察和體會。




３.３智能發揮的保障：自信



一個運動員上場比賽之前很自信，覺得自己能夠發揮好，他就有可能發揮好。他自卑，上場前就沒有自信，他能發揮好嗎？

自信的意義就是更有效地發揮智能，而且更有效地開發智能。

因此，自信能夠使一個人學習更向上，更有興趣。

希望家長朋友們想一想，你的孩子在學習方面自信心如何？當他每天背著書包走向教室的時候，面對班裡的所有同學，這些同學也是一種競賽對手，他有自信嗎？他面對你這個家長，學習有自信嗎？他面對學校各門功課的老師，他有沒有自信？

這很重要。


聰明的家長不需要陪讀

聰明的家長並不需要整天陪讀，那是愚蠢的家長做的事情。

那麼，家長聰明在什麼地方呢？在於體會孩子的這幾種積極性。

當我們講到自信心積極性的時候，你想過你的孩子面對激烈的學習競爭，他有自信心嗎？如果你的孩子現在學習好，有一定的自信心，你了解，這當然很好。如果他沒有更高的積極性和自信心呢？

可能你的孩子不在重點學校，比起重點學校的學生，他有沒有自信心呢？可能你的孩子在重點學校，但不是成績最好的學生，那麼比起成績最好的學生，他有自信心嗎？再進一步，他對未來的升學、工作、創造有自信嗎？他對自己人生的未來有沒有自信心呢？

家長們一定要深入體會這一點。


自信是人生成功的基石

大家知道，凡是在生活中、事業上有成就的人，大多數從小有自信。一個沒有自信心的人，說他以後的人生能夠非常成功一般是不可能的。

那麼，家長朋友，你重視過孩子的自信心嗎？

為什麼我們對孩子訓練時提出的第一個口號就是"自信積極"？因為這個問題許多家長沒有重視。也可能你的孩子現在學習成績不是很好，甚至有所退步，這種時候他本來就自信心不夠，家長的責備、埋怨會使他的自信心更加受到挫傷。你以為是在關心孩子的學習，其實破壞了孩子學習的自信心。

注意愛護孩子的自信心，在考試前不對孩子施加壓力，不數落孩子，孩子的成績反而上去了。這是聰明家長做的事情。


像愛護嬰兒一樣愛護孩子的自信心

家長要像愛護嬰兒時期的孩子一樣，像愛護他的生命健康一樣，對待孩子的自信心。孩子剛剛出生的時候，你會隨便打他嗎？你會拿涼水潑他嗎？一個未滿周歲的嬰兒，你會把他放到室外凍著嗎？不會吧？你會拿木棍敲打他嗎？不會吧？

他很稚嫩，你很愛護他。但是你忘了，當孩子長大了，你那些錯誤的指責、埋怨、數落和所謂督促，與毒打幾個月的嬰兒是一樣的錯誤。你沒有像愛護嬰兒一樣來愛惜孩子自信心的積極性。

當孩子沒有向上積極性的時候，沒有學習興趣的時候，對自己缺乏自信心的時候，這中間缺少任何一個因素，孩子都不可能有很好的學習狀態。

家長們一定要想一想自己的孩子目前的心理狀態。如果通過你聰明的調試，把孩子的幾個積極性調動起來，孩子的學習肯定會一點點地上去。




３.４注意力是孩子學習態度的顯現



一個學習不好的孩子，對學習沒興趣的孩子，常常在上課的時候注意力不集中，複習功課的時候注意力也不集中，做作業的時候注意力還不集中。自然學習成績不好，不好就更沒有興趣，更沒有自信，成績就更差。結果就更加註意力不集中。

因此，注意力的意義在於：第一，與其他四個積極性相關；第二，使智能處於良好的發揮狀態；第三，也是智能的良好開發、發展狀態。


你注意過孩子現在的注意力是什麼狀態嗎？有多少家長能回答這個問題？你知道不知道他上課時注意力是否集中？你只注意他的分數，為什麼不了解一下孩子的注意力是否集中？

這不是簡單問一句話能問出來的，要靠孩子那種主動的、信任的描述，你才能有所感覺到。他會告訴你，我上什麼課注意力不集中，不愛聽，上什麼課注意力集中，愛聽。當他非常相信家長的時候，在相互的溝通中才能講出這些東西。


您關心過孩子的注意力嗎？如果沒有，那麼你憑什麼要求孩子學習好呢？


當你自己注意力不集中的時候，你能做好一件事嗎？

你是個司機，注意力不集中，首先就要出交通事故。你是個鉗工，你是個車工，你注意力不集中，往往會出廢品。你注意力不集中，出門辦事可能丟三落四。你注意力不集中，操作電腦可能會把程序搞亂。

你做家務，注意力不集中，油鍋會著火，做飯會糊鍋，洗衣機忘了關，煤氣管道忘了關，水龍頭忘了關。

失誤是經常的。


那麼，孩子的注意力如何呢？在學習的時候，能不能夠高度集中自己的注意力？希望家長們觀察一下。


善於集中注意力，在心理上是學習積極的表現；不善於集中注意力，是心理上消極的表現。





３.５毅力的保護與支持功能



那麼，孩子學習的毅力如何？

遇到困難的時候，遇到難題的時候，遇到挫折的時候，孩子的意志品質如何？

孩子的意志品質處在什麼狀態，不僅是中學生、小學生需要觀察，學齡前兒童、包括嬰幼兒，都可以觀察到。


毅力是對向上目標追求的長期堅持，是對智能狀態的保護，是對注意力的長時間維護；從而還形成對自信與興趣的支持。





３.６五種積極性要從小培養



五種積極性是從小需要培養的。

如果你的孩子很小，一兩歲，他現在有沒有學習向上的積極性？有沒有學習的興趣呀？有沒有自信呢？相信不相信自己特別聰明能幹？有沒有那種注意力，坐著看書的時候注意力特別集中，畫畫的時候注意力特別集中？有沒有那種毅力？這幅畫畫得不好，這個字寫錯了，重來，不沮喪。


五種積極性是孩子一生最重要的財富

五種積極性將長久伴隨孩子的人生。這是從孩子一兩歲、兩三歲就可以培養的積極性。這是你孩子一生中最重要的財富。

那麼，家長們對孩子這五種積極性的狀態了解嗎？

物理學家丁肇中講過一句話，從小父母不管我，讓我自由發展。結果他成了大科學家。家長為什麼不管孩子結果反而這麼好呢？

我的父母從小學一年級開始就沒有管過我的學習，我從小學就自己管理自己的學習，可是為什麼後來我學習一直很好？就在於我上學之前的那個階段中父母對我的影響，他們給了我三樣東西，一個是向上的積極性，一個是學習的興趣，還給了我作為一個男孩子的自信。

就這麼點東西，支持了我一生，戰勝各種困難，把各種知識學好。

那麼，當有些家長拚命地輔導孩子學習，催著孩子學習，但孩子的學習還不是最理想的時候，我們要問，誤區在哪裡？


家長最重要的智慧是培養孩子的五種積極性

五種積極性的培育是家長最重要的工作，也是家長最重要的智慧。

不能夠認識這一點，而且找到感覺，找到方法，就失去了做合格家長的最重要基礎。

一個家長對孩子任何一點點學習方面的積極性都不注意培育、保護、發展，卻要求孩子學習好，怎麼可能呢？

所以，培育孩子這五種積極性應該成為家長最重要的家教工作，成為家長最重要的家教智慧。


早期教育的主要任務

在嬰幼兒時期，所有的教育主要應完成這個任務。

能夠完成這個任務，並且完成得好，孩子上了小學一年級，再稍微帶一帶，以後就可以不管了。如果你在學齡前能把孩子這五種積極性培育起來，你終生不用再做大的操心。

世界上各種成功人生的經驗都能證明這個真理。如果你沒有注意培育孩子的這五種積極性，學齡前的主要工作沒有完成。

孩子沒有向上的積極性，也沒有學習的興趣，還沒有自信，不相信自己，注意力又不善於集中，又沒有意志品質，他以後在人生中遇到的困難肯定比較多，早期教育的任務就在這裡。


為孩子的積極性護航

如果孩子現在已經上學了，在他繼續成長的過程中，家長主要的任務依然是培育孩子這五種積極性的繼續發展，要繼續為孩子的積極性護航。

如果你的孩子幼年，或者上小學、初中，你沒有很好地完成這個任務，現在主要在這裡補課。

很多家長的文化程度不高，學業上可能輔導不了孩子，千萬不要以為自己文化程度不高就不能教育孩子。我母親的文化程度就不高，可是我的成長在很大程度上與我的母親有關。

正確的家庭教育並不是說，我是個大學教授，我是個中學校長，我成天在孩子旁邊守護著他，加減乘除一筆一畫地教他，那不是聰明的家長。不提倡這樣做家長，也不羨慕這樣的家長。

好家長是這樣的，你有文化也好，沒文化也好，文化高也好，文化低也好，只要你善於培養孩子這五種積極性，你自然就能使你的孩子成材。

在這方面家長也要有自信心。


學習家教也是一種綜合的能力

要做一個好家長，就要培養孩子這五種積極性，同時你還要知道，學習家教也是一種綜合的能力，你也需要五種積極性。

我們講了五種積極性、八種智能、兩種承受力，有的家長文化程度高，覺得理解這些東西沒困難。有的家長可能會想，這麼複雜呀！不怕。

只要你抓住這個真理，文化程度高低都可以進行很好的家教。沒有這個真理，你文化程度很高，恰恰有可能對孩子實施最有害的家教。

我不止一次舉這個例子，大發明家愛迪生一生髮明一千三百多個專利。小時候在班裡學習成績倒數第一，就知道在紙上亂寫亂畫，被老師認為弱智，校長說要把他開除。他的母親沒有什麼文化，領著孩子到學校找老師，說，我的孩子比你們聰明得多。


