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《高考》就是封建的舊科舉制度
走資派鄧小平「不讀書不讀報「，只知道打橋牌喝茅胎。年輕時跟著別人在法國和前蘇聯轉了幾個月就回中國，怎能懂得《教育》。尤其是在共產黨領導下的全民的公平的教育。
毛澤東在中國革命和建沒長期的理論實踐過程中，形成了一系列的教育思想，在教育方針、教育途徑、教育目的等方面都有精闢的論述。縱觀毛澤東的教育思想及其實踐過程，對新中國成立以來的教育思想及其重大貢獻和深遠的影響。
走資派鄧小平篡權復辟資本主義，改革開放四十多年來中國的特色政府否定了文革中的《教育革命》的成果，依著走資派鄧小平高呼一聲《高考》復辟了，隨之而來為了應試所致學生在沉重的學業壓力下出現了不少心理問題，一些學生與父母、學校產生對立情緒，部分青少年出現自殺或以暴力傷害他人的行為，等等。
走資派鄧小平否定了學生要《德、智、體》全面發展的要求。只顧考試分數，因而對學生的素質教育引起了全社會的普遍關注，縱觀教育對社會發展所起到的作用，大家越來越清楚地認識到，道德教育價值觀、人才質量觀的確立是至關重要的因素，只有主張《德、智、體》全面發展，注重人才綜合素質的培養，將學生身體健康放在第一位。
提倡全民教育，反對精英教育，從減輕學生負擔的立場出發，對教學方法、課程沒置等問題提出了積極的思考。毛澤東承繼了五四新文化以來社會思潮中先進的青年觀，十分關注青年一代的成長，對青年在社會歷史中的地位抱以積極的評價和肯定。毛澤東認為青年是整個社會力量中一部分最積極最有生氣的力量。他們最肯學習，最少保守思想，在社會主義時期尤其是這樣。正因為如此，毛澤東針對青年一代的培養和教育提出了許多思想。
新中國成立以來的高考開始的第三年，即1953年，北京一位考生8門成績考了178分，該生堅持認為試卷出了評分出問題，三番五次給人民監察委員會寫信提出控訴，到教育部大哭大鬧。這是根據歷史可查的炮轟高考的第一人。
中小學生負擔過重問題是1950年實行高考後幾年存在的一個嚴重的問題，1955年7月，教育部發出新中國第一份「減負」文件《關於減輕中小學生過重負擔的指示》。該文件稱，1954年之後，學生負擔過重，一般是大中城市的學校負擔比小城市和農村的學校重，中學比小學重，高年級比低年級重。
一些高年級學校一周課時比規定實踐超出5-10小時，多的高達24小時。奇怪的是，這個特點幾十年沒動搖，現在仍然是這樣，而且相似的減負文件發了很多份，這是不是《高考》的問題? 是不是中國教育的問題? 走資派特色官員們：辦公樓都叫寫字樓了，開會都叫論壇了，辦公都無紙化了。但這個封建的舊科舉制度著實是老掉牙的問題而現在還是老掉牙的封建的舊科舉制度。
1955年有學生文科作文沒考好，就遊覽萬壽山，喝酒解悶，把筆記本和書本都斯掉了，個別人想「跳樓自殺」。四川一個家長，給學生放著一套新衣服，一根棍子和一口破鍋，指著這些東西對學生說，考取學校就穿新衣服上學去，考不取學校就拿著棍子和破鍋去討飯。
1964年，北京鐵路二中校長給中央辦公廳寫信，提出學生負擔過重的問題。1965年7月3日，毛澤東親自批示：劉、鄧、彭閱后，請尚昆辦。
現在學校課程太多，對學生壓力太大。
教授又甚不得法。
考試方法以學生為敵人，舉行突然襲擊。
毛澤東這段批示極其重要。
尤其是《考試方法以學生為敵人，舉行突然襲擊》成了後來取消高考的政治口號和最高指示。並直接導致1966年發出三份減負文件，這在中國教育史上是絕無僅有的。
1966年4月6日至4月16日，教育部召開高等學校招生工作座談會，一共36個單位41人參加，這是空前絕後的《高考》控訴會，是取消《高考》的預熱動作。雖然這個會議別有用心，彌足珍貴的是對《高考》問題的揭露，全點到死穴上了。這些問題到現在也沒有什麼改觀。更確切地說，走資派鄧小平改革開放后更加變本加利地惡劣存在。
《高考》把學生當作敵人，公開襲擊，定期襲擊。
《高考》助長學生死記硬背，不是引導學生活潑主動的發展。
《高考》按平均分數錄取，要學生門門功課都好。
《高考》超出中學課程範圍，高考出難題，學生家長抱怨。
學生緊張，《高考》每年總有人暈倒，把學生考焦了。家長緊張。老師緊張，全國考生集中在三天考試，如臨大敵，氣氛緊張。
《高考》三天決定命運，偶然因素大。考生填那麼多志願，只從高校出發，不考慮考生的實際情況。
1966年6月1日，《中共中央批轉高等教育部黨委(關於改進一九六六年高等學校招生工作的請示報告)》后的5天，文革中的革命小將開始向《高考》制度開炮，《北京市第一女子中學高三(四班)學生為廢除舊的升學制度給黨中央、毛主席的一封信》說：
現行的升學制度就是中國封建社會幾千年來的舊科舉制度的延續，是一種很落後的、很反動的教育制度。
現行的升學制度是和毛主席給我們制定的教育方針相違抗……其具體罪狀如下：
(一)使許多青年不是為革命而學，是為考大學而鑽書堆，不問政治。不少同學有嚴重的「唯有讀書高」、「成名」、「成家」、「個人奮鬥」、「走白專道路」等剝削階級的反動思想。現行的高考制度助長了這種思想。
(二)使許多學校片面追求升學率，而造成許多「特殊」、「重點學校」、專收高材生，這種學校為一些只鑽書本，不問政治的人大開方便之門，把大批優秀的工農、革命幹部子女排斥在外。
(三)對學生德智體的全面發展起到嚴重的阻礙作用……我們具體建議如下：從今年起就廢除舊的升學制度。……僅僅隔了5天，6 月11日，《北京市第四中學高三(五)班革命學生給毛主席的一封信》，以及《北京市第四中學全體革命師生為廢除舊的升學制度給全市師生的倡議書》說：
立即廢除高等學校入學考試製度!
