見識美國的生存教育

來源: 你想入鄉隨俗嗎

------讓孩子獨立思考


培養孩子的獨立性，首先要培養孩子的獨立思考。美國人就特別推崇孩子的獨立思考。

在美國，我最喜歡看的電視節目之一，是黑人笑星比爾.考斯彼主持的《孩子說的出人意料的東西》。這個節目在讓你捧腹的同時，也讓你深思。

有一次，比爾問一個七八歲的女孩：「你長大以後想當什麼？」女孩很自信地答道：「 總統。」全場觀眾嘩然。比爾做了一個滑稽的吃驚狀，然後問：「那你說說看，為什麼美國至今沒有女總統？」女孩想都不用想就回答：「因為男人不投她的票。」全場一片笑聲。比爾： 「你肯定是因為男人不投她的票嗎？」女孩不屑地：「當然肯定。」比爾意味深長地笑笑，對全場觀眾說：「請投她票的男人舉手。」伴隨著笑聲，有不少男人舉手。比爾得意地說：「你看，有不少男人投你的票呀。」女孩不為所動，淡淡地說：「還不到三分之一。」比爾做出不相信又不高興的樣子，對觀眾說道：「請在場的所有男人把手舉起來。」言下之意，不舉手的就不是男人，哪個男人「敢」不舉手。在哄堂大笑中，男人們的手一片林立。比爾故作嚴肅地 說：「請投她的票的男人仍然舉手，不投的放下手。」比爾這一招厲害：在眾目睽睽之下，要大男人們把已經舉起的手，再放下來，確實不太容易。這樣一來，雖然仍有人放手下來，但「 投」她的票的男人多了許多。比爾得意洋洋地說道：「怎麼樣？『總統女士』，這回可是有三分之二的男人投你的票啦。」沸騰的場面突然靜了下來，人們要看這個女孩還能說什麼。女孩露出了一絲與童稚不太相稱的輕蔑的笑意：「他們不誠實，他們心裡並不願投我的票。」許多人目瞪口呆。然後是一片掌聲，一片驚嘆……


這是典型的美式獨立思考。沒有獨立思考的孩子，就沒有獨立性。要陪養孩子的獨立思考，就要提拱一些機會給孩子自己去思考，去感覺：什麼對，什麼錯，什麼應該做，什麼不應該做……


有關錢的教育

與孩子得高分，父母發獎金的做法不同，美國的家庭是孩子做家務，父母付報酬。他們從小就把一些家務分給孩子，並與孩子一起討價還價，定好價錢，給多少錢干多少活。當然， 家務干不好，也要扣錢。比如，阿萊西歐博士的小兒子科迪，剛滿6歲，他承擔了把家裡的垃 圾收集後放到垃圾桶的工作。每周的「工錢」是一美元。他家大大小小十幾個房間，十幾個廢紙簍，要一個一個地清理一遍，工作量不小，這一美元也賺得不容易。

有一次，我故意神秘兮兮地問他：「你一共有多少錢？」

他很自豪又神秘地悄聲告訴我：「43美元。」連藏哪兒也告訴了我。

我問阿萊西歐博士：「為什麼不讓他存到銀行里？」她說：「我們也為科迪開了戶頭 ，主要是一些大錢，為他將來讀儲備的。這些小錢就由他收藏，如存到銀行里，孩子沒有數字概念，不知怎麼回事。自己拿著，一元一元地往上加，看得見，摸得著，時不時摸出來數一數 ，干起活來幹勁大……」

阿萊西歐博士有4個孩子，每個孩子出生時，她都拿出1000美元，為他們分別立了戶頭 ，然後，在孩子還不懂事時，幫著他們保管各種各樣「屬於他們自己」的錢，即孩子從親戚朋 友處所得的禮金，孩子的工作所得，獎勵所得，以及每月父母給孩子的固定投資，等等。當錢 存到夠買一股或兩股股票時，他們就為孩子購買股票。他們的4個孩子從剛出生的那天起，就在證券股票公司擁有了一個自己獨立的戶頭，為自己購買教育基金股票，這類股票享有免稅優 惠。日積月累，當孩子年滿18歲時，就可支付昂貴的學費。