就是這樣的母親，有對孩子的理解，對孩子自信心和積極性的保護，使他最終成為世界上最偉大的發明家。愛迪生的母親不會成天輔導孩子一起做作業，可是她為什麼把孩子培養成功了呢？

如果那時候老師說孩子弱智，要開除孩子，家長也特別自卑，回來就指責孩子，你為什麼不好好學習呀？你為什麼這麼給我丟臉呢？就沒有後來的大科學家、大發明家了，多了一個社會上吃不飽、穿不暖、養活不了自己的廢人。


你們也可能犯類似的錯誤

家長們也可能犯類似的錯誤，只不過沒那麼嚴重罷了。你們也可能埋沒很多科學家、發明家呀！

如果你讀了這本書，掌握了正確的引導方法，孩子中就可能會出現得諾貝爾獎的人。先別沒有自信，你先別說，我不是大科學家，我的孩子能成大科學家嗎？愛迪生的母親就不是大科學家呀！世界上第一個大科學家是怎麼來的？永遠是大科學家生出來的嗎？

必須父母文化程度比孩子高才能輔導孩子嗎？得諾貝獎的人父母是幹什麼的？是得什麼獎的？


所以，做父母的不在辛苦，不在操心，不在文化程度高，不在錢多，不在條件好，而在於理解孩子心靈中五個積極性的狀態和善於用特別簡單、明了、有效的方法保護、培育、發展孩子的五種積極性。


家長的全部天才和奧秘都在這裡。懂得這一點，就掌握了家庭教育的正確思路。

我們也見過這樣的孩子，學習不好，可是他某一樣遊戲玩得特別好，球踢得特別好，遊戲機玩得特別好。為什麼？這方面有自信，這方面有興趣，這方面可能還有目標，我長大以後要當運動員，或者我起碼在學校里要踢成個主力，起碼和別的學校比賽時我要怎麼樣，他積極性非常充實。

你就沒有想到，這種積極性可以在學習上逐步培育嗎？


培養一個興趣很容易

孩子對某一項遊戲的積極性也是逐步培育的。家長們不信可以試試，某一種積極性，對任何一個孩子，特別對於一個很小的孩子，幾天就培育出來。

比如一個兩三歲的小孩子，會走路了，哪怕是女孩，你一定要培育她踢球的興趣，這很容易。拿個皮球來，小女孩也可以踢一腳，踢了以後你馬上鼓勵她：你踢得真好！她這個興趣就有了第一分。然後，又踢一腳，周圍的人都說，喲，踢得真好！然後，你逢人就誇她踢得好。你看，沒幾天這小女孩就愛踢球了。

培養一個興趣是很容易的。


破壞一個興趣也很容易

破壞一個興趣也很容易。

本來這孩子喜歡踢球，院子里的小孩都喜歡踢球。可是你說，我這孩子特別笨，球踢得特別不好，你看人家的孩子踢得多好。你不停地數落他，再打一巴掌，再加上一句話，踢球有什麼意思，是不務正業。

破壞一個興趣也很容易呀！

家長不是每天都要做飯嗎？你做好飯，誇你，哎呀，飯做得真好！你就有興趣吧？一吃你做的飯就說飯做得不好，你還有興趣嗎？沒有了。

重視培養孩子的五種積極性，有一個概念，這五種積極性是破壞容易，培育也容易，只要你有心。




３.７培育孩子五種積極性的方法



當我們深入孩子的心靈，重視孩子的五種積極性的時候，用什麼樣的方法呢？

通常由這幾種方法進行操作。

一個叫做"新形象確立法"。


觀想確立法

"新形象確立法"中，首先運用的一種確立法叫"觀想確立法"。

雖然孩子的五種積極性現在都比較差，或者說不夠理想，或者說你希望他更好；不管他現狀如何，你現在一定要首先把孩子想象成五種積極性都很好的孩子。

也就是說，你培養他的積極性，首先不能說他沒有積極性，不能認為他沒有積極性。這樣培育孩子的積極性肯定是錯誤的。

如果看了這本書之後，你對孩子說，我發現你主要是五種積極性有問題，我認為你這五種積極性都比較缺乏。這樣說就完全錯了。

或者你嘴上不說，可是心裡這樣認為：我的孩子積極性特別差。你在言談舉止中經常流露出來：哎呀，孩子，你還是要自信一點嘛。孩子，你應該興趣高一點嘛。這樣做又錯了！


作為一個健康的生命，孩子天生的本性是向上的，是熱愛學習的，是具有做學生的自信的，是能夠集中注意力的，是有他的意志品質的。

一定要這麼認為。

任何一個在人類社會中生活的嬰幼兒，一個孩子，必然具備向上積極性。如果現在表現不好，只不過是家長扼殺了，挫傷了；或者環境破壞了。

孩子生來就喜歡問為什麼，生來就可能對世界充滿好奇，只不過家長沒有培育。

要從心底里真正認為孩子是有這五種積極性的，而且要做這樣的想象：我的孩子就是有這五種積極性的。現在怎麼把他從受過挫傷的環境中恢復出來，重建起來。

這樣想象孩子，孩子才有可能成為這個樣子。所以，任何埋怨，哪怕是隱蔽的埋怨，或者通過其他方式流露出來的對孩子五種積極性的不信任，已經從一開始就破壞了孩子的積極性。

家長不要這樣對孩子說：孩子，你要是再有點自信心就好了，你要是再向上一點就好了，你學習興趣再大一點就好了。這都屬於培養孩子積極性方面的錯誤舉錯。


描述確立法

新形象確立法的第二種做法是：描述確立法。

要這樣描述孩子。家裡來了客人，孩子可能正在看書呢，你可以對客人說，我的孩子特別喜歡看書，他有很高的學習興趣。

要知道我們每天也在接受別人的描述，別人的描述對我們成年人都是有影響的。如果家長反覆說一個孩子不愛學習，你看他什麼感覺？噢，他可能更不愛學習。

描述孩子的五種積極性是培養五種積極性的重要手段。

孩子今天寫作業，哪怕他過去學習不好，但是這一次作業完成得很好，你一定要說，我的孩子特別熱愛學習。

要做得自然，不要做得虛假。就好像你過去對孩子很粗暴，現在猛然一變，孩子不知道怎麼回事了。

你描述孩子追求進步了，這次作業做得比以往哪次都好。你是做媽媽的，跟爸爸講，跟爺爺奶奶講，跟客人講，描述他向上的這點積極性。

很重要。

他今天做作業，該吃飯了還在寫，讓吃飯了還不吃，這是他學習有毅力的表現，注意力集中的表現。你要描述嗎？要描述。

但是描述得要自然，別描述得孩子不好意思，連飯都吃不下去就不可以了。

描述確立法是培養孩子積極性的重要手段。

這五種積極性，如果作為家長從來沒有對孩子描述過，是你的失職。

描述得少，也是失職。

描述得效果不是很突出，還是失職。


使孩子和周邊環境都相信這種描述

要描述好，而且描述的結果不僅讓孩子這樣認為，要使周圍的人對你的孩子也這樣認為。於是，大家不由自主都這樣描述了。你看，誰誰家的孩子學習特別有毅力，都八點鐘了，還在那兒學呢。別人都吃飯了，他就是不吃，非要做完作業不行。這話又傳到孩子耳朵里了，孩子就更有毅力了。

你的描述要使孩子接受影響，還要使周邊環境都接受這個影響。如果大家都說你的孩子不愛學習，都說他不向上，都說他注意力不集中，都說他沒有毅力，孩子還有什麼好環境，還有什麼積極性可言？

這些壞描述常常從家長開始。

你成天跟別人說，我的孩子學習特別不注意，特別粗心，特別馬虎，你這家長好嗎？不好。

所以，描述確立法是我們培養孩子積極性的第二個手段。


心理暗示法

第三個方法和描述確立法聯繫，叫做心理暗示法。

心理暗示法直接針對的是孩子，它也是通過描述完成的。

你們可以想一想，今天你進來了，所有的人都說，老張，你臉色不太好。你是不是病了？所有的人都對你這麼說，你本來沒事，結果真覺得不太舒服了。

這叫心理暗示。

那麼，對孩子也有個暗示的問題。對孩子學習方面的暗示，主要是對他五種積極性的暗示。


從胎教開始實施暗示

這種暗示從早教甚至從胎教就開始了。

你的孩子特別小，小嬰孩，你抱著他，你可以對他說，這是天空，那是太陽。你看，你特別愛學習，特別聰明，這不就是暗示嗎？不到一歲，幾個月就可以暗示啦。你念念叨叨，孩子都會受影響。

孩子自己看書呢，你可以說，寶寶，你特別愛學習，這是培養他的興趣，就是暗示他有學習的興趣。如果說，我的寶寶看書，越來越會看，而且特別聰明，比其他孩子都聰明，這是培養他向上的積極性。

寶寶很小，書掉地下了，自己撿起來，把書放好，說明他善於管理自己的學習，家長都要不斷地通過表揚來暗示他。

五種積極性都是可以通過不斷的暗示在孩子心中培養起來的。自信心也是一樣。注意力也一樣啊！

當孩子看書的時候，你說他注意力集中，他不看書的時候你也可以對他說：寶寶，當你學習的時候，你特別專心，你這個專心做得真好。孩子以後就更能進入一種注意力集中的狀態。

這是暗示的結果。

心理暗示法同樣是培養孩子五種積極性的重要手段。


欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣法

那麼，還有一種最最有效的方法，和以上幾種方法都相聯繫，一共八個字：欣賞；誇獎；鼓勵；榜樣。

因為全部描述、全部心理暗示都含著某種欣賞和誇獎，而最積極的描述和最積極的心理暗示，只有通過對孩子的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣才能夠實施。

