重慶學生集體給長輩洗腳 是感恩教育還是感恩表演？

　　重慶學生集體給長輩洗腳 是感恩教育還是感恩表演？

　　9月30日成長的引導，孩子們自會在點滴的成長中，一點一滴積累對老師的情感、對父母的情感。而不像現在，老師和父母對孩子付出很多，可是，彼此的關係，卻變得淡漠，師生關係和親情關係，成為功利的分數關係，最終權利、責任迷失，親情、感情也迷失。回到這次洗腳教育，在場面盛大的集體洗腳活動中，有沒有學生覺得這是形式主義？有沒有學生並不情願？該不會是百分百都響應學校的活動吧？而這些學生可以把自己的想法告訴學校，不參與這一活動嗎？如果可以，這表明這是一個尊重個體、尊重每個受教育想法的學校，而如果不管可以不可以，都必須得做，活動的整齊劃一，能說明的正是學生情感有問題的根源。學校不能滿足於表演的成功，而應該關注的是學生們的真正成長。這才是深入內心的教育。，在重慶江津五中的操場上，整齊地擺滿了300多個洗腳盆，這所學校初二年級的 300多名學生，在專業洗腳老師的指導下幫爺爺、奶奶、爸爸媽媽洗腳。很多家長坦言，當孩子的小手碰觸到自己腳的那一刻，他們感動了。

　　從媒體提供的圖片看，現場確實很壯觀。這所中學，開展的「感恩重陽為父母洗腳」大型活動，極具現場感染力。但我不認為這是感恩教育，而更多是感恩表演，其所能起到的作用，也就是給家長一時感動，學生一時感染而已。

　　也許很多人不同意我的看法，認為在現今感恩教育缺失的情況下，學校舉行這樣的活動，是有現實意義的，哪怕一時的感動、感染也好，而且，學校開展活動的目的，就是「通過活動，讓父母了解孩子的進步，讓孩子了解父母的辛苦，讓親情在腳趾和手指接觸的那一瞬間盡情流淌，也讓雙方打開心扉，懂得更加珍惜彼此。」

　　問題是，感恩不是「一瞬間」的事。分析近年來大中小學開展的感恩教育，都存在把感恩形式化、表面化的問題，具體的操作方式，無非幾個「一」，給父母發一則簡訊、寫一封家書、打一個電話、洗一次腳、做一次家務。這些活動，在組織者看來，可以讓孩子接受心靈的洗禮，喚醒他們失去的親情交流。

　　成長的引導，孩子們自會在點滴的成長中，一點一滴積累對老師的情感、對父母的情感。而不像現在，老師和父母對孩子付出很多，可是，彼此的關係，卻變得淡漠，師生關係和親情關係，成為功利的分數關係，最終權利、責任迷失，親情、感情也迷失。回到這次洗腳教育，在場面盛大的集體洗腳活動中，有沒有學生覺得這是形式主義？有沒有學生並不情願？該不會是百分百都響應學校的活動吧？而這些學生可以把自己的想法告訴學校，不參與這一活動嗎？如果可以，這表明這是一個尊重個體、尊重每個受教育想法的學校，而如果不管可以不可以，都必須得做，活動的整齊劃一，能說明的正是學生情感有問題的根源。學校不能滿足於表演的成功，而應該關注的是學生們的真正成長。這才是深入內心的教育。

　　

　　江津五中足球場,學生在為自己的長輩洗腳

　　

　　

　　

　　巴南區花溪街道先鋒村,獲得「好公婆」稱號的村民展示自己的獎狀。

　　在（重慶）江津五中的操場上，整齊地擺滿了300多個洗腳盆，這所學校初二年級的300多名學生，在專業洗腳老師的指導下幫爺爺、奶奶、爸爸媽媽洗腳。很多家長坦言，當孩子的小手碰觸到自己腳的那一刻，他們感動了。