如今，阿萊西歐博士的兩個大孩子，一個13歲，一個11歲。他們對自己的銀行戶頭、證券戶頭都了解得很清楚。有興趣時，會對證券公司每月寄來的股票報告從頭到尾研究一遍。當然，說起股票的漲落也很有興趣。

理財教育是生存教育的一部分。美國學校也重視「錢」的教育，認為這是把孩子從「象 牙塔」上「請」回到社會現實中來。我兒子的學校里還舉辦過幾次相關的模擬社會活動。

一次是同學們自由組合各種各樣的公司，在同學、老師間做生意，看誰能賺更多的錢。 另一次活動是學校讓幾個班的孩子組成一個「工貿」性質的公司。孩子們各有自己的角色，有 當工人的，有當設計人員的，有當管理人員的。公司內部用假錢流通，把個人的工作角色同報 酬聯繫起來。兒子是個設計師，屬於動腦一族，才幹了沒幾天，他就發現公司「分配不均」、 「貧富懸殊」：動手的，不如動腦的；動腦的，不如動嘴的（領導）

還有一次，是舉辦真正的「拍賣會」，學生以自己的成績換算成拍賣的資金，拍賣物都 是孩子聯繫各個贊助公司得來的。兒子同一個同學「鬥智斗勇」，最後得到了他最想要的電子遊戲卡。

美國學校開展的這些活動很注意讓孩子們學習社會上的「生存競爭」的技巧，以讓孩子 看到社會競爭的殘酷的一面。這樣，有關「錢」的教育也就隨之進入到另一個層次，即把「賺 錢」的行為演義得更貼近生活了。

玩具和「性教育」

「性」本不是洪水猛獸；沒有「性教育」，「性」才成為洪水猛獸。

在「性」教育上，美國的學校常常有些驚人的舉動，令我這個教育研究者嘆為觀止。

玲玲是我朋友的獨生女，在美國上中學。有一天，玲玲從學校抱回一頭髮金黃，眼睛 碧藍、貨真價實的「洋娃娃」。而且，假娃娃擁有真娃娃的整套裝備：從睡籃到小衣服、小鞋 子、尿布、奶瓶，一應俱全。一開始，朋友覺得很奇怪：玲玲都上初一了，怎麼學校還讓學生 玩娃娃？沒過幾個小時，我的朋友就發現：這個娃娃可真不是個「好玩」的玩意兒。它的體內 裝有電腦程序，每過幾個小時，娃娃就會放聲大哭，原因有兩個，一個是餓了，二是要換尿布 了。要娃娃「停止哭鬧」，必須馬上行動，先是查原因：如果是餓，就要把奶瓶放進嘴裡；如 果是尿布「臟」了，就得換上「乾淨」的尿布。如果當「媽媽」的想偷點懶，娃娃就會哭個不 停。即使是半夜，娃娃也還是按照預訂的設置三番五次地「哭鬧」。

那天晚上，玲玲被那個「娃娃」鬧得筋疲力盡，狼狽不堪。

第二天，她上學后的第一件事，就是趕快把「娃娃」還給老師，大有「金盆洗手」， 從此「退出江湖」的架勢。玲玲大有體會地說：「自己有個嬰兒一點都不好玩，才當一天『媽 媽』都累死人，不要說天天這樣折騰，還怎麼讀書……」

這就是美國中學給初中一年級學生開設的一門選修課，很像我們所說的家政教育，那 內容就是：怎麼照顧嬰兒。

開設這種課的初衷很明確：一為傳授科學知識，二讓青少年體驗餵養孩子的艱辛。美 國學校對「性」的問題沒有採取「迴避+糊弄」的辦法，而是給學生一個積級的「早孕實習」 ，看來，讓孩子體驗「早孕」的「恐怖」，才是這門課的「醉翁之意」。它向女孩們發出一個 警告：懷孕，當媽媽，可不像童年時「辦家家」的遊戲那麼好玩。被又哭又鬧的娃娃嚇壞了的 「玲玲」們，到了需要面對「要不要懷孩子」的現實問題時，一定會因有過這種「親身體驗」 而三思再三思的。

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