愛迪生的母親在那個時候對孩子的一個欣賞，說我的孩子聰明，比你們都強，造就了一個偉大的發明家。如果她那時候不欣賞孩子，不誇獎孩子，孩子就不會有前途。

我們不是都想讓孩子具備五個積極性嗎？你的孩子向上的積極性怎麼樣？有沒有高目標？孩子學習的興趣如何，是特別旺盛呢，還是一般？是上升了，還是下降了？他自信心怎麼樣？注意力集中不集中？毅力怎麼樣？這五種積極性你對孩子都有感覺嗎？

我們不是要用描述法、暗示法把它們培育起來嗎？

這其中還有一種更好的方法，就是我們的欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣。

記住，孩子在嬰幼兒時期，小學生時期，初中生時期，高中生時期，家長的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣在很大程度上直接影響孩子形成這五種積極性。


改變一個終生的缺陷並不困難

我們在訓練中，有的孩子從來不敢大聲講話，七天訓練下來就變了一個人。這個毛病對某些人來講，可能是終生的缺陷，有的人終生就不敢大聲講話。怎麼七天就變了？我以為七天改變這樣可能伴隨終生的毛病並不困難，方法就是"欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣"。

他過去不敢大聲講話，現在講話時哪怕聲音比過去大一點點，當場欣賞、誇獎。如果他現在勇氣還不夠大，那麼就鼓勵。還有一個方法叫做榜樣。其他同學做出榜樣，老師也做出榜樣。

注意運用這八個字，在五個積極性的培育方面沒有不可逾越的困難。


並非從零開始

請想一想，你的孩子在這五個方面的積極性莫非都是零嗎？一點向上心都沒有？有這樣的孩子嗎？沒有！最起碼總有一點點積極性。

對學校的生活一點興趣都沒有嗎？你讓他不上學試一試？從今以後就不要上學了，孩子會同意嗎？一點學習興趣都沒有的孩子沒有啊！

一點自信心都沒有？和所有的同學比起來，在所有的領域、所有的事情上都找不到自信，都不相信自己，有嗎？也沒有。

任何時候都不能集中注意力，除非是個不健康的孩子，精神有毛病。他總在某個事情上能集中注意力。

任何困難都沒克服過，有這樣的孩子嗎？也沒有。也許他學習的困難不能克服，可是他敢一個人睡覺，人家還有這個意志品質。沒有毫無意志品質的人哪！


對於孩子這五個積極性的任何一點好的因素，從今天開始家長就要欣賞。

當你對孩子的這五種積極性觀察到了，體會到了；又認識到自己從來沒有對孩子的這些積極性誇獎過、欣賞過，所以影響了他的進步。這時，請你一定要用欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法使孩子五種積極性逐步地發展起來。


不管你的孩子現在學習怎麼讓你操心，怎麼讓你不滿意，都可以找到改變他的方法，最根本的方法就是，用欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法培養孩子的五種積極性。


"八字方針"的通用性

欣賞的方法，誇獎的方法，鼓勵的方法，榜樣的方法，其實是我們改變自己和改變他人的一個通用的方法。

當我說，閱讀這本書的家長有提高家教水平的誠意，有這個虛心，有這個勇氣，這是個了不起的出發點，這就是對大家探索家教學習積極性的欣賞和誇獎。你們能夠抽出時間進行這個學習，了不起嘛！

如果我換個說法，你們之所以研究這個問題，就是因為你們在家教問題上不如其他家長，你們才著急，你們才學習，說明你們太差勁。這種感覺好嗎？

不好嘛！

同樣一個問題，說法不同是完全不一樣的。

我還對大家講，只要大家有決心，肯定能發生變化，肯定能提高你的家教水平，肯定能使你的孩子發生變化，這是對大家自信積極性的培養。

培養孩子的五種積極性，最重要的一個方法，叫做欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法。


發現和保護孩子的積極性

有的家長問，如果我的孩子學習不是很好，我怎麼欣賞他，我怎麼誇獎他？他不愛學習我怎麼欣賞和誇獎他？

那麼，你的孩子現在學習成績不是太好，但總有進步的時候，有這次比上次好的時候，在這種時候，要立刻欣賞和誇獎。

他學習雖然不是太好，但可能這門功課比那門功課好，對這門功課誇獎、欣賞。他雖然學習成績不理想，但有可能在某一階段學習態度比較好，對學習態度要欣賞和誇獎。


一定要找到欣賞、誇獎的理由，找到欣賞、誇獎的那些點。

學習成績不好是與沒興趣、不努力相聯繫的。如何使他成績也好，興趣也上來，努力也跟進，你就要找、找、找，找到他任何一點積極性，對那一點積極性小心翼翼地培育起來。

如果你現在還是當頭棒喝，潑涼水，指責，埋怨，他那點積極性還將被繼續挫傷，直到完全消失。


我們在對高三學生的訓練中有一課，專門訓練孩子們跳交際舞。很多孩子一開始跳得很不好，你這時說他跳得難看，他就臉紅得再也不跳了。可是你說，跳得很好，進步很快，他一會兒就學會了。大人學跳舞也是這樣啊。

要愛護孩子的積極性，找到欣賞、誇獎的方法，這是技術，也是藝術。

希望所有的家長能夠找到這種感覺。


那麼，如何描述、暗示、欣賞呢？

心理學有一個著名的實驗叫"羅森塔爾效應"。

羅森塔爾教授在對一個班的同學沒有做任何了解的情況下，就告訴這個班的老師，某些學生是特別聰明的。結果，經過一段時間，這些學生真的變得特別聰明了。因為老師相信這些學生是聰明的，用欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的態度對待他們。

所以，當孩子有積極性的時候，我們要欣賞、誇獎。


邏輯中斷法

可是當一個孩子表現得沒有積極性，甚至否認自己有積極性的時候，家長用什麼方法？

比如孩子說，媽媽，我就是腦袋瓜不好用，或者我就是作文寫不好。他不自信，沒興趣，我就是不愛學習，我就是不愛數學，我就是不愛語文。這時候你說，你講得真好！可以嗎？不可以呀！

這時候用邏輯中斷法。

什麼叫邏輯中斷？就是把他原來的邏輯、原來的思路打斷，比如他說，我就是作文不好。你打斷他，你二年級時那幾篇作文不是寫得挺好嗎？現在他已經五年級了，他曾經作文好過。

他一下子就邏輯中斷了，你把他的思維中斷了。他一想，好像是這麼回事。

比如他不愛學習，你肯定不能說，你不愛學習說得好。你就這樣說，其實你挺愛學習的！比如上學期你複習的時候，十幾天一直都在安排自己的學習，我們都沒有管你。把他這個邏輯中斷一下。

比如他說，我就不喜歡作文，我不會寫作文，你可以這樣說，我不相信你不會作文。


當孩子在五個積極性方面表現出錯誤的自我否定時，要邏輯中斷，打斷他對自己的不自信，對自己的沒興趣、沒向上心的錯誤描述。


邏輯中斷以後，你也別滔滔不絕，一句話就完了。你總是嘮嘮叨叨的也沒意思。

他可能下次還說，我就是作文寫不好，你就再中斷他一次。你只要找到一個理由就可以中斷他，你說你哪篇作文寫得特別好，或者說你哪封信寫得特別好，或者你哪個便條寫得特別好。

一個小孩很調皮，家長對我說，他什麼東西也寫不好，就是能寫檢查。給老師寫檢查寫得還不錯。我說，這就是應該肯定的地方，說明他有寫作能力呀！不是什麼都寫不好哇，檢查就寫得很好嘛。

當他認為自己沒有五種積極性的時候，一定要中斷他的邏輯。

然後，更多地是正面的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣。

懂得這一點，你的孩子最終會在五種積極性上燃燒起來。




３.８天才的家長



那麼，如何成為一個好家長，如何運用這五種方法天才地培育孩子的五種積極性呢？

講兩個比喻，真正領會這兩個比喻，就能找到感覺。


精心培育孩子的五個積極性之苗

第一個比喻，大家都知道植物的生長，從一個小芽開始成長為一棵大樹。為什麼我們把教育孩子叫做育苗呢？就是這個意思。

拔苗助長是不可以的。你著急，說你長吧，一揪，離開土壤了，不可以。或者你指責它，你為什麼不長，它，不可以。或者說，你怎麼那麼糟糕，踩它，不可以。

幼苗，必須勤澆水，照陽光，施肥，讓它自己生長，你提供的只是這種培育條件。

現在，請家長想一想你的孩子五種積極性的狀態，希望能想得非常具體，好像眼睛裡面能看見：

孩子興趣的這個芽是什麼樣的？孩子向上積極性的這個芽是什麼樣的？他的自信心這個芽在心中是什麼樣的？他注意力的集中這個積極性的芽是什麼樣的？他的意志品質的芽是什麼樣的？要清清楚楚地感覺到。

然後，用你的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣的方法，一點點給它澆水、施肥、照陽光，讓它自己慢慢生長起來。

當孩子有了錯誤觀念的時候，就好像周圍長了雜草，用邏輯中斷法把這些雜草去掉。他認為自己不行，認為自己不愛學習，認為自己沒有毅力，認為自己不愛某一門功課，都是錯誤觀念對他的干擾和污染，都是雜草，用邏輯中斷法把它們去掉。


精心培養孩子心中五個積極性之苗，這是一個好家長要做的事情，而且是最重要的事情。


點燃孩子的五種積極性

再做一個比喻。剛才講的是植物的生長，現在講火的燃燒。

植物有苗，火燃燒的時候是不是也有火苗呢？

地上有一堆柴草，你想把它點燃，你劃了一根火柴，這就是個苗。這個苗一旦點燃，剛開始只是一點點，在草叢中一豆小火苗落在上面了。你的柴草也可能比較疏鬆，不夠密集，也可能這堆柴草某些部分還有些潮濕，也可能不大透風，也可能風太大，無論出現哪種情況，小火苗都可能熄滅。

