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蘇式教育劉少奇贊成毛澤東反對

作者：yongbing1993 於 2024-12-8 02:21 發表於最熱鬧的華人社交網路--貝殼村

通用分類:文史雜談

蘇式教育劉少奇贊成毛澤東反對

與劉少奇不同的是，毛澤東非常反對蘇式教育，而且從不掩飾自己對正規化、制度化的蘇式教育的不滿。1951 年5月1日，他在《人民教育》的創刊詞上寫到："恢復和發展人民教育是當前重要任務之一。"毛澤東講的人民教育，是對工農群眾及其子女的教育，是使大多數人接受的一種教育。

1953-1963年對高等教育的投資，約佔國家教育投資總額的30%，而在大多數國家和在正常的情況下，這一比例應該不高於20%。

教育界的革命。學員來自工農兵。

1965年7月的一天，河南省平頂山市葉縣的西趙村，突然傳出一陣"噼里啪啦"的鞭炮聲。在人們的疑惑中，一個消息傳來了--村東頭李家的孩子李XX考上了高中。這則消息對兩千多人的西趙村來說，實在不平常。這個位於河南省沙河邊上的小村莊，自新中國成立以來，十幾年的時間裡，總共才出過兩名高中生。

李XX（70級工農兵大學生）：我們村子包括我一共只有三個高中生，那段時間，好多人說這孩子肯定有出息，說了一些祝福的話。

高中生，在當時的中國人眼裡，絕對屬於知識分子一類的人。

1949年，新中國剛成立時，全國在校高中生僅7.1萬人。1952年高中生人數才達到14.1萬人。據統計，1952年，全國每萬人中中學生人數僅為55人。這樣低的比例，使大學招生計劃都受到限制。政府不得不下達指標，禁止各單位自行到中學招工，擴大助學金髮放。同時努力爭取95%的高中生能升入大學。但是即使達到了上述要求，還需要從黨、政、軍中抽調兩萬名青年知識分子補足應屆高中生的升學差額。

應當說中國在50年代，雖然當時都有高考。但是有一度是中國高中生比較少，大學生源不足。一度甚至要犧牲很多調干生來補充大學生源。

由於大學招生人數超過高中生的畢業人數。那個年代，高中生基本都能升入大學，而高中生的素質普遍也比較高。這時的教育界偏向蘇聯式的精英教育，它強調少數人享受教育，培養出類拔萃的專才。並從高等院校、專業學校入手，按層層選拔的方式為國家挑選有用的人才。高等院校和中小學形成了金字塔的形式。從某種程度來說，這種做法保證了生源的質量，使有限的教育資源得到了最大的開發和利用。

劉少奇是向蘇聯學習的主要倡導者和組織者。他組織籌建中國人民大學，並參照蘇聯工業大學的模式，改進了哈爾濱工業大學。後來，人們把人大和哈工大看成學習蘇聯教育的樣式和模板。

蘇聯教育家凱洛夫1948年主編的《教育學》，是這一時期中國教育界主要學習的對象，並逐漸形成了"凱洛夫教育理論體系"。1954年，全國高等院校將本科學制由四年延長為五年，取消以美國按系招生、選課制、學分制、淘汰制等教學機制。中國的教育逐漸步入蘇聯式的精英教育模式。

《教育學》(1948年)，凱洛夫主編，葉希波夫、凱洛夫、里魏斯等人著。中文版本根據1948年莫斯科出版的第二修訂版譯出，1953年由人民教育出版社出版。它是當時師範教育叢書之一。該書1950年傳入我國，多次出版發行，曾作為我國高等師範教育的教科書或必讀參考書。總發行量超過百萬冊，對我國50-60年代教育的影響頗大。

《教育學》是在總結十月社會主義革命后30年來教育正反經驗的基礎上寫出來的，也是凱洛夫教育思想的集中反映，曾在前蘇聯教育事業上起過積極作用。它立足於馬列主義唯物史觀，主要對赫爾巴特等實在論教育學進行了批判、繼承、發展。

與劉少奇不同的是，毛澤東非常反對蘇式教育，而且從不掩飾自己對正規化、制度化的蘇式教育的不滿。1951 年5月1日，他在《人民教育》的創刊詞上寫到："恢復和發展人民教育是當前重要任務之一。"毛澤東講的人民教育，是對工農群眾及其子女的教育，是使大多數人接受的一種教育。

早在延安時期，他就強調教育要面向大眾，面向廣大工農子弟。在毛澤東影響下，當時延安建立了大量的學校：如抗日軍政大學、延安大學、魯迅藝術文學院……各種學習班、業餘學校、工農速成學校等都成為廣大工農群眾接受教育的場所。

