倍可親

旅途-ZT 智慧

作者:唐貝勒  於 2018-4-4 02:12 發表於 最熱鬧的華人社交網路--貝殼村

通用分類:流水日記|已有16評論

富有哲理的笑話!(轉)

01;
男人買了一條魚回家讓老婆煮,然後自己跑去看電影,老婆也想一起去。

男人說:「兩個人看浪費錢,你把魚煮好,等我看完回來,邊吃邊和你分享故事情節。」

待男人看完回來時,沒見到魚,就問老婆:「魚呢?」

老婆淡定地找了把椅子坐了下來說:「魚我全吃了,來,坐下來我給你講講魚的味道。」

編者說:
做人,就該這樣,
你怎麼對我,我就怎麼對你!

2;

高考那年,我考了200分,而媽媽朋友的孩子考了680分,那個孩子去了重點大學,而我只能去打工。

9年後,那孩子的媽媽向我和媽媽炫耀他兒子又應聘了一個月薪過萬的項目經理…而我卻在想:該不該聘用他……

編者說:
獻給所有成績不好的孩子們:
你,可以不讀大學!
但你,絕對不可以不拼搏!

3;

一根稻草,扔在街上,就是垃圾,與白菜捆在一起就是白菜價,與大閘蟹綁在一起就是大閘蟹的價格,我們與誰捆綁在一起,這很重要!

編者說:
一個人與不一樣的人在一起,
也會出現不一樣的價值!
一個人與不一樣的平台在一起,
也會體現不同的價值!
請結交有正能量的人會影響您一生。

4;
一隻小豬、一隻綿羊和一頭乳牛,被關在同一個畜欄里。

有一次,牧人捉住小豬,它大聲號叫,猛烈地抗拒。
綿羊和乳牛討厭它的號叫,便說:「他常常捉我們,我們並不大呼小叫。」

小豬聽了回答道:「捉你們和捉我完全是兩回事,他捉你們,只是要你們的毛和乳汁,但是捉住我,卻是要我的命呢!」

編者說:
立場不同、所處環境不同的人,
很難了解對方的感受;
因此對別人的失意、挫折、傷痛,
不宜幸災樂禍,
而應要有關懷、了解的心情。
要有寬容的心!

5;

晚飯後,母親和女兒一塊兒洗碗盤,父親和兒子在客廳看電視。突然,廚房裡傳來打破盤子的響聲,然後一片沉寂。

這時兒子望著父親說道:「一定是媽媽打破的。」
「你怎麼知道?」
「她沒有罵人。」

編者說:
我們習慣以不同的標準來看人看己,
以致往往是責人以嚴,待己寬。

6;

一位大媽誤加入一個博士群里。

有人提問:一滴水從很高很高的地方自由落體下來,砸到人會不會砸傷?或砸死?

群里一下就熱鬧起來,各種公式,各種假設,各種阻力,重力,加速度的計算,足足討論了近一個小時。

這時大媽默默問了一句:「你們沒有淋過雨嗎?」

群里突然死一般的寂靜......然後,大媽就被踢出群了。

編者說:
知識可以給你帶來更多思考方式,
但是經驗可以讓你更快地解決問題。
這6個小笑話, 不僅有趣,還富有哲理,發給朋友一起看看吧!

高興

感動

同情

搞笑

難過

拍磚

支持
6

鮮花

剛表態過的朋友 (6 人)

發表評論 評論 (16 個評論)

回復 浮平 2018-4-4 02:20
第一個故事很好,分享哲理的社會實踐:

不公正的觀念和制度就會造成報復社會的現象日益加重,弱肉強食,道德崩潰,直到非得用搞運動的形式和高經費維穩才能維持基本秩序。

所以,權力者學好了哲學和邏輯就能減少因果錯亂造成的問題。

對,後面幾個故事也可用類似的方法去分析,只是暫時沒時間多看。

比如,第3,一個人的價值不是看與誰捆在一起,而是個人在群體中的作用,能給黑暗的扎堆捆綁帶來一絲光明就是這根稻草比白菜更大的價值,也許救了那一堆開始腐爛的白菜。

再比如,第6, 一個不能理性交流的群體多半只會採用粗魯主觀的方法對待問題,即缺乏知識,又缺乏管理的原則和智慧。
回復 唐貝勒 2018-4-4 02:26
浮平: 第一個故事很好,分享哲理的社會實踐:

不公正的觀念和制度就會造成報復社會的現象日益加重,弱肉強食,道德崩潰,直到非得用搞運動的形式和高經費維穩才能維持
出發點不同,感受不同!我認為每一個故事都是有智慧的!
回復 浮平 2018-4-4 02:29
唐貝勒: 出發點不同,感受不同!我認為每一個故事都是有智慧的!
哲學用於個人修養和用於社會實踐是與人的雙重屬性相關聯的,出發點可以包括兩個層面,讓選擇和後果同時用於兩個層面中的分析之中而看到關聯性,哲學的社會意義就增加了。
回復 唐貝勒 2018-4-4 03:01
浮平: 哲學用於個人修養和用於社會實踐是與人的雙重屬性相關聯的,出發點可以包括兩個層面,讓選擇和後果同時用於兩個層面中的分析之中而看到關聯性,哲學的社會意義就
有一種職業是傳銷,不知道您是否知道?或接觸過?就是不斷的重複如何好達到洗腦目的,讓人覺得難以面對。上天賦予的智慧不是人人平等的。
回復 浮平 2018-4-4 03:42
唐貝勒: 有一種職業是傳銷,不知道您是否知道?或接觸過?就是不斷的重複如何好達到洗腦目的,讓人覺得難以面對。上天賦予的智慧不是人人平等的。
所以,交流很重要,自由言論社會提供了這樣的平台,讓人們看到不同的深度,不僅是不同的側面。專制社會有限,只讓單方傳銷。

我看到的傳銷不是職業者,而是有很高學歷和工作的業餘愛好,sideline,而且有時這些「學問」更方便傳銷,更具 manipulative 的能力。

也看到了變相傳銷,robust 的傳銷,比如五毛現象和洗腦工具。(因為您提到傳銷,所以順便舉例。)

換句話說,都「傳銷」就會讓智慧和愚昧一起出來亮相,最後還是得自己選擇,先貼標籤的「智慧」有時靠不住。
回復 唐貝勒 2018-4-4 04:32
浮平: 所以,交流很重要,自由言論社會提供了這樣的平台,讓人們看到不同的深度,不僅是不同的側面。專制社會有限,只讓單方傳銷。

我看到的傳銷不是職業者,而是有很
何為五毛?如何定義的?何為狗糧?請您說明白。智慧也是因人而異的吧。
回復 唐貝勒 2018-4-4 04:35
浮平: 所以,交流很重要,自由言論社會提供了這樣的平台,讓人們看到不同的深度,不僅是不同的側面。專制社會有限,只讓單方傳銷。

我看到的傳銷不是職業者,而是有很
順便說一下我不喜歡如何形式的傳銷!
回復 浮平 2018-4-4 05:09
唐貝勒: 何為五毛?如何定義的?何為狗糧?請您說明白。智慧也是因人而異的吧。
http://big5.backchina.com/blog/367636/article-289009.html  

點擊文章中的 link 可以看到定義,現象,分佈,分類,行為等等。

知識和智慧都有 individual and collective 的意義。
回復 浮平 2018-4-4 05:11
唐貝勒: 順便說一下我不喜歡如何形式的傳銷!
您是說的 「任何」 ?