大家注意過燒火嗎？一個小火苗如何在一堆柴草中燃燒起來，講究要趁勁。太小，不給點風，不吹口氣還不行。風太大了，也會吹滅。一堆柴草壓得太緊了，能燒得起來嗎？燒不起來。太鬆了呢，也聚不起火來。

燒火就是這樣，把柴草往火苗中間"哄"著點，這個"哄"字用得很準確，然後，還得趁勁，稍稍吹著一點，風大了還不行。然後再哄著點，這邊潮濕就讓開點，把乾的弄過來，弄來弄去，慢慢一點點燃起來。

火燃起來以後，風可以再大點，柴可以再堆多點，讓它旺旺地燃起來。

當火苗剛剛點燃的時候，使勁吹一口行嗎？不行。你它一巴掌行嗎？不行。你踏一腳行嗎？不行。你說你就是不行了，燒不起來了，把柴草一撥拉，能行嗎？或者把柴草立刻都壓在上頭，行嗎？不行。

乾濕搭配，疏密搭配，風的大小調試，一點點把火續起來。

五種積極性就是孩子心中學習能力的那個苗。如何把積極性這個火越來越旺地燃起來，要趁勁，一點點把它培育起來。


重建、恢復、發展、培育孩子的五種積極性是特別重要的。





３.９學習能力是一種功能狀態



學習能力是一種功能狀態。

一定要特別了解孩子學習能力的狀態是什麼樣子，這五種積極性也可能表現為五種消極性，五種積極性也可能表現得很一般，或者優，或者良，這就是我們要注意的。

五種積極性處在什麼狀態，直接影響智能的發揮。

他向上，他自信，他有興趣，他的理解力、思維能力、觀察能力，他的閱讀能力，他的表達能力，都能夠處在比較好的狀態，甚至他還能夠掌握自己的承受力，保護自己的承受力，發展自己的承受力。


天才的家長同時是一個天才的教練

一定要把孩子看成是一個始終處在競賽場上的運動員。

運動員在場上，積極性就是他的競賽狀態。第一，他爭取不爭取勝利，爭取不爭取好成績，有沒有這個追求？第二，他對競賽的項目熱愛不熱愛，有沒有興趣？第三，他有沒有自信？第四，他善於不善於集中自己的注意力？第五，遇到挫折以後，有沒有意志品質？

你要把孩子的整個學習看成他處在競技、競賽這樣一個運動員的狀態上，這樣，你才善於愛護他。

大家都知道，平常訓練時是教練大，比賽的時候是運動員大。臨近比賽前，怎麼讓運動員休息好，怎麼讓運動員吃好，怎麼哄著運動員高興，教練在那個時候就像個保姆。因為要比賽了，運動員最大呀！要照顧好他，保護好他的狀態。


要像對待運動員的競賽狀態那樣對待孩子的學習狀態，因為學習本身是個狀態問題。

運動員在競賽場上的狀態完全可能被一個錯誤的指導、一個錯誤的批評、一個錯誤的訓斥、一個錯誤的縱容而破壞，也完全有可能由於一個正確的指導而把狀態調整好。


最好的狀態是興奮、自信而放鬆

當我們把孩子的五種積極性都調整到比較好的狀態時，孩子理論上講是五種積極性，在狀態方面形象直觀地講就是六個字，叫做興奮、自信、放鬆。

這六個字就能體現出這五種積極性是不是處在最好的的狀態。

為什麼興奮呢？他有向上的積極性，有興趣，注意力集中，有意志品質，他就必然表現為學習上那種興奮的感覺。愛學習，做作業很興奮，高高興興就去了。這就是興奮狀態。

興奮中還自信，今天做作業，明天考試，還挺自信。

可是還不能太緊張。

運動員特興奮，興奮到肌肉都抽筋的程度，那也不可以呀！就是由於過於緊張了。因為興奮也含著一定的緊張。肌肉完全不緊張，心理上完全不緊張，沒有興奮感。蔫了吧嘰的，沒有興奮感。

它有一定的緊張，但一定的緊張又和一定的放鬆相聯繫。就好像我們鍛煉身體一樣，挺拔而放鬆。


興奮、自信而放鬆，是一種良好的學習狀態，能力狀態。


希望所有的家長能夠深入了解孩子心中的五種積極性，注意孩子的學習能力處在什麼狀態之中，善於保護和調整好孩子的狀態，這是家長特別重要的工作。




３.１０家長自測



１，您的孩子在學習方面有向上積極性嗎？

（１）有

（２）沒有

（３）一般


２，您的孩子在學習方面有興趣嗎？

（１）有

（２）沒有

（３）一般


３，您的孩子在學習方面自信嗎？

（１）非常自信

（２）比較自信

（３）不太自信

（４）不自信


４，您的孩子學習時注意力集中嗎？

（１）集中

（２）比較集中

（３）不太集中

（４）不集中


５，您的孩子學習有毅力嗎？

（１）有

（２）還可以

（３）沒有


６，您認為孩子的學習在哪些方面存在問題？

（１）向上積極性

（２）興趣

（３）自信心

（４）注意力

（５）毅力


７，您應用下述方法的效果如何？

（１）觀想確立法（好、不好、一般）

（２）描述確立法（好、不好、一般）

（３）心理暗示法（好、不好、一般）

（４）欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣法（好、不好、一般）

（５）邏輯中斷法（好、不好、一般）


家教格言：


向上的積極性是孩子學習的基本驅動力。


孩子學習不好，一個重要的原因，可能是學習興趣不夠。學習成績常常直接反映出學習的興趣。

有了興趣，智能可以得到更好的運用和開發。

興趣是一種重要的積極性。聰明的家長一定要對孩子的興趣有細心的透視、觀察和體會。


自信的意義是幫助孩子更有效地運用智能，更有效地開發智能。

凡是在生活中比較成功的人，大多數從小就有自信心。


當孩子沒有向上積極性、沒有興趣、沒有自信心的時候，他不可能有很好的學習狀態。家長只要把孩子的幾種積極性調動起來，孩子的學習自然而然會上去。


善於集中注意力是孩子學習積極的表現，不善於集中注意力常常是學習消極的表現。


毅力是對向上目標的追求，是對智能狀態的保護。毅力影響孩子的注意力，支持孩子的自信和興趣。


五種積極性的培育是家長最重要的工作，也是家長最重要的智慧。



做家長，不在於辛苦，不在於操心，不在於文化程度高，不在於錢多，不在於條件好，而在於理解孩子心中五個積極性的狀態，善於用特別簡單、明了、有效的方法保護、培育、發展孩子的五種積極性。

做家長的全部天才和奧秘都在這裡。懂得這一點，就懂得了家教的正確思路和方法。


培養孩子的一個興趣容易，破壞孩子的一個興趣也很容易。


描述確立法是培養孩子積極性的一個重要手段。如果家長從來沒有對孩子描述過這五種積極性，或者描述得少，描述得效果不很突出，都是家長的失職。描述的結果應該使孩子和周圍環境都接受影響。


全部描述都含著某種欣賞和誇獎。而最積極的描述和心理暗示只有通過對孩子的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣才能夠實施。

孩子在嬰幼兒時期，小學生時期，初中生時期，高中生時期，家長的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣，在很大程度上直接影響孩子形成這五種積極性。


當孩子在五種積極性方面表現出錯誤的自我否定傾向時，家長要用邏輯中斷的方法打斷他對自己的錯誤描述。然後，更多地實施正面的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣。

天才的家長就是善於重建、保護、發展孩子這五種積極性的家長。


孩子的學習能力是一種功能狀態；最好的狀態就是興奮、自信而放鬆。





４觀察感受能力的培育



觀察力是智能的基礎。

觀察包括方方面面：不僅觀察自然，也觀察社會；不僅觀察學習方面的東西，還要觀察生活方面的東西。

觀察能力的培養，小時候是解決學習問題，大了就解決人生問題的方方面面。





４.１學習是一種綜合的能力



五個積極性是整個學習能力中最重要的。

但五個積極性又不能取代八種智力--觀察力、記憶力、三種思維能力、聽講閱讀能力、語言操作表達能力，還有學習的自我管理能力。

五種積極性不是取代這些能力，而是帶動這些能力。

那麼，怎麼培育孩子的八種智力呢？

家長們要進入非常具體的思考，比如說觀察能力怎麼培育，記憶能力怎麼培育，等等。


首先，學習是一種綜合的能力。

在講到五種積極性能夠發動、帶動和推動智能的運用與發展，並以兩種承受力為基礎的時候，我們有這樣一句話：


從某種意義上講，學習能力的提高，就是用五種積極性引動、帶動和推動八種智能的運用與發展。


再具體說，在觀察、記憶、思維、聽講閱讀、語言、操作、表達、學習自我管理能力這八個智能的提高方面，都從培養五種積極性入手。

關於如何培養記憶能力，自古以來不知道有多少方法和手段。但是，從家庭教育的角度入手，培育孩子的這幾種智能，最主要的方式依然是從培養五種積極性入手。




４.２培養觀察能力從何入手



具體到觀察能力，就是要培養孩子觀察方面的向上積極性，觀察能力的增強意識，增好意識；培養孩子在觀察方面的興趣；培養孩子觀察的自信；培養孩子對觀察的注意力；培養孩子對觀察力的自我塑造、訓練的毅力。

