關於教育的思考

　　在人類所從事的工作中，最需要關心和智慧的，莫過於適當訓練和教育青少年及兒童了。我們在幼年時期所受的影響是最有力有效的。智慧的人說：「教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離」（箴22:6）。人的本性是三重的，所羅門所囑咐的教養，包括體力、智力和道德力的正確發育。要正確地做這項工作，父母和教師必須親自明白「孩童當行的道。」這除了書本知識或學校的學習之外，還包括實行節制、弟兄般的仁慈和敬虔，履行對我們自己、我們的鄰舍和上帝的本分。{FE 57.1}

　　訓練孩童的原則，不同於訓練無理性的動物。畜生只須慣於順服主人，而孩童卻必須受教約束自己。意志必須受訓練，去順從理智和良心的指示。一個孩童可能被訓練得象野獸一樣，沒有自己的意志，他的個性消失於他教師的個性中。這種訓練非常不智，後果也很悲慘。受過這樣教育的孩童，缺乏堅定和果斷。他們未曾受教根據原則行事；他們的理性能力也沒有藉運用而強化。應當盡一切可能訓練每個孩童自力更生。藉著運用身體的各項功能，他會明白自己的優點和弱點何在。聰明的教師會特別留意加強孩子的軟弱之處，使他能養成均衡勻稱的品格。{FE 57.2}

　　在有些學校和家庭中，孩子們受直接的管教時雖然顯得很有教養，但及至使他們持守既定規條的制度打破了，他們似乎就沒有能力自己思考、行事或作決定了。要是他們曾受教儘可能迅速而且切合實際地運用自己的判斷力，這種弊端原可避免。然而他們久已受父母或教師控制，以致全然依賴他們了。那謀求讓學生的個性泯滅在自己的個性中，以致他們的理智、判斷力和良心都要受他控制的人，是在負起一種沒有保證的可怕責任。那些教育學生認識到要成為高尚有用的人力量在於他們自己的人，會取得最持久的成功。他們的工作在粗心的觀察者看來或許不是最出色的，他們的努力或許不如實行絕對控制的教師那樣受到高度重視，但學生以後的生活會顯明這種更佳教育計劃的結果。{FE 57.3}

　　父母和教師都有命令太多、指示太多，同時卻沒有與自己的兒女或學生進行充分交流的危險。他們太矜持，以一種冷淡的、不表同情的方式運用自己的權威，這會抵制而不是贏得孩子的信任和感情。他們若是更加經常地把孩子聚集在自己周圍，對他們的工作表示關心，甚至關心他們的遊戲，就會獲得孩子們的愛戴和信任，孩子們就會很容易地學到尊重和順從的功課；因為愛乃是最棒的老師。對青少年表示類似的關心會收到同樣的效果。年輕的心敏於對同情的接觸作出反應。{FE 58.1}

　　不要忘記，老師希望學生成為什麼樣子，他們自己就得是什麼樣子。因此，要把他的原則和習慣看得比他的文化素養更加重要。他應當是一個敬畏上帝的人，對自己的工作有責任感，明白德、智、體訓練的重要性，並分別給予應有的關注。凡要控制自己學生的人，必須先要控制自己。要得到他們的愛，他就必須藉著表情、言語和行為表明他的心充滿了對他們的愛。同時，堅定和果斷在形成正確習慣和發育高尚品格的工作上也是不可缺少的。{FE 58.2}

　　在每一種教育體系中，體育都應佔據一個重要的地位。父母和老師有責任熟悉人體組織及控制它的法則，儘可能地使他們的兒女和學生獲得地上一切福氣中最大的福氣：「在健全的身體中有健全的心智」。每年都有無數孩童死去，更多地則過著苟延殘喘的悲慘生活，可能是犯罪的生活，皆因父母和教師的無知或疏忽。{FE 59.1}

　　許多母親花數小時或數天在不必要的工作上，只是為了炫耀，可是卻沒有時間去獲得必要的信息以便保持自己兒女的健康。她把他們的身體託付給醫生，把他們的心靈託付給傳道人，這樣她就可以不受打擾地敬拜她的時尚之神了。熟悉奇妙的人體結構，明白各個器官彼此依賴進行整體的健康活動，乃是一項她一點都不感興趣的工作。關於心智與身體的相互影響，她一無所知。那將無限的與有限的聯合起來的奇妙天賦──心智本身，她也不了解。{FE 59.2}

　　歷代以來，流行的教育體制，尤其是對兒童的教育，是摧毀健康，甚至生命本身的。年幼的孩子們一天五到六個小時在不完全通風、對學生們的健康來說也不夠大的教室里度過。這種房間的空氣不久就會變成毒氣，有害於把它吸進去的肺臟。小孩子們活潑好動的身體和心智被困在這裡，在漫長的夏日一直空閑無用，而室外美好的世界卻在叫他們與鳥兒和花兒一起收集健康和快樂。許多孩童對生命至多只有一點點的把握。局限在學校里使他們神經緊張而且害病。他們的身體因缺乏鍛煉和神經系統的疲憊狀況而發育不全。若是生命的燈熄滅了，父母和老師也決沒有想到自己做了什麼使生命的火花熄滅的事。悲傷的父母看這事為天意特殊的安排，其實真相乃是對自然律不可原諒的無知和忽視摧毀了這些孩子的生命。上帝原計劃讓他們過享受健康和活力的生活，發育純潔、高尚、可愛的品格，在今生榮耀祂，在來生永遠讚美祂。{FE 59.3}

　　誰能估計因培養智力以致忽視體力而毀壞了多少生命呢？不明智的父母和老師藉著奉承或害怕來刺激年幼心思的做法，已證明對許多有前途的學生來說是致命的。明智的老師不但不會想方設法引誘督促他們，反而會約束太活潑的心思，直到他們的體格變得足夠強壯，可以支持腦力勞動。{FE 60.1}

　　青少年可以擁有健康和快樂，這有賴於正常的身心發育，必須小心合適地管理學習、勞動和娛樂。那些埋頭苦學以致忽視了體育鍛煉的人，是在傷害健康。循環不平衡了，大腦有太多的血液而四肢的血液則太少了。他們的學習應當限制在適當的數小時之內，然後要給他們時間在戶外從事積極的勞動。{FE 60.2}

　　應該允許小孩子在戶外奔跑玩耍，享受新鮮純凈的空氣和賜生命的陽光。要在幼年打下強壯體格的基礎。父母在兒女八到十歲以前，應當是他們唯一的老師。作母親的要少關心人造的東西，別讓自己的能力受時尚炫耀的奴役，而要找工夫為自己和兒女培養對自然美景的愛。但願她向他們指點展示諸天的榮耀，裝飾大地千般的華美，並向他們述說創造這一切的主宰。這樣，她便能引導他們幼小的心思想念創造主，喚醒他們的心敬愛那萬般福惠的賜予者。田野與山嶺──大自然的接見室──應當作為幼童們的課室。她的寶藏應當作為他們的課本。如此把教訓銘記在他們的心上，就不會隨學隨忘了。{FE 60.3}

　　上帝在自然界中的作為有智慧的教訓和醫治眾人的恩賜。四季輪迴不斷變化的景象常呈現祂的榮耀、祂的能力和祂的愛的新鮮象徵。年長的學生在努力獲得人間的技藝和學問時，也更多尋求上帝的智慧，──更多學習神聖的法則，既學習自然律又學習道德律，就會好得多。順從這些律法就是今生和來生的生命和福樂。──《評論與通訊》1882年1月10日。{FE 61.1}

摘自懷愛倫著作