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資產階級統治學校現象不能繼續

作者：yongbing1993 於 2024-5-15 09:42 發表於最熱鬧的華人社交網路--貝殼村

通用分類:文史雜談

資產階級統治學校現象不能繼續

《文革》之初，毛澤東在1966年5月7日致林彪的信中強調：「資產階級知識分子統治我們學校的現象，再也不能繼續下去了。」

本文節選自《歌未竟，東方白：毛澤東在1964》，原載《同舟共進》2010年第10期

正當人們欣賞《光明日報》刊登的毛澤東詩詞墨跡的同一天，毛澤東在人民大會堂召開關於教育革命的座談會，後來人們往往稱之為「春節座談會」。參會的有劉少奇、鄧小平、彭真、康生、林楓等中共中央要員，還有郭沫若、黃炎培、章士釗等特邀人士。

毛澤東主持座談會，簡短的開場白之後，毛澤東請鄧小平談學制問題。毛澤東的插話就是收入《毛主席論教育革命》節錄稿的第一句：「（我看）《學制可以縮短。》」在鄧小平談完學制問題之後，毛澤東說了一大段批評現行考試方法、評分標準的話：

毛澤東說：「現在的考試，用對付敵人的辦法，搞突然襲擊，出一些怪題、偏題，整學生。這是一種考八股文的方法，我不贊成，要完全改變。我主張題目公開，由學生研究，看書去做。例如，出二十個題，學生能答出十題，答得好，其中有的答得很好，有創見，可以打一百分；二十題都答了，也對，但是平平淡淡，沒有創見的，給五十分、六十分。「

毛澤東甚至認為考試可以交頭接耳，「人家做了，我抄一遍也好」。這當然是極而言之，頗有矯枉過正的意味，所以加了一句：「可以試試點。」儘管毛澤東提倡和實行的「教育革命」已被拋棄，但是看看目下的教育狀況，毛澤東當年所責難的「舊教育制度摧殘人材，摧殘青年」似非捕風捉影。（改開后的整個的「舊教育制度摧殘人材，摧殘青年」）

也是出於毛澤東自身的學習體驗，毛澤東對於自學成材的傑出人物特別欣賞。談話中一連列舉了中國的孔子、祖沖之、李時珍，外國的富蘭克林、瓦特和高爾基，毛澤東強調他們「沒有上過什麼中學、大學」。毋庸諱言，毛澤東確實有著強烈的反知主義傾向，但是強調啟發，強調自學，充分肯定實踐，總不失為真知灼見。

與傳抄稿相比較，毛澤東審定的節錄稿所刪節的最重要的一段話，是關於狀元無學問與評論幾位帝王的內容：

毛澤東：「歷代狀元，都沒有很出色的。唐朝有名的詩人李白、杜甫既非進士，又非翰林。韓愈、柳宗元只是二位進士。王實甫、關漢卿、羅貫中、蒲松齡、曹雪芹也都不是進士和翰林。就是當了進士和翰林也是不成的。明朝搞得好的，只有明太祖、明成祖兩個皇帝，一個不識字，一個則識字不多。以後到嘉靖，知識分子當政，反而不成了，國家就管不好。書讀多了，就作不好皇帝。劉秀是個太學生，而劉邦則是個大草包。「

筆者勘對了「文革」初期傳抄的幾種傳達記錄稿，互有出入，但大致意思不差。筆者猜度，之所以刪去這段話，大約同多年來批判所謂「封資修」文藝、批判帝王將相不無關係罷。1967年出版發行《毛主席論教育革命》，這番對封建時代文學家肯定，以及對封建帝王品評的話，似難與虛無主義瀰漫的時代氛圍相適應。毛澤東賞識朱元璋、劉邦，也許不無原因吧。

為著發動「大躍進」運動，毛澤東在1958年，從南寧會議、成都會議一直到5月間召開的中共八大二次會議，一再號召「破除迷信，解放思想」——不要怕馬克思，更不要怕教授。這一年發動的以「教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合」為標誌的「教育革命」，一度轟轟烈烈，但隨著「大躍進」運動的式微，這場「教育革命」亦偃旗息鼓。1961年，周揚拜訪「教授的教授」陳寅恪，遭到這位史學大師的嘲諷，其緣由便在於1958年「教育革命」中對教授的貶損和打擊。

1962年9月，毛澤東在八屆十中全會上發出「千萬不要忘記階級鬥爭」的呼籲，其中對知識分子的「陽過來，陰過去」特別警惕，文藝和教育因此成為格外關注的領域。毛澤東召開春節座談會，成為新一輪「教育革命」的發端。

1964年3月10日，毛澤東就北京某中學校長關於減輕學生負擔的信件作出批示：

毛澤東：「現在學生課程太多，對學生壓力太大。講授又不甚得法。考試方法以學生為敵人，舉行突然襲擊。這三項都是不利於培養青年們在德、智、體諸方面生動活潑地主動地得到發展的。」