培養孩子的觀察能力，家長可以使用多種方法，許多書籍介紹了一些具體的手段。這其中最重要的、貫穿這些手段中的奧妙本質，是培養孩子的五種積極性。


觀察興趣的培養

所有學齡前孩子的家長都會有這樣的體驗。今天帶孩子出去玩了。你問他，天空是什麼樣子的？他看了一眼，做了個描述：天上飄著幾朵雲，天是藍色的。雲像什麼呀？他說雲像棉花，像雪，像山，像駱駝。

他把這個觀察告訴你了，你就以為已經培育了孩子的觀察能力嗎？不能說一點沒有培育，只是這個培育作用不大，效率也不高。

因為最重要的一件事情沒有做，你應該對他的觀察立刻做出欣賞、誇獎、鼓勵。你要說，寶寶，你對天空的觀察真仔細，真清楚，真形象，真生動，比爸爸觀察得好，比媽媽觀察得好，比我們都觀察得好。

這樣，他觀察的行為才能夠變為觀察的興趣。

否則，你即使經常訓練他，他也有些能力了，但是他對觀察有點厭倦，他會想，你老讓我觀察幹什麼？


如果你在培養孩子的興趣，那麼，不需要幾次觀察訓練，就能夠在一個幼小的心靈中塑造出觀察的興趣。

一旦形成興趣，你不去訓練，他自己就很愛觀察。觀察完了，還願意對你描述，描述完了以後往往還用眼睛看著你，等待著你的欣賞和誇獎。

訓練觀察能力，首先就要訓練孩子在觀察方面的興趣。僅僅把這一點做好，你就發現孩子其實是特別愛觀察的。

觀察能力就這樣培育起來了。

興趣五歲建立，三歲建立，一旦建立起來，就會源源不斷地自我發展。建立不起來，你使勁訓練，效果並不一定好，甚至還可能產生逆反。


競賽意識的培養

以此類推，在觀察方面的向上積極性，就是由觀察之間的比較造成的。

你欣賞他，誇獎他，你還可以訓練他的弟弟妹妹，訓練和他一起玩耍的小朋友。寶寶你說完了吧？再讓芳芳說一說。芳芳把天空的雲朵描述了一番。

這時候你就要說，寶寶觀察得很好，芳芳觀察得也很好。把每個孩子的特長都說一說。這時候，你的寶寶不僅受到了欣賞和誇獎，他還找到了在觀察方面的競賽意識。

孩子希望觀察得更好，把別人的優點也學到，這種向上的積極性一旦產生，就在觀察興趣的基礎上，又產生了觀察能力的向上追求更高目標的慾望。這時，孩子在觀察方面的發展，應該說有著非常大的動力。


觀察自信心的培養

家長接下來要注意的是，培育孩子的自信。

要讓孩子充分感受到，自己的觀察能力是非常出色的。讓他覺得自己善於觀察，走到哪兒都能把環境觀察得特別仔細，描述得特別清楚。如果孩子自信心建立了，他的觀察能力的發展就有了更大的積極性。


觀察注意力的培養

家長還要培育孩子什麼呢？

觀察需要注意力集中，但孩子並不是從來都會注意力集中，注意力也不是從小到大都一樣，它會逐步發展。

如果他這次觀察特別認真，你不但鼓勵他觀察的興趣，他的向上的競賽意識，他的自信，還要特別欣賞他觀察方面的注意力的集中。

他在觀察一個事物時注意力的集中，這種狀態本身要欣賞和誇獎，引導他善於集中自己的注意力。


毅力的培養

再往下，你就要通過你的欣賞、誇獎，通過你的心理暗示，通過你的描述，培育他在觀察方面的毅力。

孩子和其他同學比賽，不是成績最好，這時候，你還要讓他有毅力。因為不僅是孩子，任何人都不能只在順利的誇獎中成長，還要接受挫折教育。

如果他在十次觀察中受到九次欣賞和誇獎，只有一次對他略做一點批評，一點補充，他又能經受這種批評和補充，這種挫折的教育和毅力的教育特別重要。

最重要的是他經受這種挫折，經受這種批評、補充和指點以後還不沮喪。要塑造孩子的這個毅力，肯定他在意志品質方面的積極性。


五個積極性永遠比方法更重要

現代心理學家，教育學家，各種各樣的書籍，不知道講了多少有關觀察的具體手段，其實不必這麼繁瑣，最主要的是培養好孩子在觀察方面的五種積極性。

做到這一點，孩子觀察能力的發展根本不用家長擔心。

對於小一點的孩子，一天就可以把興趣培養出來，有時候半天、甚至一個小時就夠用了，孩子觀察興趣的形成是很容易的。

要知道，孩子一旦喜歡觀察，再有了向上的競賽意識，再有點自信，往下的工作他即使很小也會自己做。


如果孩子已經大了，在他小時候又忽略對觀察力的培養怎麼辦？他現在觀察力不夠強，對觀察不夠有興趣怎麼辦？

依然按照這個原則重新補課。

一般來說，作家比較善於觀察生活。那麼，作家的觀察力是哪兒來的呢？也要由他觀察的向上意識、觀察的興趣、觀察的自信、觀察的注意力和觀察的毅力這五個積極性逐步牽引而塑造出來的。




４.３觀察能力是智能的基礎



觀察能力是智能的基礎。對世界沒有觀察，哪來記憶？沒有觀察和記憶，腦子裡沒有任何素材，哪來思維？所以觀察能力應該說是一個比較重要的、需要培養的能力。


觀察能力是終生有用的大能力

觀察是方方面面的，不僅是觀察自然，也觀察社會。不僅是觀察學習方面的東西，還要觀察生活方面的東西。

既然我們清楚，作為小學生、中學生甚至學齡前兒童，觀察能力是記憶與思維的一種基礎，那麼我們就要注意培養。

如果觀察能力能夠結合透徹的思維，就是一種終生有用的大能力。很好的觀察、很好的記憶和很好的思維結合在一起，這個孩子的智力就是高水平的。

講觀察，小的時候是觀察天空，觀察田野，觀察植物，觀察動物，這是具體的觀察。到比較大的範圍，對人、對社會的觀察，這種觀察能力會轉化成為一種大而全、從具體到抽象的全面觀察能力。


方方面面的觀察能力

比如說，善於觀察整個科學、技術、學術領域的形勢；善於觀察某個領域的形勢；善於觀察某個領域內某一選題的形勢；善於觀察自己在科學研究中的位置，等等。一個科研工作者能夠從事這種觀察，觀察得正確、仔細，他就能有正確的表達和描述，有出色的創造。

又比如，對於一個搞經濟的人來講，他善於觀察大的經濟形勢；善於觀察某一個經濟項目的形勢，善於觀察好自己在這個形勢中所處的位置，他就能做好經濟。


全面正確的觀察是人生成功的關鍵

更廣闊地說，善於觀察社會的方方面面，經濟也好，政治也好，教育也好，文化也好，哲學也好，藝術也好，而且善於觀察某一領域中的具體的形勢和自己具體的位置，這個人就可以在他所處的那個領域中找到機會。

這種大的觀察是由從小的具體的觀察培育而來。

所以，種種觀察的正確、全面、細緻，其實是人生成功的關鍵。

今天培養好他的觀察能力，不僅有助於他學習的某個因素能夠正常發展，而且有助於他今後整個人生的成功。




４.４每個孩子都是小觀察家



任何領域的出色的專家，同時就是觀察家。

你是科學家，必須是科學領域的觀察家；你是政治家，就是政治領域的觀察家；你是經濟學家，就是經濟領域的觀察家；你是做生意、做實業的，你就是生意、實業方面的觀察家；你是搞教育的，必須是教育方面的觀察家；你是個好老師，就對學生心理、學習、各種表現是很好的觀察家。

你是個好家長，就必須是對孩子以及有關家教知識、理論、現象、經驗、教訓的一個很好的觀察家。

觀察能力的培養，小的時候看來是解決學習問題，大了就解決人生的方方面面。因此，要注意培養孩子的觀察能力。


在學齡前就要培養孩子的觀察能力。

一個好的學生，就是有關學習方面：形勢、環境、條件和主觀因素的一個很好的觀察家。學生也可以當小小的觀察家，觀察學習的課程，學年學期的形勢，小學、中學、大學的形勢，學校、同學、老師的情況，自己的家庭情況。

能夠做出這種觀察，就能安排好自己的學習。




４.５觀察能力的起源



那麼，所有這一切觀察能力，起源於從小養育成的觀察的積極性，向上的積極性，興趣的積極性，自信的積極性，注意力的積極性和毅力的積極性。

這麼一想，朋友們是否發現，培養孩子的觀察能力，雖然很了不起，很重要，其實做起來並不難。

培養孩子的觀察能力，就是要從培養孩子觀察的興趣、他的競賽、向上意識、自信等五個方面入手。


因此，培養孩子的觀察能力，不要停留於教授孩子觀察的技術，增加很多觀察的訓練，重要的是訓練之後的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣，讓孩子迅速形成這五方面的積極性。


這樣，對觀察能力的培養應該說是輕而易舉的。



家教格言：


從某種意義上講，學習能力的提高，就是用五種積極性引動、帶動、推動八種智能的運用與發展。再具體說，在觀察、記憶、思維（三種）、聽講閱讀、語言操作表達、學習自我管理能力這八個智能方面，都要從培養五種積極性入手。


培養孩子的觀察能力，最重要的就是培養孩子在觀察方面的向上的積極性，就是觀察的增強意識、增好意識；培養孩子觀察的興趣；培養孩子觀察力的自信；培養孩子觀察的注意力；培養孩子觀察能力的自我塑造、訓練的毅力。


訓練觀察能力，首先要訓練孩子對觀察的興趣。興趣一旦建立起來，孩子的觀察能力就會源源不斷地自我發展。建立不起興趣，家長使勁訓練孩子，效果並不一定好，甚至還可能產生逆反。