這兩封信是廢除高考的直接導火索。
1966年，《中共中央、國務院關於高等學校招生工作推遲半年進行的通知》發出。
決定1966年高等學校招收新生的工作推遲半年進行，一推遲可不是半年，1966年到1969年，高等學校停止招生。
1970年，部分高校才以「群眾推薦、領導批准和學校複審」的方式，從有實踐經驗的工農兵及下鄉知青中招生。
文革時代高校招生的基本原則，招生的模式是「三來三去」，即社來社去、廠來廠去、哪兒來哪兒去。
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- 回復 yongbing1993
- 《高考》把學生當作敵人，公開襲擊，定期襲擊。
- 回復 yongbing1993
- 現在學校課程太多，對學生壓力太大。
- 回復 yongbing1993
- 教授又甚不得法。
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- 考試方法以學生為敵人，舉行突然襲擊。
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- 現在學校課程太多，對學生壓力太大。
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- 《高考》助長學生死記硬背，不是引導學生活潑主動的發展。
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- 《高考》按平均分數錄取，要學生門門功課都好。
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- 《高考》超出中學課程範圍，高考出難題，學生家長抱怨。
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- 學生緊張，《高考》每年總有人暈倒，把學生考焦了。家長緊張。老師緊張，全國考生集中在三天考試，如臨大敵，氣氛緊張。
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- 《高考》三天決定命運，偶然因素大。考生填那麼多志願，只從高校出發，不考慮考生的實際情況。
- 回復 yongbing1993
- 《考試方法以學生為敵人，舉行突然襲擊》
- 回復 yongbing1993
- 1966年4月6日至4月16日，教育部召開高等學校招生工作座談會，一共36個單位41人參加，這是空前絕後的《高考》控訴會，是取消《高考》的預熱動作。雖然這個會議別有用心，彌足珍貴的是對《高考》問題的揭露，全點到死穴上了。這些問題到現在也沒有什麼改觀。更確切地說，走資派鄧小平改革開放后更加變本加利地惡劣存在。
- 回復 yongbing1993
- 現行的升學制度就是中國封建社會幾千年來的舊科舉制度的延續，是一種很落後的、很反動的教育制度。
- 回復 yongbing1993
- 現行的升學制度是和毛主席給我們制定的教育方針相違抗……其具體罪狀如下：
(一)使許多青年不是為革命而學，是為考大學而鑽書堆，不問政治。不少同學有嚴重的「唯有讀書高」、「成名」、「成家」、「個人奮鬥」、「走白專道路」等剝削階級的反動思想。現行的高考制度助長了這種思想。
(二)使許多學校片面追求升學率，而造成許多「特殊」、「重點學校」、專收高材生，這種學校為一些只鑽書本，不問政治的人大開方便之門，把大批優秀的工農、革命幹部子女排斥在外。
(三)對學生德智體的全面發展起到嚴重的阻礙作用……我們具體建議如下：從今年起就廢除舊的升學制度。……僅僅隔了5天，6 月11日，《北京市第四中學高三(五)班革命學生給毛主席的一封信》，以及《北京市第四中學全體革命師生為廢除舊的升學制度給全市師生的倡議書》說：
- 回復 yongbing1993
- 立即廢除高等學校入學考試製度!
- 回復 yongbing1993
- 1966年，《中共中央、國務院關於高等學校招生工作推遲半年進行的通知》發出。
決定1966年高等學校招收新生的工作推遲半年進行，一推遲可不是半年，1966年到1969年，高等學校停止招生。
1970年，部分高校才以「群眾推薦、領導批准和學校複審」的方式，從有實踐經驗的工農兵及下鄉知青中招生。
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