前段時間聽說國內的一個十四歲男孩,因為上課打撲克被老師訓斥,然後找來家長。孩子的母親來到學校,從監控攝像頭裡看見她打了孩子二個耳光,孩子怔了一下,轉過去翻身躍下高樓,墜地身亡。
國內孩子自殺的不少,出事之後,最多的評論是孩子心理脆弱,經不得挫折;怪家長,老師對孩子的挫折教育少。
實際上,孩子之所以能夠輕易的選擇自殺,是憤怒的非正常發泄。
說到挫折教育,我感覺用不著故意製造這樣的教育,人的一生,不如意的時候太多了,從嬰幼兒一直垂垂老矣的人,不如意會如影隨形我們一生的每一個成長階段。遇到不順心的時候當時就給與孩子教育,需要以健康的心態教他們看待遇到的不如意,然後引導他們以健康正常的方式面對今後還會出現的類似問題。
很多孩子的問題,甚至自殺都源於教育的欠缺或者失敗。
就這個在課堂上打撲克的孩子來說,他的這種行為是公然的破壞秩序,他沒有受過秩序教育,不懂得在公共場合如何遵守秩序,是自尊也是尊重旁人的感受,因而居然可以在課上打撲克不以為錯。受到老師家長的訓斥打罵之後,因為沒有過這種教育,他當然不服,被打了一定懷恨在心但是又沒有能力反抗,居然以跳樓自盡來解決問題。
說到秩序,我總會想到日本。
我看過一個微型電影,是說日本小學和幼兒園的一日生活。那麼小的孩子就懂得秩序,比如午餐的時候,在飯堂吃飯,安安靜靜的排隊,整整齊齊的坐在座位上,飯後懂得分擔洗餐具。就是洗餐具的時候也知道遵守秩序。你打開他們每個人的包,裡面都會有好幾個不同顏色的包,裝著不同的東西,這也是一種秩序。校車來了,孩子們排隊上車,按秩序坐好,沒有一個人不顧旁人感受的搶座。從小的這種教育讓他們懂得,社會是有秩序的,所以長大以後他們不破壞秩序,當然也就不會有這樣的迷惑煩惱。
再說回到那個在課上打撲克的男孩。其實,我對這樣違反公共秩序卻毫無察覺到旁人感受的行為人群,還是充滿擔憂的。如果這樣的人一直缺失這種教育,他們成年後走入社會,也必然成為那類不顧他人感受的,違反甚至破壞公共秩序的人。在其行為被控制,被反感的時候,他們有迷惑不解到憤怒無法宣洩,會選擇一種只顧自己不顧他人感受的方法來發泄自己的情緒。如果我們的教育里一直都不把顧忌旁人感受,遵守任何場合的公共秩序加進去,那麼我們培養出來的學生不僅不會受歡迎,而且還會是一波波的社會秩序破壞者。家長老師當然有非常大的責任。當今對孩子的希望,好孩子的標誌就是學習好,其他的根本全部被忽視。家長要麼溺愛,要麼打罵。
在國內時,後院的一個鄰居是位職業高中的老師。她講過她班一個女孩子,十八歲的時候跟同班的一個男生好了,後來居然有了孩子,女孩的媽媽氣炸后,不是嚴厲教育自己的女兒,而是拉扯著女兒找到那位男生家,跟男生的母親要二萬塊錢損失費。男孩的母親居然說,活該,不給!這樣,二位母親當著孩子的面大打出手,女孩母親的耳環被拽掉,耳朵都拽豁了,最後錢也沒要來。不知道這樣的二位母親,她們的行為會對孩子的將來帶去什麼樣的影響。
記得哈佛大學培養學生的目的在於可以辨別誰在胡說八道。看似非常簡單,其實蘊藏著大學問,大智慧。而我們的教育呢?素質教育,其實就是人品,人格教育,如何成為一個有著健康心理的人,要比學習重要很多。