在觀察興趣的基礎上，使孩子產生觀察方面的向上積極性──追求高目標的慾望，這是孩子觀察能力發展的巨大動力。


還要使孩子覺得，自己善於觀察，自己的觀察能力是非常出色的。


要特別欣賞孩子在觀察方面注意力集中的表現，使孩子更善於集中自己的注意力。


孩子在十次觀察中受到九次欣賞和誇獎，還有一次對他略做一點批評和補充，這種挫折教育和毅力教育是特別重要的。

如果孩子經受這種批評和補充后不沮喪，家長馬上要塑造他這個毅力，肯定他在意志品質方面的積極性。


觀察力是智能的基礎。而觀察是方方面面的：不僅觀察自然，也觀察社會；不僅觀察學習方面的東西，還要觀察生活方面的東西。觀察能力的培養，小時候看來是解決學習問題，大了就解決人生問題的方方面面。


觀察能力結合上思維能力，是一種終生有用的大能力。很好的觀察和很好的記憶、思維結合起來，孩子的整個智力就是高水平的。





５記憶能力的培育



遊戲記憶法是培養記憶力的最好方式，也是培養記憶力最有效的態度和方法。


遊戲記憶法引伸開來，就是遊戲學習法，遊戲工作法。






５.１人的記憶潛力是非常大的



記憶力是一個人從小到大、到老，都需要、都可能培養的。

從小就可以培養，而且應該從小、從特別小就開始培養，一直到老年。年紀多大都可以繼續培養自己的記憶能力。

人的記憶能力潛力非常大，全在挖掘。科學家講，人的大腦細胞使用率通常不會超過百分之十五。有些用腦不多的人，大腦使用率連百分之十五都不到，甚至連百分之十都不到。

大腦的潛力很大，許多人把這種資源白白浪費了。




５.２記憶的第一要素是責任心



培養記憶力的第一要素，肯定還是要從五個積極性入手。

我小時候也經常訓練記憶力。記得那時候去圖書館看一整天書，如果故意不帶筆記本，晚上回來后，訓練自己把這一天看的所有東西都補上筆記，而且要求與當場作筆記一樣。

這是對記憶力的訓練。

那麼，記憶的奧妙在什麼地方？

關於記憶的奧妙人們講了很多很多，我以為記憶力的第一要素是記憶的責任心。


記憶任何東西，首先是記憶的責任心。


也就是記憶方面的向上積極性。

許多人都有體驗，一個電話號碼你不想記，你千百次地用它還得去查本。為什麼？你根本沒有想記，覺得不需要記，你沒有記憶的責任心。

當你沒有責任心的時候，一個東西反覆出現，你還是記不住。

但是，今天你認識了一個人，這個人是你非常看重的朋友，或者是非常看重的社會聯繫。他告訴你一個電話號碼，當時你又沒條件用筆記，只能用腦子記下來，結果你一遍就記住了。

記憶的奧秘在這裡，丟掉了這一點，侈談記憶力的提高，那才叫不得要領。


記憶力的衰退本質上是責任心的衰退

再舉一個例子，家長們都不是學生了，有的三十歲，有的四十歲，有的五十歲了，大家往往都受一個邏輯的影響，認為隨著年齡增長，記憶力就會衰退。

其實，並沒有記憶力的衰退，有的只是記憶的責任心、記憶的向上積極性的衰退。

家長中的任何一個人，如果現在做一個訓練，記憶力都能明顯上升。影響成年人記憶能力的一個最大誤區，就是認為自己到了一定年齡記憶力要衰退，喪失了記憶的責任心，喪失了記憶方面的積極性。

因此，不論年齡多大，要有記憶方面的責任心和向上的積極性。


你說你記憶力不好了？把你的電話本拿過來，不再還給你，而且告訴你，記不下來本子就扔到火里啦。那麼，其中幾個主要的電話號碼、最重要的電話號碼，你現在必須拿腦袋記，你一會兒就能記下來。

真是這樣，大多數電話號碼都能記下來，沒有這個方法就記不下來。記憶力怎麼一下就提高了？

記憶的責任心一旦調動起來，記憶的功能才能出現。


在培養記憶力方面，第一個積極性就是記憶的責任心，記憶的向上積極性，要有目標，有要求，有責任心，就能記住。不懂得這一點，哪有記憶能力的提高？

簽字筆大家經常用，筆桿上都有些什麼字呀？手錶天天帶，錶盤上有些什麼符號呀？有幾個家長能記住錶盤上有什麼符號的？大多數記不住。

同事之間每天穿的衣服都是些什麼圖案？英文字母是什麼？還是不知道。

為什麼？沒有觀察和記憶的責任心和積極性。這是小例子。


提高記憶力要從提高責任心入手

提高記憶力就必須從提高記憶的責任心、向上意識的積極性入手。這既是戰略性的，也是戰術性的。

所謂戰略性的，就是要讓孩子對提高整個記憶能力有責任心：一定要提高我的記憶能力。

也是戰術意義的，我今天要記住這幾個單詞，要記住一段課文，我給自己下了硬性指標，今天一定要完成。

用這種方法就提高了今天的記憶能力和記憶效果。久而久之，就提高了整體的記憶能力。

任何孩子都可以培育他在記憶方面的責任心啊！

這是很容易做的事情。

有些孩子背圓周率可以背到一千多位，很困難嗎？只要努力，很多孩子都能夠做到。不就是個記憶嗎？

所以，培養記憶能力，第一，就是培養向上心、責任心。




５.３讓孩子喜歡記憶



培養記憶力的第二要素，就是培養記憶的興趣，提高記憶的積極性。


最好的辦法就是把記憶當做好玩的事情。


現在很多孩子學習，發愁的就是記憶，不喜歡背單詞，不喜歡背公式，從小就把記憶當做苦事情。其實記憶是非常有趣味的事。

對一個學齡前兒童，一個小學生，一個初中生，如果你能幫他逐步產生記憶方面的興趣，把記憶當做一個好玩的事情，孩子的記憶能力就必然向前發展。

讓孩子喜歡記憶，在他記憶力提高以後，還願意炫耀和表現自己的記憶能力。找到記憶的趣味，願意尋找記憶的竅門，培養提高記憶力的種種興趣，這一切是培育記憶能力的關鍵。


家長要保持記憶的興趣

有了記憶的興趣，有了表現自己記憶能力的慾望，有了尋找記憶竅門的樂趣，就有了提高記憶能力的積極性。在外語學習中記憶尤其是關鍵，記憶力加強了，對學外語和一系列需要大量記憶的課程就有了興趣。

所以，提高記憶力非常重要。

家長們不管現在幹什麼工作，好像不需要什麼記憶力，但是希望你們現在還保持記憶的興趣，自覺地運用一下記憶。


訓練記憶、適當地運用記憶、有興趣地記憶，是保持身心健康的一個起碼方法。不要以為只做廣播操能使人健康，大腦也需要做做操。大腦不用也會老化，大腦老化生理也會老化。

當你以記憶為樂趣的時候，適當地做一些記憶的遊戲。

比如一些電話號碼，一些有用的地址，重要的人名，用腦子記一記，有什麼不好？你當老師，用很短的時間把大多數同學的名字記住，見了孩子馬上能夠叫得出他的名字，孩子對你很親切呀！

不以為記憶是苦惱的事情，記憶不是一件很好玩的事情嗎？

要訓練自己的記憶力。

５.４相信自己的記憶力


記憶的第三個積極性，是記憶的自信，相信自己能夠記憶。

有些人經常講，我都六十了，腦子不好用了。有人四十歲就開始講這個，說現在不如年輕的時候了，有人甚至三十歲就講這個話。

不要以為這是笑話，很多人三十歲學函大、考文憑的時候說，我們現在就是不如年輕的時候。

那麼，我想問一問，幾歲算年輕啊？

三十歲時他就說，年輕的時候記憶力好，後來才知道他說年輕是指上中學的時候。

我認為，會用腦的，三十歲、四十歲會比二十年以前記憶力還好。

為什麼？

因為三十歲、四十歲的人，人生經驗豐富了，邏輯多了，聯想豐富了，他更善於理解、思維、判斷、邏輯一個事物。善於理解和邏輯，就更善於記憶了。

關鍵是觀念上沒有記憶的自信了。


記憶的關鍵是自信

大人記憶力的關鍵在自信，孩子更是這樣。

一定要培養孩子在記憶方面的自信。

如果孩子對自己的記憶力不自信，這就是一個弱點。你要想辦法慢慢讓他恢復自信，讓他感覺自己的記憶力其實很強，只不過是信心不夠，只不過是沒有用心，只不過是沒有經常訓練記憶能力而已。一旦下功夫了，記憶力是非常強的。

同樣一個人，同樣一個腦子，在他不自信的時候，他不能想象自己一天背七十個單詞，八十個單詞，一旦有了自信，還是這個腦子，能夠不太費力地把這些單詞全部背下來。

記憶的自信是非常重要的。


自信是水平發揮的保證

當一個人自信的時候，參與任何項目的制定，表演任何技術，他都能發揮好。不自信就什麼水平都發揮不出來。

記憶也是一種能力，只有在比較自信的狀態下，記憶的能力才能夠得到充分發揮。

孩子在學習舞劍，或者學習一個舞蹈，她跳得不錯了，當然不可能一點毛病沒有。但如果家長站在一邊光指責她哪兒的動作不對，哪兒的姿勢不美，她一會兒就沒有自信了，甚至可能不會跳也不願意跳了。可是如果有自信，她會跳得非常好。