然而，隨著建國后教育界全面向蘇聯學習，這些來自解放區的非正規教育模式逐步失去價值，教育平等的政策也沒能得到繼承和延續。整個教育界由"大眾教育"開始向"精英教育"轉變。教育的正規化建設和對教育質量的重視，使在平等與效率的天平上，重心開始傾向於後者。

建國以後，基本上是參照蘇聯的模式來辦中國的高等教育。它那套模式也是經過多少代人不斷總結經驗形成的。一方面它是正規化的，這個跟毛澤東他們在延安時期辦的"抗大"絕對是兩回事。

毛澤東比較重要的有兩個東西：一個是關注教育公平。就是希望能夠面向工農群眾，面向多數人。那麼他的教育革命的另外一個非常重要的關注點呢，就是教育內容、教育方法。毛澤東很早就強調學制要縮短。

1936年6月1日，創辦於陝北的中國工農紅軍學校，改稱中國人民抗日紅軍大學，簡稱紅大。1937年1月，紅大隨中共中央機關遷至延安，改稱中國人民抗日軍事政治大學，簡稱抗大。毛澤東任抗大教育委員會主席兼政治委員，親自規定了"堅定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風，靈活機動的戰略戰術"的教育方針和"團結、緊張、嚴肅、活潑"的校風。學員以從部隊中抽調幹部為主，並招收從全國各地來延安的愛國知識青年。每期學習期限為4-8個月。

1955年，全國87所工農速成中學全部停止招生。教育部在《關於工農速成中學停止招生的通知》中稱："實踐證明，對農工幹部科學文化知識的學習，不用循序漸進的方法，而用短期速成的方法，使之升入高等學校，從根本上說來，並不能達到預期的目的。"

對於這種情況，毛澤東非常不滿意。1957年在省、市、自治區黨委書記會議上，毛澤東講到："我們高校的學生，據北京市的調查，大多數是地主、富農、資產階級以及富裕中農的子弟，工人階級、貧下中農出身的還不到20%。全國恐怕也差不多。這種情況應當改變。"這一時期，毛澤東的教育方針已經明晰："教育必須為無產階級服務。"

1958年，那個時候高校學生當中工農兵、革命幹部子弟的比例相當高了。1952年以前用我們現在話說，非勞動人民家庭可能佔80%-90%。但到了1958年以後，工農兵這個比例已經佔到50%-60%。

1958年5月，中共中央八屆二中全會通過了"鼓足幹勁，力爭上遊，多快好省地建設社會主義"的總路線。在總路線的指引下，"大躍進"運動在全國展開。教育界也掀起了一場"教育革命"的浪潮，希望通過"大躍進"和群眾運動的方式加快教育發展，打破常規，普及教育。

在舉國趕英超美的"大躍進"聲中，政府作出關於教育工作的指示："十五年左右普及高等教育。"隨即中國高校迅速膨脹。1958年一年，全國新增普通高校兩百多所，平均每三天就有兩所高校成立。到1960年，全國高校的數量已經由1957年的229所增加到了1960年的1289所。

然而，進入1960年後。國民生產總值因為自然災害而降低，教育政策也不得不開始調整。1961年教育界開始貫徹"調整、鞏固、充實、提高"的八字方針和《高教六十條》。1962年小學在校生7157萬人，入學率由1958年的80.3%降至56.1%；高中在校生43 萬人，只佔同齡人口的2%；高校學生也回落到1955年左右的水平。

1964年，度過了三年自然災害后，國民經濟開始復甦。

這年春節，毛澤東在人民大會堂北京廳召開座談會。邀請鄧小平、彭真、黃炎培、章士釗等黨內外16人參加。座談會上，毛澤東抨擊了當前的教育方法和考試製度。他認為："學生要有娛樂、游泳、打球、課外自由閱讀時間"，"我們的教育方針是對的，但是辦法不對。課程太多，壓得太重，是很摧殘人的"，"現在的考試辦法是對付敵人的辦法，而不是對人民的辦法"。此時，毛澤東的教育思想已經很明確，抵制"精英教育"，強調"平等教育"。

經過60年代初那幾年的大飢荒，整個國民經濟造成重創，毛澤東那些社會變革、教育變革理想等等受到挫折。但是到60年代中期，毛澤東又開始醞釀教育領域的文化革命。在1964年發表的春節講話中，他做過批示，就是希望教育部門能夠縮短學制，課程內容砍掉三分之一。

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