我對某些很有水平的傳道很喜歡,當然不是傳銷。Intelligent people not only know how and whys, but also know how to preach or how to communicate at philosophical level。Sometimes they are philosophers with religious belief, yet sometimes you run into less intelligent fighters.   
回復 唐貝勒 2018-4-4 05:18
浮平: http://big5.backchina.com/blog/367636/article-289009.html  

點擊文章中的 link 可以看到定義,現象,分佈,分類,行為等等。

知識和智慧都有 individual an
褒義還是貶義?還是對於他人的不友善?甚至是侮辱?我不喜歡用這個種方式定義他人!
回復 浮平 2018-4-4 05:21
唐貝勒: 褒義還是貶義?還是對於他人的不友善?甚至是侮辱?我不喜歡用這個種方式定義他人!
This is a factual information, not opinion.

觀點是根據這個事實來分析判斷這種五毛現象是好,還是不好,為什麼好,為什麼不好,這就需要根據各自的哲學觀來表達。當現象,效果都清楚之後,如果選擇減少現象,也就是您所說的不喜歡任何形式的「傳銷」現象,再來根據分析找到解決的方法,當方法有效,說明有知識和智慧的成分。
回復 唐貝勒 2018-4-4 05:33
浮平: This is a factual information, not opinion.

觀點是根據這個事實來分析判斷這種五毛現象是好,還是不好,為什麼好,為什麼不好,這就需要根據各自的哲學觀來
如果認為是罵人,您會覺得怎樣呢?顯然不是一種好的方式!請自便吧!
回復 浮平 2018-4-4 05:37
唐貝勒: 如果認為是罵人,您會覺得怎樣呢?顯然不是一種好的方式!請自便吧!
您說的不錯,學術文章有一定的標準和界限,提到的事實都需要有出處,但隨便將這樣的名稱用於個人是會造成不良後果的。

比如,文章會告訴人們如何分辨判斷,提高識別能力,警惕和防範,這就是知識和智慧的成分,但並未叫人隨便去公開給具體哪一位這樣的稱呼,因為可能存在不清楚事實的成分,帶有個人的 opinion, 這也是知識,美國社會在兒童教育中要學習的內容 --- fact and opinion,客觀和主觀的區別。
回復 唐貝勒 2018-4-4 06:25
浮平: 您說的不錯,學術文章有一定的標準和界限,提到的事實都需要有出處,但隨便將這樣的名稱用於個人是會造成不良後果的。

比如,文章會告訴人們如何分辨判斷,提高
我還是認為這六個故事很有哲理和智慧,您的不切實際的理論也好邏輯也罷,我還是不會認可。己所不欲勿施於人,不要強加於人吧,也是一種尊重!
回復 浮平 2018-4-4 06:53
唐貝勒: 我還是認為這六個故事很有哲理和智慧,您的不切實際的理論也好邏輯也罷,我還是不會認可。己所不欲勿施於人,不要強加於人吧,也是一種尊重!
如果您能從邏輯層面論述您的不認可就對我更有幫助,而不會顯得空洞,這就是理性和感性的區別。

專制教育最缺乏的就是論理方面(不是特指哪一位,是整體,哲學成了抄灌別人的思想,自己缺乏獨立分析論述,舉一反三的能力),想否定,但說不出論據和理由,所以最終導致決策背理的不良效果。 有時評論教育和制度時,會引起某些個人為此的 defensive 態度,感性層面的不愉快,我想您可能不會,如果會,可以刪掉我這最後這個回帖。謝謝。
回復 唐貝勒 2018-4-4 07:01
浮平: 如果您能從邏輯層面論述您的不認可就對我更有幫助,而不會顯得空洞,這就是理性和感性的區別。專制教育最缺乏的就是論理方面(不是特指哪一位,是整體,哲學成了
您還是仔細琢磨琢磨那幾個故事吧。

facelist doodle 塗鴉板

您需要登錄后才可以評論 登錄 | 註冊

關於本站 | 隱私權政策 | 免責條款 | 版權聲明 | 聯絡我們

Copyright © 2001-2013 海外華人中文門戶:倍可親 (http://big5.backchina.com) All Rights Reserved.

程序系統基於 Discuz! X3.1 商業版 優化 Discuz! © 2001-2013 Comsenz Inc.

本站時間採用京港台時間 GMT+8, 2019-10-18 10:31

返回頂部