同樣一個人，同樣一段舞蹈，在同一個時期可以跳出完全不同的水平來。她在生人面前，因為拘謹、不自信，可能頻頻出錯。可是在熟人面前就跳得非常成功。

只因為不同的自信狀態。

所以，一個人記憶水平和記憶能力在不同的自信狀態下會發揮出不同的水平。一定要培養孩子記憶的自信。




５.５培育孩子記憶興趣與自信、向上積極性的方法



那麼，培養孩子記憶的自信也好，興趣也好，培養孩子記憶的向上性、積極性也好，用什麼方法呢？

觀想確立法、描述確立法、心理暗示法都可以，特別是要用欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法。使孩子對記憶有興趣，相信自己的記憶力不比別人差，相信自己的記憶力可以提高，相信人的記憶力有很大潛力。相信自己經過努力，可以成為記憶力的天才。

敢想，敢相信，就能創造奇迹。

這樣，我們就很容易將孩子培養成記憶力的天才。

家長們不信，可以先培育一下自己。

你現在肯定對自己的記憶力有一個大概的判斷，你只要把訓練記憶當做一件好玩的事情，相信自己的大腦根本不老化，有很大的潛力，試著記一點事情，沒幾天你就會發現，記憶力比以前增強了許多。這並不困難。

自己實踐一下，就對培養孩子有了感覺。




５.６最好的記憶狀態是興奮、自信、輕鬆



注意力不集中，是沒法記憶的。注意力要集中，又不過分緊張，這是提高記憶效率的重要心理狀態。

注意力集中本身是一種緊張。適度的緊張，同時保持相對的放鬆，這就是要掌握的記憶狀態。

記憶最好的狀態，也是學習最好的狀態，就是興奮，自信，放鬆。

興奮就是良性的、愉快的、適度的緊張與注意力的集中。

記憶是鍛煉大腦的遊戲。


遊戲記憶法

遊戲記憶法是教育孩子的好方式。

遊戲記憶法，就是要找到記憶的樂趣，把記憶當做遊戲。這是教育嬰兒的最好方式，也是培育孩子記憶力的最有效態度和方法。

希望家長能夠在與孩子們的交流中，讓孩子感到記憶是遊戲，用遊戲的態度對待記憶，這裡就包括了興趣，包括了適度的緊張，包括了興奮，包括了放鬆。




５.７遊戲學習法



遊戲的原則也要貫徹到觀察，觀察也是一種遊戲。

再推而廣之，遊戲的原則是整個學習的原則。

遊戲學習法，學習遊戲法。

舊觀念是把遊戲和學習對立起來。一定要破除舊觀念。


人最大的遊戲是工作

人的最大遊戲是工作。人最不能忍受的是失業，沒事幹，無聊。

我們的工作就是在做一個大型遊戲，要做得快樂，做得開心，做得興奮，做得有興趣，做得互相欣賞。

經濟，政治，科學，藝術，體育，所有的工作和活動都是遊戲。

大家恐怕沒有想過，工作和人類的很多遊戲之間是相通的。

一個運動員的工作是踢球。踢球是什麼呢？是遊戲！天下有很多遊戲直接就是工作呀。所有的比賽其實都是遊戲呀。排球不是遊戲？籃球不是遊戲？游泳不是遊戲？滑冰不是遊戲？都是遊戲，卻成了運動員的工作。

那麼，工作是什麼？工作是遊戲。

遊戲是對工作的模擬，工作是遊戲的延伸。


小孩過家家做菜是遊戲，可是大人做菜就是工作。為什麼小孩過家家做菜是遊戲，大人做菜就是工作呢？

於是乎，我們可以這樣講，大人做菜做飯也是遊戲，而小孩做菜做飯也是工作。


學生最大的遊戲是學習

一定要找到遊戲和工作之間相通的東西。那就是興趣，就是快樂，就是自信，就是興奮、自信和放鬆的狀態。

所以，在培養孩子學習的時候，要使孩子對學習不厭倦，喜歡，對待學習就像自己熱愛的遊戲一樣。

學生的最大遊戲是學習，如果孩子因為種種原因不能上學，他最羨慕的大概絕對不是踢足球了，不是玩遊戲機了，是羨慕其他孩子能上學。

因此，要用遊戲的原則對待學習，這是家長要在孩子心目中培育的一種觀念，要像喜愛遊戲那樣喜愛學習，絕不可毒化學習的快樂特徵。

不能搞成學習是孩子的最大痛苦。要深刻地運用遊戲的原則和特徵來激動人，推動人，吸引人，鼓勵人，興奮人。


遊戲的特徵

遊戲有什麼特徵？為什麼能夠吸引眾人參加？因為它本身是激動人的，推動人的，吸引人的，鼓勵人的，興奮人的。

所有的遊戲里都含著比賽，含著智慧，含著興奮，含著快樂。

這些吸引、推動、鼓動、激動、興奮人的遊戲原則，要貫穿到學習之中，

家長要善於運用這個奧妙。

遊戲機就有得分高低的問題，踢球有一個進球不進球的輸贏問題。所有的遊戲都有規則，這些遊戲規則恰恰是我們人類在工作中爭取成功、避免失敗這個原則的寫照。


遊戲與工作和學習的相通之處

遊戲來源於工作，工作反過來又從遊戲中尋找自己的工作特徵。

因為在生活中人類要比智慧，所以創造了比智慧的遊戲，如象棋，圍棋。正是模擬工作的遊戲把人類生活中那些吸引人、激動人、興奮人、推動人、鼓動人的特徵集中地表現出來。

要善於把工作中的遊戲特徵尋找出來。


好家長就是善於使孩子把學習、觀察、記憶當做一個非常有趣味的事情來做。


你看，孩子踢球多麼上心哪？孩子玩遊戲機是多麼不需要催促呀？孩子玩電腦是多麼會動腦筋呀？孩子喜歡唱歌、喜歡跳舞是多麼努力呀？同樣，也要使孩子對學習那麼上心，甚至比遊戲還要上心，這是完全能夠做到的，關鍵在於家長、老師的引導。


因為學習原本是最大、最豐富、最有意思的遊戲。

遊戲中也有得分，二比０、三比０，遊戲機是二千分，三千分。都有得分原則。遊戲中的得分原則與學習中的得分原則是一樣的。

遊戲中有授獎原則，學習中也有授獎原則，都是一樣的。


用遊戲的法則引導孩子學習

所以，運用遊戲的各種法則來引導孩子學習，是家長要動腦筋的事情。

只要你把記憶當做有趣味的事情，用遊戲的方式培養孩子，就找到了提高孩子記憶力的奧秘。

記憶力的培育也有一個毅力問題。和遊戲一樣，踢球不能總贏吧？玩電腦或者玩遊戲機，也不是總贏啊。失敗了還要接著幹嘛。記憶也一樣，也要培養孩子的毅力。

用觀想、描述、暗示、欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法來培養孩子記憶方面的毅力。




５.８綜合培育孩子的記憶能力



人有多種記憶能力

第一，是感官方面的能力，視覺記憶力、聽覺記憶力、味覺記憶力、嗅覺記憶力、皮膚觸覺的記憶力和運動的記憶力。

有的人對看到的東西特別容易記住，這叫視覺記憶力好。畫家大多如此。

有的人什麼聲音一聽，差不多就能記住。聽覺記憶力發達。音樂家大多如此。

有的人用手一摸，記得特別清楚。雕塑家、鑒賞家鑒定一個物品的手感、質感，一摸就記住了。這些人的觸覺記憶力特別好。

一般說來，運動員的運動記憶力特別好。

比如品酒專家，他的味覺和嗅覺記憶力特別好。

那麼，對於孩子，這幾種記憶力要綜合培育。因為人在記憶一個事物的時候，是幾種記憶力同時運用，幾種感官同時興奮，同時投入。


機械記憶與理解記憶

第二，記憶有機械記憶力和理解記憶力。

機械記憶力俗稱死記硬背，有時候就需要死記硬背，記一個單詞，記個名字。這叫機械記憶。

還有理解記憶力。比如一個數學公式，你理解了，就特別便於記憶。這叫理解記憶。

機械記憶力和理解記憶力都需要培育。

馬克思小時候培育自己機械記憶力的方式是背一組又一組毫無意義的數字，這是什麼？這是專門訓練機械記憶力。


邏輯記憶和形象記憶

第三，記憶有邏輯記憶力和形象記憶力。

邏輯記憶力大家可以理解了，學習數理化，大部分需要邏輯記憶力。那麼，繪畫、寫作，要有形象記憶力。去這個公園觀察了一番，回來要把你的觀察描述出來，這就是形象記憶力。

邏輯記憶力和形象記憶力也要共同培育。


記憶與觀察、思維

第四，記憶力與觀察能力的關係。

觀察得好便於記憶，觀察得細緻便於記憶的牢固。

記憶力與思維的關係是，想得清楚容易記得深刻；理解得清楚更容易記得牢固。

培養記憶的方法多種多樣，當你培養了孩子的五種積極性之後，對於大一點的孩子，比如已經上小學三四年級了，已經上初中了，他自己就可以總結記憶的方法。

但是對於學齡前的孩子，培育記憶的能力家長就有很大的責任。




５.９記憶的本質是建立聯繫



記憶的本質是建立聯繫。

讓孩子記住這句話。

培養記憶力有很多方法，當孩子對記憶有了五種積極性之後，如果你還願意對他做一點指導，請你告訴孩子一句話，記憶的本質是建立聯繫。

比如我想記住一個人，他叫張小明，怎樣記憶呢？

就是把他的長相和他的名字聯繫起來。

下次我見到這個長相，名字一下就出現了，這個聯繫就建立起來了。又比如，一個英文單詞，China（中國），把這個讀音和它的語義（中國）聯繫起來。這是建立一種聯繫。


記憶的奧秘是加強聯繫

那麼，什麼東西能加強聯繫？

一個電話號碼，33557788，這個號碼和什麼聯繫呢？和張小明聯繫，33557788是張小明家的電話，建立這個數字和張小明之間的聯繫。這也是種記憶呀！

建立聯繫主要是三種方法，所有的記憶都主要依靠以下這三種方法。


重複法

第一種加強聯繫的方法就是多次重複。

他叫張小明，他的長相你一次沒記住，下次別人又告訴你，這個長相的人叫張小明，多次重複，這個聯繫就密切深刻了。

這是最基本的也是比較辛苦的記憶方法。


深刻法

第二種方法使用次數也許不多，但是一次建立聯繫，非常深刻有力。

就好像你想在牆上從這個點到那個點劃一道印。你的力氣用得不大，一次划、兩次划、三次划都不明顯，劃到二十次，從這個點到那個點的印就劃出來了。

聯繫就建立起來了，這叫多次重複。

但是如果我划的時候勁用得特別大，工具也特別銳利，從那兒到這兒一次就把兩個點之間划透了。這個印一下就劃出來了。

這就是用特別有力深刻的刻痕的方法加強聯繫。

一大群孩子中，有人介紹這是張小明，我看了他一眼，但是沒有特別用心，這個聯繫建立得非常微弱，過一會兒就忘了。過一會兒又有人告訴我他叫張小明，我又看了他一眼。多次建立聯繫才能記住他。

