回國雜記之 來自學生的問候

作為大學老師，有什麼比得到學生的認可更感到自豪和驕傲的呢？今年初我獲得了四年評選一次的省優秀教學成果一等獎、上個月又被評為全校的優秀教師。國慶假期我意外地收到一名我曾教過的學生的微信。按世俗的眼光，後者與名利毫無關係，和前面兩個獎勵比就更是微不足道了。雖然前面兩項是每個大學老師夢寐以求，可能奮鬥一輩子都與之無緣的榮譽。但在我的眼裡，學生的微信卻字字千金，彌足珍貴！

我在大學當老師的經歷也不過短短五年，但的確成績斐然，出版了30本大學教材，3本專著。其中《大數據導論》在2016年被網評為大數據領域十大必讀書籍，一本全國統一規劃教材，一本在省里獲得全額資助專著。發表了近40篇學術論文，承擔數十項國家課題，省級課題和校級課題，還年年獲獎，在學術界也有了一定的地位和位置。但在我內心深處始終最看重的還是教書育人。

看一個國家的強弱，通過其教育水平便可窺全豹與一斑。改革開放四十年，國內各行各業都發生了天翻地覆的變化，社會進步有目共睹。只是教育像一座壁壘森嚴，與世隔絕的城堡，可以說除教學環境和條件今非昔比外，填鴨式教學方法幾乎沒有改變，與四十年前，我做為恢復高考後第二批被錄取的大學生上課的模式並無改善。這些都成為我心中的痛，正因為如此，我立志盡我所能對現有的教學模式進行改革，哪怕只在我的一畝三分地，每年教的2000多本科生和研究生做起。 

首先我對原有的教學環境和條件進行了改革，構建了互聯網+教學的教學環境，線上線下相結合，將理論課，實驗課和考試全部在互聯網中（互聯網教學資源平台，區域網教學管理平台和大數據實驗教學平台）進行，徹底實現了大學計算機基礎教學的無紙化課堂。其二對教學內容進行了改革，將傳統的計算機基礎教學融入了全新的教學內容，如大數據、虛擬現實和增強現實（迄今為止，我主編的《虛擬現實與增強現實技術應用》一書，還是全國唯一的教材，並為許多大學採用），Python等與當代科技發展接軌的教學內容。教學形式上採取了翻轉課堂教學，讓填鴨式教學徹底告別講台。

五年後的今天，教育部把大數據、虛擬現實作為各大學的新的教學方向，在各大學開設這兩門專業。今年我又在全國建立起三大智能技術平台，擔任中國醫藥教育協會智能醫學專委會主任委員；全國高等院校計算機基礎教育研究會智能技術應用專業委員會主任委員；高等學校智能醫學教產學研聯盟理事長。旨在走出一條產、學、研、教的嶄新道路，藉此提高整個中國高校的教育水平。可喜可賀的是目前全國已經有幾百所大學、科研院所和公司加盟，我自己也成了三大平台的無冕之王。這些是我對中國教育的一點貢獻，也是我立志做一個負責任的大學老師的歷史使命。

我五年多的努力，得到了社會的認可，尤其是廣大師生們的認可和好評。從2013年回國開始我走遍了全國大江南北，一次次在全國學術會議上作大會交流，在包括同濟大學、鄭州大學、中山大學、山東大學、浙江大學、北京理工學院、河北大學、東北大學、天津大學等全國數十所大學開講座，辦學習班，可謂桃李滿天下，其中不乏中青老年大學教授，普通教師，更有幾萬名國內外的大學生和研究生。這些是最值得我引以為榮的事情，比我2017年戰勝國內所有對手，奪得中國醫藥教育協會唯一的一個創新教育成果獎還讓我感到驕傲和自豪。 

在商言商，在教言教，我是搞教育的，當然以教書育人為己任，以為教育事業做貢獻為奮鬥的目標，多做對社會和人類文明有意義的事情，直到生命終結的那一天。