8月29日，毛澤東接見尼泊爾教育代表團。《毛主席論教育革命》節錄談話的兩小段，一段是關於「要想當先生，就得先當學生」，「向人民群眾學習」的論述；另一段是關於「文科要把整個社會作為自己的工廠」的論述。與「文革」初期的傳抄稿相比較，刪節甚多，其中有一段值得注意：

毛澤東：「大體上可以說搞工業的知識分子比較好一些，因為他們接觸實際。搞理科的，也就是搞純科學的差一些，但是比文科還好一些。最脫離實際的就是文科。無論學歷史的也好，學哲學的也好，學經濟的也好，都太脫離實際了。他們最不懂得世界上的事情。「

這就不難理解，毛澤東何以在1968年7月21日作出那個「大學還是要辦的，我這裡主要說的是理工科大學」的批示。（該批示其實是間接地表達「不必辦文科大學」這一固有的觀念。）

9月27日，毛澤東對中央音樂學院某學生給他的信寫出「信是寫得好的，問題是應該解決的」的批語，指示中宣部部長、新近成立的「中央文化革命五人小組」副組長陸定一「在教師、學生中先行討論，收集意見」。

據編輯《建國以來毛澤東文稿》的中央文獻研究室披露，這位深受階級鬥爭思想影響的學生，在致毛澤東的信中說：「由於長期地、大量地、無批判地學習西歐資產階級音樂文化，資產階級給了我院師生以極深刻的影響。我們迫切希望能引起領導的極大重視，採取堅決的措施，從根本上制止資產階級思想的繼續泛濫。「

信中還說：「我對學校工作的最大意見是學校沒有能夠堅決貫徹階級路線，院內師生的階級成分十分複雜，工農子弟少得可憐。」

信中還說：「學校的辦學方針也需要進一步明確，學校究竟培養什麼人？在我們的教材中、舞台上，應不應該徹底趕走帝王將相、公爵、小姐、夫人，而換上我們的工農兵？」

郭沫若的兒子郭民英作為該學院小提琴專業的學生，在此後不久該學院發起的「徹底清除師生中十分嚴重的崇洋思想」的批判聲浪中，深受刺激而黯然退學。

順理成章，「文革」發動之初，毛澤東在1966年5月7日致林彪的信中強調：「資產階級知識分子統治我們學校的現象，再也不能繼續下去了。」

其實，在1964年毛澤東關於「教育革命」的言論中，最能體現第二輪「教育革命」特點的，是7月5日與其侄子毛遠新的談話（收入《毛主席論教育革命》一書）：

毛澤東：「階級鬥爭是你們的一門主課，你們學院應該去農村搞「四清」，去工廠搞「五反」。不搞「四清」就不了解農民，不搞「五反」就不了解工人。階級鬥爭都不知道，怎麼能算大學畢業？「

毛遠新是中國人民解放軍軍事工程學院（當年簡稱「哈軍工」）的學生，毛澤東在談話中特別考問林彪提出的「四個第一」的具體內容。這就不難理解，為何毛澤東召開主題是「教育革命」的春節座談會，卻在開場白里提到「各個部門都要學習解放軍搞政治部，加強政治工作」。

附：毛澤東發出《五．七指示》

1966年5月7日，毛澤東看了軍委總後勤部《關於進一步搞好部隊農副業生產的報告》后，給林彪寫了一封信(簡稱《五七指示》)。

毛澤東致信林彪（即《五.七指示》）。1966年5月6日，林彪給毛澤東送去中央軍委總後勤部《關於進一步搞好部隊農副業生產的報告》，毛澤東7日複信林彪，信中說：

人民解放軍應該是一個大學校。這個大學校，要學政治，學軍事，學文化，又能從是農副業生產，又能辦一些中小工廠。

生產自己需要的若干產品與國家等價交換的產品。這個大學校，又能從事群眾工作，參加工廠、農村的社會主義教育運動；社會主義教育運動完了，隨時都有群眾工作可做，使軍民永遠打成一片；又要隨時參加批判資產階級的文化革命鬥爭。

這樣軍學、軍農、軍工、軍民這幾項都可以兼起來。當然，要調配適當，要有主有從，農、工、民三項，一個部隊只能兼一項或幾項，不能同時都兼起來。

這樣，幾百萬軍隊所起的作用就是很大的了。工人以工為主，也要兼學軍事、政治、文化，也要搞社會主義教育運動，也要批判資產階級。

有條件的地方，也要從事農副業生產，例如大慶油田那樣。公社農民以農為主（包括林、牧、副、漁），也要兼學軍事、政治、文化，在有條件的地方，也要由集體辦些小工廠，也要批判資產階級。

學生也是這樣，以學為主，兼學別樣，即不但學文，也要學工、學農、學軍，也要批判資產階級，學制要縮短，教育要革命，資產階級知識分子統治我們學校的現象，再也不能繼續下去了。

商業、服務行業、黨政機關工作人員，凡有條件的，也要這樣做。

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