可是你一見他就大聲說：噢，你就是張小明啊！同時特別注意地看著他，觀察他的五官，印象特別深。一次就記住了。

這就是深刻法，用有力的、印象深刻的聯繫取代不斷的重複。


網路法

兩個東西之間莫非只有一種聯繫嗎？

不斷的重複，這叫重複法。使勁劃出印痕，這叫深刻法。還有別的方法嗎？

第三種方法，用多種關係網住記憶對象。

舉個例子，一個俄語單詞，星期天，要記住它的讀音和語意。一次沒記住，兩次；兩次沒記住，三次，這就是重複法。

或者是深刻法，就是死讀，死記，也可能記住。

還可以增加其他聯繫。星期天的俄語讀音像是"襪子擱在鞋子里"。這個星期天我不出家門了，睡懶覺，"襪子擱在鞋裡"，這樣也能記住。

什麼意思呢？在讀音和詞義之間，你又假想了很多，增加了很多別的聯繫。就好像一個事物，我用一根線拉住它，風一大繩子又不結實，斷了，我們之間沒有聯繫了。可是我用很多繩索捆住它，讓它跟我聯繫在一起，它就跑不了。


再舉一個例子，我發現了一個人才，想讓他留下來工作，他不願意。為什麼？我可能只找到一個聯繫，我說，你到這裡工作，每個月給你多少工資。他想了想，不打算來。那麼，可以增加其他聯繫呀。要講這個工作還有意義，這增加了一層聯繫。又說以後還有發展，又增加一條聯繫。還說，這裡還有你一個朋友，跟你很熟悉，再增加一條聯繫。再說，你來這兒工作，可以把愛人一同調過來。

這樣，很多很多聯繫就把他套住了，這個人才就不跑了。


用多種聯繫網住自己的記憶對象

記憶一樣東西，也要多種聯繫套住它。用各種關係來網住自己的記憶對象。用這種方法鞏固聯繫。

大家記住，這種方法是有重要意義的。不管你用多少記憶的方法，聯想啊，特徵記憶法呀，多感官記憶法呀，重複記憶法呀，交叉記憶法呀，關於記憶不知道有多少種方法，本質上是加強聯繫。


方法無非是重複一種聯繫，或者深刻一種聯繫，或者用多種聯繫來網住一個事物。


善於迅速把自己要記憶的事物用一張網網住，這是特別聰明的辦法。

朋友們還可以有很多想象和發揮，天下所有的事物要記得清楚，差不多要用各種方法來網住它，不能單一。

一個單詞，只是想詞義和讀音之間的聯繫，有時候容易忘記。多種方法一聯想，就容易記住了。

總之，記憶就是調動聽覺、視覺、嗅覺、膚覺、運動感覺、觸覺等多方面的感覺和能力，也是為了用多種聯繫網住它。

ball（球），球是圓的。不光是讀音，手在這兒比劃一下，很圓，就建立一種聯繫。

中國詞說粗──，這聲音粗不粗哇？細──，聲音細不細呀？這聲音就很細嘛。任何一個國家的單詞，它的讀音和語義之間都是有聯繫的。


總之，你用各種感覺、聯想、特徵方法，為的是把需要記憶的事物，如單詞的讀音和語義之間建立更多的聯繫，把它們的聯繫鞏固起來。這樣，當其中某幾條聯繫中斷的時候，總還有一條聯繫在那兒，它就跑不了。

就像留住一個人才，他可能這個因素不行，那個因素也不行，但是總有一個因素把他拉住了，就把這個人才網路住了。

這叫網路加強聯繫法，網路法。


重複法，加強法，網路法；所有的記憶方法在具體運用中，都不超過這三個基本法則。


記憶的本質就是生活的本質

這三種法則的運用，首先要調動孩子的積極性，像遊戲一樣對待記憶，這就是家長的工作。

網路是非常重要的。網路自己的記憶對象，網路知識，網路人才，網路信息，網路金錢，網路資源，都有訣竅。

記憶的本質也是生活的本質，大腦的運動是人類、社會、宇宙運動的縮影。大腦的運動就是社會的運動。

懂得這個奧秘，生活、做事都會找到竅門。

你不想丟失一件東西，重複加深聯繫，或者深刻加深聯繫，或者網住，用多種聯繫來加深一個聯繫。

所謂記憶，就叫不丟失信息。在生活中，不丟失東西也要用這些法則。

家長們學會以後，要用這種方法培養孩子的記憶力。



家教格言：


人的記憶潛力是非常大的。記憶能力的培養從孩子特別小的時候就該開始；年紀多大的人都可以繼續培養自己的記憶力。


記憶力的第一要素是記憶的責任心，也就是記憶方面向上的積極性。丟掉了這一點，培養記憶力是真正的不得要領。


記憶力的衰退實際上是記憶的責任心、記憶的向上積極性的衰退。

記憶的責任心一旦調動起來，記憶的功能才會出現。

培養記憶力，第一就要培養記憶方面的向上心、責任心。


培養記憶力的第二要素，就是培養記憶的興趣，培養記憶的積極性。培養孩子記憶力的最好辦法，就是讓孩子把記憶當做好玩的事情。


讓孩子喜歡記憶。

願意表現自己的記憶力，是記憶力自我發展的關鍵，也是家長培育孩子記憶能力的關鍵。


記憶是一種能力，在較好的自信狀態下才能發揮得好，所以一定要培養孩子記憶力的自信。


把孩子培養成記憶的天才，關鍵在於使孩子有記憶的興趣，相信自己記憶力不比別人差，相信自己的記憶力可以提高，相信自己的記憶力有很大潛力，相信自己經過努力可以成為記憶方面的天才。

敢想，敢相信，就能創造奇迹。


記憶的最好狀態也是學習的最好狀態，就是興奮、輕鬆、自信。

興奮就是良性的、愉快的、適度的緊張與注意力的集中。記憶是鍛煉大腦的遊戲。

遊戲記憶法是培養孩子記憶力最有效的態度和方法。


遊戲的原則是整個學習的原則。人最大的遊戲就是工作。

遊戲是對工作的模擬，工作是遊戲的延伸。遊戲與工作的相通之處就是快樂，就是自信，就是興奮、自信和放鬆的狀態。


學生最大的遊戲就是學習。

家長培養孩子學習時，要使孩子用遊戲的態度對待學習、喜愛學習，要把遊戲的原則──吸引、推動、鼓動、激動、興奮人的原則，貫穿到孩子的學習之中，絕不可以毒化學習的快樂特徵。

學習原本是孩子最大、最豐富、最有意思的遊戲。


記憶力的培育包括：各種感官記憶力的綜合培育；機械記憶力和理解記憶力的共同培育；邏輯記憶力和形象記憶力的共同訓練。

觀察得好，理解得清楚，都便於記憶。

記憶是一種綜合的能力。


記憶的本質是建立聯繫。記憶的本質也是生活的本質。大腦的運動也是社會的運動。

建立聯繫的方法有：重複法；加強法；網路法。


遊戲記憶法──把記憶作為一種遊戲來對待，是培養嬰幼兒記憶力的最好方式，也是培育孩子記憶力的最有效態度和方法。

引伸開來，就是遊戲學習法，遊戲工作法。




６思維能力的培育



人的思維中，最可貴、最天才的成分，第一就是想象力。

家長要允許和鼓勵孩子的大膽想象，異想天開，永遠要誇獎孩子的想象能力。




６.1思維是比觀察、記憶更重要的能力



思維能力一般指兩種：邏輯思維和形象思維。

1加1等於2，1加2等於3，這屬於邏輯思維。Ａ等於Ｂ，Ｂ等於Ｃ，所以Ａ等於Ｃ，這也屬於邏輯思維。

形象思維呢？比如站在這裡一想，天安門廣場真漂亮，英雄紀念碑真莊嚴，形象就出現了，這是形象思維。


培養思維能力，需要突出強調的是創造性思維。


在邏輯思維、形象思維的基礎上，再加上想象力和靈感思維，就產生了創造性思維。

思維與觀察、記憶是密切相關的，是更高級的大腦活動。

思維要建立在觀察和記憶的基礎上，運用觀察和記憶的素材來進行。

思維是人類更重要的一種智力。

思維能力又與表達能力互為表裡。

思維與語言表達密切相關，相互轉化，相互決定。

思維能力決定著聽講、閱讀能力。思維從根本上決定聽講、閱讀的進程。

聽講、閱讀從本質而言，是一個思維過程，是運用思維分析、綜合外來信息的過程。

思維能力又決定著學習的自我管理能力。

學習的自我管理能力除了其本身的五種積極性外，直接依賴的就是思維能力。